12. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н.Дружинин. - М.: Наука, 1999. – 368 с. - ISBN: 5-8323-0354-7.
13. Изард, К.Э. Психология эмоций / / К.Э.Изард. Перевед. с английского. – СПб.: Питер, 2008. – 464 с. - ISBN: 978-5-314-00067-0.
14. Исурина, Г.Л. Механизмы психологической коррекции личности в процессе групповой психотерапии в свете концепции отношений / Г.Л.Исурина // Групповая психотерапия. - 1990. - С.89-120.
15. Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество: пособие для воспитателей детского сада / Т.Г.Казакова. – М.: Просвещение, 2007. – 192 с. – ISBN: 978-5-89144-851-3.
16. Комарова, Т.С. Дети в мире творчества:Книга для педагогов дошкольных учреждений / Т.С.Комарова. – М. Мнемозина, 1995. – 157 с. - ISBN: 978-5-87441-006-3.
17. Комарова, Т.С. Изобразительное искусство детей в детском саду и в школе / Т.С.Комарова, О.Ю.Зарянова, Л.И.Иванова и др. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 52 с. - ISBN: 5-93134-101-3.
18. Комарова, Т.С. Савенков А.И. Детское коллективное творчество / Т.С.Комарова, А.И.Савенков. – М.: 2005. – 128 с. - ISBN: 5-93134-266-4.
19. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество: методическое пособие для воспитателей и педагогов: для работы с детьми 2-7 лет / Т.С.Комарова. – М.: Мозаика-Синтез. – 2005 . – 118 с. - ISBN: 5-86775-273-9.
20. Копытин, А.И, Е.Е Свистовская. Арт-терапия детей и подростков / А.И.Копытин, Е.Е.Свистовская. – М.: Когито-центр, 2007. - ISBN: 5-89353-211-2.
21. Копытин, А.И. Руководство по групповой арт-терапии / А.И.Копытин. – СПб.: Речь, 2003. - 320 с. - ISBN: 5-9268-0165-6.
22. Крамер, Э. Детство и арт-терапия / Э.Крамер. – М.: Педагогика, 1979.
23. Лебедева, Л.Д. Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-терапии / Л.Д.Лебедева, Ю.В.Никонорова, Н.А.Тараканова. - СПб.: Речь, 2006. – 336 с. - ISBN: 5-9268-0512-0.
24. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции / А.Н.Леонтьев // Психология эмоций. – М.: Психология, 1984.- С.1, 13-20, 23-28, 35-39.
25. Мадонова, Е.Н. Арт-терапия в решении задач психологической коррекции / Е.Н.Мадонова // Журнал прикладной психологии. – 2005. - №5. - С. 26-39.
26. Макарова, Е.П. Преодолеть страх или искусство терапией / Е.П.Макарова. – М.: Школа-Пресс, 1996. – 304 с. - ISBN: 5-86793-489-6.
27. Мелик-Пашаев, А.А. Педагогика искусства и творческие способности / А.А.Мелик-Пашаев. - М.: Знание, 1981. – 142 с. - ISBN: 978-5-903979-01-1.
28. Олыпанникова, А.Е. К психологической диагностике эмоциональности: проблемы общей, возрастной, педагогической психологии / А.Е.Олыпанникова // Педагогика. - 1988. – №1. – С.32.
29. Осипова, А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие для студентов вузов / А.А.Осипова. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 512 с. – ISBN: 5-89144-100-4.
30. Палмер, Дж., Палмер Л. Эволюционная психология. Секреты поведения Homo sapiens / Дж.Палмер, Л.Палмер. - М. Прайм-Еврознак, 2003. – 384 с. – ISBN: 978-5-93878-448-2.
31. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М.Прихожан. – М.: НПО «МОДЭК», 2006. - 304 с. – ISBN: 5-89502-089-5.
