Богатый словарный запас, связный стиль изложения, четкое выражение своих мыслей, – все это признаки, свидетельствующие о достаточно высоком интеллектуальном уровне испытуемого. По мнению Г. Айзенка, «знание родного языка связано с умственными способностями человека. В конечном счете, пополнение словарного запаса ограничивается скорее недостатком способностей, чем внешними причинами».
Свидетельством же достаточно низкого интеллектуального уровня является бедность ассоциаций и опора при интерпретации предложенного стимульного материала на внешние признаки («это существо похоже на…»). Конечно же, в данном случае речь не идет об оценке интеллекта в психометрическом смысле, однако, как нам кажется, оценить уровень интеллекта в терминах «высокий», «выше среднего» или «средний» – вполне уместно.
Свидетельством оригинальности ассоциаций является наличие в тексте образов, существенно отличных от общепринятых.
Так, существо на рисунке 4 большинством испытуемых интерпретируется как «маленький дракон». Вне всякого сомнения, оригинальная характеристика этого рисунка как «простой мужик, вернувшийся из командировки», является свидетельством нестандартности мышления.
Диагностика патологии мышления основана на общепринятых в клинической психологии и психиатрии критериях.
В соответствии с целью исследования для диагностики уровня креативности был выбран первый уровень обработки результатов, так как на этом уровне можно оценить такие составляющие креативности как:
- беглость мышления,
- оригинальность сюжета,
- гибкость мышления,
- общая динамичность рассказа.
Данные параметры креативности, как показатели ее уровня, определены Дж. Гилфордом и Е. Торренсом.
Беглость мышления, аналогично тесту дивергентной продуктивности Хазратовой, определялась количеством написанных рассказов: пять отдельных
рассказов или один рассказ на пять рисунков – 5 баллов, четыре рассказа – 4 балла, три – 3 балла, два – 2 балла, один рассказ – 1 балл.
Динамичность определяется количеством поворотов сюжета (каждая смена сюжетной линии – 1 балл).
Гибкость определяется богатством ассоциаций, количеством описательных определений (каждое описательное определение – 1 балл).
Оригинальность определяется степенью отличия и частотой встречаемости данного сюжета, образного ряда в группе реципиентов (оценивались все рассказы каждого человека по отдельности по 5-ти балльной системе: 6 баллов – сюжет не повторялся; 5 балла – 1 сходный сюжет; 4 балла – 2 похожих сюжета; 3 балла – 3 одинаковых сюжетов; 2 балл – 4 похожих сюжета; 1 балл – 5 похожих сюжетов; 0 баллов – более 5 похожих сюжетов).
Уровни развития составляющих креативности распределяются следующим образом:
Высокий уровень – 27 % имеющих наиболее высокие ранги;
Низкий уровень – 27 % имеющих наиболее низкие ранги;
Средний уровень – составили 46 % оставшихся респондентов.
В завершение обработки написанных рассказов получены следующие результаты:
Данные методики «Рисунки животных» по показателю: Беглость представлены в Таблице 1 (см. в Приложении).
Распределение составляющей креативности – беглости по уровням выраженности и рангам.
Таблица 2
| Уровень беглости | Ранг | Процент выборки |
| Высокий | 1 | 93 % |
| Средний | 2 – 3 | 7 % |
| Низкий | - | - |
Обработка результатов этого параметра креативности показало, что 93 % испытуемых набрали максимальное количество баллов (5 баллов – подавляющее большинство респондентов написали по одному рассказу для каждого из пяти изображенных на бланке животных или один рассказ, включив в сюжет всех животных), что весьма существенно превышает методическую норму (на 66 %). И лишь 7 % респондентов заняли средний уровень развития беглости (меньше нормы на 39 %); низкий же уровень не обнаружился. Можно сделать вывод о высоком показателе составляющей креативности – беглости в данной группе в сравнении с методической нормой.
Данные методики «Рисунки животных» по показателю: Динамичностьпредставлены в Таблице 2 (см. в Приложении).
Распределение составляющей креативности – динамичности по уровням выраженности и рангам.
Таблица 3
| Уровень динамичности | Ранг | Процент выборки |
| Высокий | 1 – 3 | 13 % |
| Средний | 4 – 6 | 23 % |
| Низкий | 7 – 9 | 64 % |
Обработка результатов показала, что высокие баллы по динамичности имеют 13 % испытуемых, что существенно ниже методической нормы (на 14 %) средние – 23 %, что тоже ниже методической нормы (на 23 %) низкие баллы – 64 % испытуемых существенно превышают методические нормы (на 37 %). Можно сказать, что, в целом, уровень развития составляющей креативности – динамичность в данной группе недостаточно высок по сравнению с методическими нормами.
