На основании изложенного материала можно сделать вывод, что межличностные отношения подростка с взрослыми представляют собой комплексную систему, компоненты которой находятся в динамическом взаимодействии. Принципы взаимосвязи компонент системы мы раскрыли в ходе достижения поставленных задач.
В ходе исследования мы выяснили, что существует прямая зависимость между стилем отношения взрослого к подросткам и достоверностью субъективно воспринимаемой им картины взаимоотношений людей. Существенными основаниями тревожности подростков являются стили педагогического общения и субъективно воспринимаемые особенности родительского отношения. Родители с высокой выраженностью "позитивного интереса" к своему ребенку определяют низкий уровень тревожности подростков, чем родители с высокими показателями по шкалам "директивности", "враждебности", "автономности" и "непоследовательности", что отражается в результатах исследования.
Выявленный в настоящем исследовании факт преобладания высокого уровня важности для подростков родителей с высокой выраженностью "позитивного интереса" позволяет сделать вывод о неудовлетворенности потребности подростка в информации, которая необходима для адекватной социализации и может быть получена именно через жизненный опыт взрослых. Однако приобщение к этому опыту и стоящим за ним ценностям затруднено, если взрослые используют неадекватные стили отношения к подростку.
Таким образом, результаты нашего исследования, проведенный анализ, а также сделанные на его основе выводы подтвердили выдвинутые нами гипотезы и положения.
На мой взгляд, более углубленное изучение этой темы необходимо, для разработки практических рекомендаций для психологов, родителей и педагогов по оптимизации отношений межличностной значимости подростка с взрослыми. Родителям необходимо анализировать и изменять свои отношения с детьми, для того чтобы дома царила благоприятная атмосфера. Трудности подросткового возраста - это преимущественно трудности полового созревания и расставания с детством, которые прорываются в серии внешних конфликтов, в частности, с родителями и вообще со старшими. Задача родителей понять изменения своих детей и по возможности перейти на новый стиль общения с подростком, то есть относиться к нему как взрослому человеку.
1. Антонян Ю.М. Роль конкретной жизненной ситуации в совершении преступления / Ю.М. Антонян. - М., 1973. - 82 с.
2. Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура. - М., 1997. - 56 с.
3. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровина. - М.: Просвещение, 1991. - 324 с.
4. Жинот Х. Родители и подросток / Х. Жинот. - Ростов н/Дону: Феникс, 1997. - 224 с.
5. Кон И.С. Психология дружбы / И.С. Кон. - М., 1973. - 215 с.
6. Кравченко А.И. Родителям о подростках / А.И. Кравченко. - М., 2002. - 432 с.
7. Мухина В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. - М., 1999. - 215 с.
8. Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. - М., 1998. - 203 с.
9. Обухова, Л.Ф. Детская возрастная психология / Л.Ф. Обухова. - М., 1996. - 374 с.
10. Райгородский Д.Я. Подросток и семья. Хрестоматия / Д.Я. Раайгородский. - Самара: Издательский Дом БАХРАМ-М., 2002. - 656 с.
11. Реан А.А. Подросток / А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2002. - 432 с.
12. Регуш Л.А. Психология современного подростка / Под ред. Л.А. Регуш. - СПб.: Речь, 2005. - 400 с.
13. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений / Н.Ю. Синягина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 96 с.
14. Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 267 с.
15. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка / Д.И. Фельдштейн. - М.: Педагогика, 1987. - 240 с.
16. Шнейдер, Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов / Л.Б. Шнейдер. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. - 768 с.
17. http://www.didascal.ru
18. http://www.lib.ua-ru. net
19. http://www.psyinst.ru
Приложение 1
Возраст _________________
Пол _____________________
Дата ____________________
Инструкция:
Внимательно прочитайте каждое из приведенных ниже предложений, не пропуская ни одного из них, и отметьте кружком подходящую для Вас цифру в зависимости от того, какие из указанных положений более всего характерны для Ваших родителей.
Если Вы считаете, что утверждение полностью передает воспитательные принципы ваших родителей, то обведите в кружок цифру "2".
Если Вы считаете, что данное высказывание частично подходит Вашим родителям, то обведите цифру "1".