32. Психологический словарь / Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.: Проспект, 2007. – 431 с. - ISBN: 5-17-023838-X
33. Роджерс, Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных искусств / Н.Роджерс // Вопросы психологии. - 1995. - №1. - С.132-139.
34. Рудестам, К. Групповая психотерапия / К.Рудестам. – СПб.: Питер Ком, 1998. – 384 с. – ISBN: 5-88782-397-6.
35. Савенков, А.И. Детская одаренность. Развитие средствами искусства / А.И.Савенков. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 220 с. - ISBN: 5-93134-016-5.
36. Теплякова, О. Практическая энциклопедия развивающих игр / О.Теплякова, О.Козлова. - М.: РОСМЭН, 2009. - 160 с. - ISBN: 978-5-353-02816-1.
37. Торшилова, Е.М., Морозова Т.В. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет / Е.М.Торшилова, Т.В.Морозова. – М.: РОСМЭН, 2007. – 141 с. - ISBN: 5-88687-095-4.
38. Урунтаева, Г.А. Практикум по дошкольной психологии / Г.А.Урунтаева. – М.: Академия, 2000. - 304 с. - ISBN: 5-7695-0282-7.
39. Уэлсби, К. Часть целого: арт-терапия в школе. Исцеляющее искусство. / Уэлсби К. // Журнал арт-терапии. –2000. - №2. – С.16-34.
40. Ферс, Г.М. Тайный мир рисунка. Исцеление через искусство / Г.М.Ферс. - СПб.: Европейский дом, 2000. – 176 с. - ISBN: 5-94459-005-Х.
41. Хульбут, Г. Укрощение бури: интермодальная арт-терапия в качестве инструмента преодоления чувств гнева и стыда у перенесших эмоциональные травмы пациентов / Г.Хульбут // Исцеляющее искусство. – 2001. - №3. - С.37-49.
42. Яковлева, Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития / Е.Л.Яковлева // Вопросы психологии. - 1997. - №4. - С.20-27.
Приложение
Протокол обследования №1
(по результатам методики на тревожность Р.Тэммла, М.Дорки, В.Амена)
Имя ребёнка: Саша Ж.
Возраст ребёнка: 6 лет
Дата проведения обследования: ____________________________
| Данные обследования | |||
| Номер и содержание рисунка | Высказывание ребёнка | Выбор лица | |
| весёлое | печальное | ||
| 1. Игра с младшими детьми | Они веселые | + | |
| 2. Ребёнок и мать с младенцем | Я не буду гулять с мамой | + | |
| 3. Объект агрессии | - | + | |
| 4. Одевание | Не хочу одеваться | + | |
| 5. Игра со старшими детьми | Потому что у него дети | + | |
| 6. Укладывание спать в одиночестве | Я люблю спать один | + | |
| 7. Умывание | Вода горячая | + | |
| 8. Выговор | Мама хочет уйти | + | |
| 9. Игнорирование | Папа любит малыша, а не меня | + | |
| 10. Агрессивное нападение | Я его сам ударю | + | |
| 11. Собирание игрушек | Мама его заставляет | + | |
| 12. Изоляция | Я играю один | + | |
| 13. Ребёнок с родителями | Мама и папа гуляют | + | |
| 14. Еда в одиночестве | Пьёт молоко, и я люблю | + | |
| ИТОГО | 6 | 8 | |
ИТ=(8/14)*100=57,1%
У данного ребенка уровень тревожности высокий.
Протокол обследования №2
Имя ребёнка: Олеся А.
Возраст ребёнка: 6 лет
Дата проведения обследования: ____________________________
| Данные обследования | |||
| Номер и содержание рисунка | Высказывание ребёнка | Выбор лица | |
| весёлое | печальное | ||
| 1. Игра с младшими детьми | Они веселые | + | |
| 2. Ребёнок и мать с младенцем | Нет, я с ними не пойду | + | |
| 3. Объект агрессии | Хочет ударить его стулом | + | |
| 4. Одевание | Девочка будет сама одеваться | + | |
| 5. Игра со старшими детьми | Нет, с большими играть не хочу | + | |
| 6. Укладывание спать в одиночестве | Спать можно с любимой игрушкой | + | |
| 7. Умывание | Если вода теплая | + | |
| 8. Выговор | Нельзя детей одних оставлять | + | |
| 9. Игнорирование | Папа хороший | + | |
| 10. Агрессивное нападение | Не надо отбирать игрушку | + | |
| 11. Собирание игрушек | Надо помогать | + | |
| 12. Изоляция | Мальчик обиделся | + | |
| 13. Ребёнок с родителями | Родители хорошие | + | |
| 14. Еда в одиночестве | Пьёт молоко, и я люблю | + | |
| ИТОГО | 9 | 5 | |
ИТ=(5/14)*100=35,7%
У данного ребенка уровень тревожности средний.
Протокол обследования №3
Имя ребёнка: Денис А.
Возраст ребёнка: 6 лет
Дата проведения обследования: ____________________________
| Данные обследования | |||
| Номер и содержание рисунка | Высказывание ребёнка (примеры) | Выбор лица | |
| весёлое | печальное | ||
| 1. Игра с младшими детьми | Играть с маленькими интересно, они веселые | + | |
| 2. Ребёнок и мать с младенцем | Я не знаю, наверное, хорошо гулять с маленьким | + | |
| 3. Объект агрессии | Стулом драться нельзя | + | |
| 4. Одевание | Большие дети сами одеваются | + | |
| 5. Игра со старшими детьми | Буду играть | + | |
| 6. Укладывание спать в одиночестве | Я люблю спать с игрушкой | + | |
| 7. Умывание | С мылом нужно умываться | + | |
| 8. Выговор | Я не хочу быть наказанным | + | |
| 9. Игнорирование | Маленького ребенка всегда больше любят | + | |
| 10. Агрессивное нападение | Это не хороший ребенок, он забирает у всех игрушки | + | |
| 11. Собирание игрушек | Сам играл, сам убирай | + | |
| 12. Изоляция | Я люблю играть один | + | |
| 13. Ребёнок с родителями | Родители любят своего ребенка | + | |
| 14. Еда в одиночестве | Молоко нужно пить | + | |
| ИТОГО | 11 | 3 | |
ИТ=(3/14)*100=21,4%
У данного ребенка можно констатировать низкий уровень тревожности.
Приложение
План работы по профилактике и коррекции тревожности
| Мероприятия | Ответственный | Сроки |
| Родители | ||
| 1. Информация в родительском уголке в рубрике«Психологи советуют»2. Индивидуальные консультации для родителейдетей с высоким уровнем тревожности3. Родительское собрание «Тревоги ваших детей»4. Групповой тренинг «Повышение самооценки»5. Опросник для выявления тревожности уребенка г.п. Лаврентьевой и М. Титаренко6. Открытое занятие (из 3 этапа) | психологвоспитатели | в течениегодаоктябрь2 раза вгод2 раза вгод |
| Воспитатели | ||
| 1. Ведение дневников наблюдений споследующим анализом2. Семинар «Причины возникновениятревожности»3. Индивидуальные консультации4. Практикум для воспитателей по освоениюметодики проведения игр5. Опросник для выявления тревожности уребенка (Г .П. Лаврентьевой и Т .М. Титаренко)6. Семинар «Формы работы по повышениюсамооценки детей» | воспитателипсихолог | постоянно,анализ1 раз вкварталноябрь 2 раза в год |
| Дети | ||
| 1. Занятия с группой детей выбранных порезультатам диагностики2. Игры и упражнения на повышение самооценки3. Методика «Лесенка»4. «Рисунок семьи»5. Тест тревожности Р.Тэммп, М.Дорки, Ф. Амен | психологвоспитатели | 2 курсав годв течениегодасентябрь,январь |
Приложение