Данные методики «Рисунки животных» по показателю: Гибкостьпредставлены в Таблице 3 (см. в Приложении).
Распределение составляющей креативности – гибкости по уровням выраженности и рангам.
Таблица 4
| Уровень гибкости | Ранг | Процент выборки |
| Высокий | 1 – 7 | 30 % |
| Средний | 8 – 17 | 47 % |
| Низкий | 18 – 24 | 23 % |
Обработка результатов третьего параметра креативности показала, что высокие показатели по гибкости имеют 30 % испытуемых, что выше нормы на 3 %, средние показатели – 47 %, что превышает норму на 1 %, низкие показатели – 23 % испытуемых, что ниже нормы на 4 %. Можно сделать вывод о том, что составляющая креативности – гибкость в данной группе в целом соответствует методическим нормам.
Данные методики «Рисунки животных» по показателю: Оригинальностьпредставлены в Таблице 4 (см. в Приложении).
Распределение составляющей креативности – оригинальности по уровням выраженности и рангам.
Таблица 5
| Уровень оригинальности | Ранг | Процент выборки |
| Высокий | 1 – 5 | 20 % |
| Средний | 6 – 13 | 53 % |
| Низкий | 14 – 18 | 27 % |
Обработка результатов первого параметра креативности показала, что высокие показатели по оригинальности имеют 20 % испытуемых, что ниже нормы на 7 %, средние показатели – 53 %, что выше нормы на 7 %, низкие показатели – 27 % испытуемых, что полностью соответствует методической норме. Можно сказать, что уровень составляющей креативности – оригинальности немного занижен.
Сводная таблица расчета уровня креативностипредставлены в Таблице 5 (см. в Приложении).
Уровень креативности рассчитывался как среднее по всем четырем показателям креативности: беглость, динамичность, гибкость и оригинальность.
Кр = (A + B + C + D) / 4
Распределение уровня креативности по уровням выраженности и рангам.
Таблица 6
| Уровень креативности | Ранг | Процент выборки |
| Высокий | 1 – 5 | 37 % |
| Средний | 6 – 13 | 37 % |
| Низкий | 14 – 19 | 26 % |
Высокий показатель уровня креативности имеют 37 % испытуемых, средний показатель – 37 %, низкий – 26 % испытуемых.
Степень проявления составляющих креативности в данной группе.
Таблица 7
| Составляющие креативности | Ранг |
| Беглость | 1 |
| Гибкость | 2 |
| Оригинальность | 3 |
| Динамичность | 4 |
Общий анализ креативности показал, что количество испытуемых с высоким уровнем развития креативности выше методической нормы на 10 %. Это обеспечивается высокими показателями, превышающими методические нормы, составляющих креативности – беглости и гибкости. Такие же составляющие креативности как динамичность и оригинальность ниже методической нормы. Наиболее развита в группе составляющая креативности – беглость. Менее беглости развита гибкость, гибкости уступает оригинальность. Наименее развита в группе составляющая креативности – динамичность.
Гендерный аспект креативности
Таблица 8
| Уровни креативности | Юноши (% выборки) | Девушки (% выборки) |
| Высокий | 33 % | 37,5 % |
| Средний | 50 % | 33,5 % |
| Низкий | 17 % | 29 % |
Группу с высоким уровнем креативности составили 11 человек: 2 юношей и 9 девушек.
Группу со средним уровнем креативности составили 11 человек: 3 юноши и 8 девушек.
Группу с низким уровнем креативности составили 8 человек: 1 юноша и 7 девушек.
Можно сделать вывод, что процент девушек с высоким уровнем креативности в данной группе больше аналогичного показателя у юношей. Однако и процент девушек с низким уровнем креативности в данной группе тоже выше, чем процент юношей с низким уровнем креативности. Это объясняется тем, что процент юношей, имеющих средний уровень креативности гораздо выше аналогичного показателя у девушек. Большинство юношей (50 %) имеют средние показатели креативности, а большинство девушек (37,5) – высокий уровень креативности.
Для того, чтобы выяснить различаются ли со статистической достоверностью средние величины уровней креативности юношей и девушек применим t-критерий Стьюдента.
t= 0,41
ttab= 2,05 при числе степеней свободы равном 28 и вероятности допустимой ошибки равной 0,05.
t < ttab, следовательно мы не можем утверждать со статистической достоверностью о том, что среднее значение уровня креативности юношей отличается от среднего значения уровня креативности девушек.