Если же, по Вашему мнению, утверждение не относиться к Вашим родителям, то обведите цифру "0".
| № | Утверждения | Да | Частично | Нет |
| 1. | Очень часто улыбаются мне | 2 | 1 | 0 |
| 2. | Категорически требуют, чтобы я усвоил, что я могу сделать, а что - нет | 2 | 1 | 0 |
| 3. | У них не хватает терпеливости в отношении ко мне | 2 | 1 | 0 |
| 4. | Когда я ухожу, сами решают, когда я должен вернуться | 2 | 1 | 0 |
| 5. | Всегда быстро забывают то, что сами говорят или приказывают | 2 | 1 | 0 |
| 6. | Когда у меня плохое настроение, советуют мне успокоиться и развеселиться | 2 | 1 | 0 |
| 7. | Считают, что у меня должно быть множество правил, которые я обязан выполнять | 2 | 1 | 0 |
| 8. | Постоянно на меня кому-то жалуются | 2 | 1 | 0 |
| 9. | Предоставляют мне столько свободы, сколько мне надо | 2 | 1 | 0 |
| 10. | За одно и то же один раз наказывают, а другой - прощают | 2 | 1 | 0 |
| 11. | Очень любят делать что-то вместе со мной | 2 | 1 | 0 |
| 12. | Если поручают мне какую-то работу, то считают, что я должен делать только ее, пока не закончу | 2 | 1 | 0 |
| 13. | Начинают сердиться и возмущаться по поводу любого пустяка, который я сделал | 2 | 1 | 0 |
| 14. | Разрешают мне идти, куда я захочу, не спрашивая у них разрешения | 2 | 1 | 0 |
| 15. | В зависимости от моего настроения отказываются от своих дел | 2 | 1 | 0 |
| 16. | Когда мне грустно, пытаются развеселить и воодушевить меня | 2 | 1 | 0 |
| 17. | Всегда настаивают на том, что я должен быть наказан за все мои проступки | 2 | 1 | 0 |
| 18. | Мало интересуются тем, что меня волнует и что я хочу | 2 | 1 | 0 |
| 19. | Разрешают мне идти, куда я захочу, каждый вечер | 2 | 1 | 0 |
| 20. | Имеют определенные правила, но иногда соблюдают их, а иногда - нет | 2 | 1 | 0 |
| 21. | Всегда с пониманием выслушивают мои взгляды и мнения | 2 | 1 | 0 |
| 22. | Следят за тем, чтобы я всегда сделал то, что мне сказано | 2 | 1 | 0 |
| 23. | Иногда у меня возникает ощущение, что я им противен | 2 | 1 | 0 |
| 24. | Позволяют мне делать практически все, что мне нравиться | 2 | 1 | 0 |
| 25. | Меняют мои решения, как им придет в голову или как им будет удобно | 2 | 1 | 0 |
| 26. | Часто хвалят меня за что-либо | 2 | 1 | 0 |
| 27. | Всегда точно хотят знать, что я делаю и где нахожусь | 2 | 1 | 0 |
| 28. | Хотели бы, чтобы я стал другим, изменился | 2 | 1 | 0 |
| 29. | Позволяют мне самому выбирать себе дело по душе | 2 | 1 | 0 |
| 30. | Иногда очень легко меня прощают, а иногда - нет | 2 | 1 | 0 |
| 31. | Стараются открыто доказать, что любят меня | 2 | 1 | 0 |
| 32. | Всегда следят за тем, что я делаю на улице или в школе | 2 | 1 | 0 |
| 33. | Если я сделаю что-нибудь не так, постоянно и везде говорят мне об этом | 2 | 1 | 0 |
| 34. | Предоставляют мне много свободы. Редко говорят "должен" или "нельзя" | 2 | 1 | 0 |
| 35. | Очень тяжело заранее определить, как поступят, когда я сделаю что-нибудь плохое или хорошее | 2 | 1 | 0 |
| 36. | Считают, что я должен иметь собственное мнение по каждому вопросу | 2 | 1 | 0 |
| 37. | Всегда тщательно следят за тем, каких друзей я имею | 2 | 1 | 0 |
| 38. | Когда я их чем-то задену или обижу, не будут со мной говорить, пока я сам не начну | 2 | 1 | 0 |
| 39. | Всегда легко прощают меня | 2 | 1 | 0 |
| 40. | Хвалят и наказывают очень непоследовательно: иногда слишком много, а иногда слишком мало | 2 | 1 | 0 |
| 41. | Всегда находят для меня время, когда это мне необходимо | 2 | 1 | 0 |
| 42. | Постоянно указывают мне, как себя вести | 2 | 1 | 0 |
| 43. | Вполне возможно, что в сущности меня ненавидят | 2 | 1 | 0 |
| 44. | Позволяют мне планировать проведение каникул по собственному желанию | 2 | 1 | 0 |
| 45. | Иногда могут обидеть, а иногда бывают добрыми и признательными | 2 | 1 | 0 |
| 46. | Всегда откровенно ответят на любой вопрос, о чем бы я не спросил | 2 | 1 | 0 |
| 47. | Часто проверяют, все ли я убрал, как они велели | 2 | 1 | 0 |
| 48. | Чувствую, что они пренебрегают мной | 2 | 1 | 0 |
| 49. | Моя комната или уголок - это моя крепость: могу убирать ее или нет, они туда не вмешиваются | 2 | 1 | 0 |
| 50. | Очень тяжело разобраться в их желаниях и указаниях | 2 | 1 | 0 |
Инструкция: