Фактор L “Доверчивость – подозрительность”
При низких оценках человек характеризуется откровенностью, доверчивостью, благожелательностью по отношению к другим людям, терпимостью, уживчивостью, человек свободен от зависти, легко ладит с людьми и хорошо работает в коллективе.
При высоких оценках человек ревнивый, завистливый, характеризуется подозрительностью, ему свойственно большое самомнение. Его интересы обращены на самого себя, он обычно осторожен в своих поступках, эгоцентричен.
Фактор говорит об эмоциональном отношении к людям.
При низких оценках человек практичный, добросовестный. Он ориентируется на внешнюю реальность и следует общепринятым нормам, ему свойственна некоторая ограниченность и излишняя внимательность к мелочам.
При высокой оценке можно говорить о развитом воображении, ориентировании на свой внутренний мир, высоком творческом потенциале человека.
Фактор N “Прямолинейность – дипломатичность”
При низких оценках человеку свойственна прямолинейность, наивность, естественность, непосредственность поведения.
При высоких оценках человек характеризуется расчетливостью, разумным и сентиментальным подходом к событиям и окружающим людям.
При низких оценках человек безмятежен, хладнокровен, спокоен, уверен в себе.
При высоких оценках человеку свойственная тревожность, депрессивность, ранимость.
Фактор Q1 “Консерватизм – радикализм”
При низких оценках человек характеризуется консервативностью, устойчивостью по отношению к традиционным трудностям, он знает, во что должен верить и, несмотря на несостоятельность каких-то принципов, не ищет новых, с сомнением относится к новым идеям, склонен к морализации и нравоучениям. Он противится переменам и не интересуется аналитическими и интеллектуальными соображениями.
При высоких оценках человек критически настроен, характеризуется наличием интеллектуальных интересов, аналитичностью мышления, стремится быть хорошо информированным. Более склонен к экспериментированию, спокойно воспринимает новые не устоявшиеся взгляды и перемены, не доверяет авторитетам, на веру ничего не принимает.
Фактор Q2 “Конформизм – нонконформизм”
При низких оценках человек зависим от группы, следует за общественным мнением, предпочитает и работать и принимать решения вместе с другими людьми, ориентируется на социальное одобрение. При этом у него зачастую отсутствует инициатива принятия решения.
При высокой оценке человек предпочитает собственные решения, независим, следует по выбранному им самим пути, сам принимает решения и сам действует, однако он не всегда доминантен, т.е., имея собственное мнение, он не стремится навязать его окружающим. Нельзя сказать, что он не любит людей, он просто не нуждается в их одобрении и поддержке.
Фактор Q3 “Низкий самоконтроль – высокий самоконтроль”
При низких оценках наблюдается недисциплинированность, внутренняя конфликтность представлений о себе, человек не обеспокоен выполнением социальных требований.
При высоких оценках – развитый самоконтроль, точность выполнения социальных требований. Человек следует своему представлению о себе, хорошо контролирует свои эмоции и поведение, доводит всякое дело до конца. Ему свойственна целенаправленность и интегрированность личности. В отличие от социальной нормативности поведения (фактор G) этот фактор измеряет уровень внутреннего контроля поведения.
При низких оценках человеку свойственна расслабленность, вялость, спокойствие, низкая мотивация, леность, излишняя удовлетворенность и невозмутимость.
Высокая оценка свидетельствует о напряженности, фрустрированности, взвинченности, наличие возбуждения и беспокойство. Состояние фрустрации, в которой человек находится, представляет собой результат повышенной мотивации. Ему свойственно активное неудовлетворение стремлений.
Фактор MD “Адекватность самооценки”
Чем выше оценка по этому фактору, тем в большей степени человеку свойственно завышать свои возможности и переоценивать себя.
На основе качественного и количественного анализа содержания личностных факторов и их взаимосвязей могут быть выделены блоки факторов
1. Интеллектуальные особенности: B, М, Q1
2. Эмоционально-волевые особенности: С, G, I, О, Q3, Q4
3. Коммуникативные свойства и особенности межличностного взаимодействия: А, Н, F, Е, Q2, N, L
Данная методика может применяться как к группе, так и индивидуально, как в блоке с другими методиками, так и изолированно. Для качественной и прогностической интерпретации экспериментатору требуется некоторый опыт работы с методикой.
Классификация профессий по предмету труда и по цели труда являются независимыми по отношению к друг другу. Поэтому выявление распределения по предмету труда не дает исчерпывающего представления о профессиональных интересах оптанта. Необходимо так же определить распределение интереса по целям труда.
Опросник по выявлению интереса по цели труда (ЦТ) построен аналогично ПДО. Он состоит из вопросов, объединяющих по два вида деятельности, относящихся к различным целям труда. Причем выявление разброса интересов по целям труда происходит на пяти уровнях,
соответствующих пяти предметам труда.
Как и в случае ПДО, к данному опроснику прилагается лист ответов, где каждый столбец соответствует одной из целей труда:
Первый столбец – цель туда гностическая (познавательная);
Второй столбец – цель труда преобразующая;
Третий столбец – цель труда изыскательная;
Опросник ЦТ заполняется по той же схеме, что и ПДО. В результате суммирования плюсов по листу ответов ЦТ имеет трехкомпонентный вектор распределения интересов по цели труда Д=(Д,Д,Д).
Для опросника ЦТ будем считать, что цель труда выбрана испытуемым, если на нее пришлось 50% или более 50% интереса, распределенного по целям труда. Это следует из соответствия при переходе от 30 вопросов и 5 выделяемых направлений (5 предметов труда) к 15 вопросам и 3 направлениям (трем целям труда). Следовательно, все три компонента (числа), образующих вектор Д, необходимо сравнивать с числом У, определяемым равенством У=0,5 15=7,5, или, переходя для удобства к целым числам, можно положить У=8. Значит, если Д больше 8, то испытуемым цель труда выбрана, если Д меньше 8, то цель труда не выбрана.
Что бы Вы предпочли из двух возможностей?
| 1-й столбец – (А) | 2-й столбец – (Б) | |
| 1. Изучать явления природы | или | Изменять живую природу, развивая, улучшая окружающую действительность |
| 2. Распознавать неисправности, неполадки технических систем | или | Обрабатывать материалы (металл, дерево, пластмассу и т.д.) |
| 3. Научится разбираться в людях, оценивать их положительные и отрицательные качества | или | Быть настоящим учителем, воспитателем молодежи, уметь оказывать на молодых людей положительное влияние |
| 4. Искать ошибки в тексте, расчете, программе ЭВМ | или | Производить вычисления, расчеты по заданному алгоритму |
| 5. Изучать произведения литературы и искусства с целью раскрытия авторских замыслов | или | Восстанавливать памятники искусства и культуры |
| 6. Разбираться в сущности и взаимосвязи явлений природы | или | Выводить новые сорта растений, породы животных |
| 7. Заниматься наладкой и регулированием электронной аппаратуры | или | конструировать новые виды машин и механизмов |
| 8. Распознавать характер человека, научиться давать точную характеристику людям, их качествам | или | Создавать в своем воображении тип Вашего любимого предполагаемого героя, Вашего идеала |
| 9. Корректировать тексты, анализировать математические функции, графики | или | Создавать математические модели явлений окружающего мира, используя в них результаты расчетов |
| 10. Искать неизвестные произведения искусства, не дошедшие до широкого круга ценителей | или | Создавать литературные произведения в поэзии, прозе, драматургии |
| 11. Оказывать преобразующее влияние на развитие живых организмов | или | Заниматься разведкой полезных ископаемых |
| 12. Заниматься сборкой новой техники (в сборочных цехах предприятий, на конвейере сборки электроники) | или | Изобретать принципиально новые автоматические электронные устройства |
| 13. Воздействовать на психику другого человека, подчиняя его Вашей воле, заставляя следовать за Вами | или | Изобретать принципиально новые, значимые личностные качества человека, анализировать их значение |
| 14. Выполнять набор цифровой и текстовой информации при работе на ЭВМ | или | Разрабатывать новые математические конструкции, математические конструкции |
| 15. Заниматься творческой оформительской работой в строительстве, книгопечатании и т.д. | или | Работать над созданием произведений в живописи, музыке и т.д. |
| Гностическая | Преобразующая | Изыскательская |
| 1. А | 1. Б | |
| 2. А | 2. Б | |
| 3. А | 3. Б | |
| 4. А | 4. Б | |
| 5. А | 5. Б | |
| 6. А | 6. Б | |
| 7. А | 7. Б | |
| 8. А | 8. Б | |
| 9. А | 9. Б | |
| 10. А | 10. Б | |
| 11. А | 11. Б | |
| 12. А | 12. Б | |
| 13. А | 13. Б | |
| 14. А | 14. Б | |
| 15. А | 15. Б |
Инструкция: опросник профессиональных предпочтений (ОПП) предназначен для выявления Вашего отношения к различным видам профессиональной деятельности (типам профессий). Внимательно прочитайте вопрос. Найдите в листе ответов клетку с номером вопроса и поставьте 3 оценки в баллах под соответствующими буквами: