82. Одно из плохих явлений заключается в том, что у матери нет свободного времени для любимых занятий.
83. Родители должны считать детей равноправными во всех вопросах жизни.
84. Когда ребенок делает то, что обязан, он находится на правильном пути и будет счастлив.
85. Надо оставить ребенка, которому грустно, в покое и не заниматься им.
86. Самое большое желание любой матери — быть понятой мужем.
87. Одним из самых сложных моментов в воспитании детей являются сексуальные проблемы.
88. Если мать руководит домом и заботится обо всем, вся семья чувствует себя хорошо.
89. Так как ребенок — часть матери, он имеет право знать все о ее жизни.
90. Дети, которым разрешается шутить и смеяться вместе с родителями, легче принимают их советы.
91. Родители должны приложить все усилия, чтобы как можно раньше справляться с физиологическими нуждами.
92. Большинство женщин нуждаются в большем количестве времени для отдыха после рождения ребенка, чем им дается на самом деле.
93. У ребенка должна быть уверенность в том, что его не накажут, если он доверит родителям свои проблемы.
94. Ребенка не нужно приучать к тяжелой работе дома, чтобы он не потерял охоту к любой работе.
95. Для хорошей матери достаточно общения с семьей.
96. Порой родители вынуждены поступать против воли ребенка.
97. Матери жертвуют всем ради блага собственных детей.
98. Самая главная забота матери — благополучие и безопасность ребенка.
99. Естественно, что двое людей с противоположными взглядами в супружестве ссорятся.
100. Воспитание детей в строгой дисциплине делает их более счастливыми.
101. Естественно, что мать «сходит с ума», если у нее дети эгоисты и очень требовательны.
102. Ребенок никогда не должен слушать критические замечания о своих родителях.
103. Прямая обязанность детей — доверие по отношению к родителям.
104. Родители, как правило, предпочитают спокойных детей драчунам.
105. Молодая мать несчастна, потому что многие вещи, которые ей хотелось бы иметь, для нее недоступны.
106. Нет никаких оснований, чтобы у родителей было больше прав и привилегий, чем у детей.
107. Чем раньше ребенок поймет, что нет смысла терять время, тем лучше для него.
108. Дети делают все возможное, чтобы заинтересовать родителей своими проблемами.
109. Немногие мужчины понимают, что матери их ребенка тоже нужна радость.
110. С ребенком что-то не в порядке, если он много расспрашивает о сексуальных вопросах.
111. Выходя замуж, женщина должна отдавать себе отчет в том, что будет вынуждена руководить семейными делами.
112. Обязанностью матери является знание тайных мыслей ребенка.
113. Если включать ребенка в домашние заботы, он легче доверяет им свои проблемы.
114. Надо как можно раньше прекратить кормить ребенка грудью и из бутылочки (приучить самостоятельно питаться).
115. Нельзя требовать от матери слишком большого чувства ответственности по отношению к детям.
Для психолога, работающего в производственном коллективе, наибольший интерес представляет блок шкал, направленных на выявление отношений родителей к семейной роли.
Методика позволяет оценить специфику внутрисемейных отношений, особенности организации семейной жизни.
В семье можно вычленить отдельные аспекты отношений:
- хозяйственно-бытовые, организация быта семьи (в методике это шкалы 3, 13, 19, 23);
- межсупружеские, связанные с моральной, эмоциональной поддержкой, организацией досуга, созданием среды для развития личности, собственной и партнера (в методике это шкала 17);
- отношения, обеспечивающие воспитание детей, «педагогические» (в методике шкалы 5, 11).
Посмотрев на цифровые данные, можно составить «предварительный портрет» семьи. Очень важна шкала 7 (семейные конфликты). Высокие показатели по этой шкале могут свидетельствовать о конфликтности, переносе семейного конфликта на производственные отношения.
Психологическая помощь направляется на разрешение семейных конфликтов и улучшение отношений в производственном коллективе.
Высокие оценки по шкале 3 свидетельствуют о приоритете семейных проблем над производственными, о вторичности интересов «дела», обратное можно сказать о шкале 13. Для лиц, имеющих высокие оценки по этому признаку, характерна зависимость от семьи, низкая согласованность в распределении хозяйственных функций. О плохой интегрированности семьи свидетельствуют оценки по шкалам 17, 19, 23.
Анализ отношения к семейной роли поможет психологу лучше понять специфику семейных отношений обследуемого, оказать ему психологическую помощь.
Родительско-детские отношения являются основным предметным анализом в методике.
Основной вывод, который можно сделать сразу, это оценить родительско-детский контакт с точки зрения его оптимальности. Для этого сравниваются средние оценки по первым трем группам шкал: оптимальный контакт, эмоциональная дистанция, концентрация.
ОПРОСНЫЙ ЛИСТ
Возраст_________________________ Пол ___________________________
Образование ____________________Профессия ______________________
Количество и возраст детей
| Ответ№п/п | А а б Б | А а б Б | А а б Б | А а б Б | А а б Б | |||||||||||||||
| 1 | 24 | 47 | 70 | 93 | ||||||||||||||||
| 2 | 25 | 48 | 71 | 94 | ||||||||||||||||
| 3 | 26 | 49 | 72 | 95 | ||||||||||||||||
| 4 | 27 | 50 | 73 | 96 | ||||||||||||||||
| 5 | 28 | 51 | 74 | 97 | ||||||||||||||||
| 6 | 29 | 52 | 75 | 98 | ||||||||||||||||
| 7 | 30 | 53 | 76 | 99 | ||||||||||||||||
| 8 | 31 | 54 | 77 | 100 | ||||||||||||||||
| 9 | 32 | 55 | 78 | 101 | ||||||||||||||||
| 10 | 33 | 56 | 79 | 102 | ||||||||||||||||
| 11 | 34 | 57 | 80 | 103 | ||||||||||||||||
| 12 | 35 | 58 | 81 | 104 | ||||||||||||||||
| 13 | 36 | 59 | 82 | 105 | ||||||||||||||||
| 14 | 37 | 60 | 83 | 106 | ||||||||||||||||
| 15 | 38 | 61 | 84 | 107 | ||||||||||||||||
| 16 | 39 | 62 | 85 | 108 | ||||||||||||||||
| 17 | 40 | 63 | 86 | 109 | ||||||||||||||||
| 18 | 41 | 64 | 87 | 110 | ||||||||||||||||
| 19 | 42 | 65 | 88 | 111 | ||||||||||||||||
| 20 | 43 | 66 | 89 | 112 | ||||||||||||||||
| 21 | 44 | 67 | 90 | 113 | ||||||||||||||||
| 22 | 45 | 68 | 91 | 114 | ||||||||||||||||
| 23 | 46 | 69 | 92 | 115 | ||||||||||||||||
Ключ
| Ответ№п/п | А а б Б | А а б Б | А а б Б | А а б Б | А а б Б | |||||||||||||||
| 1 | 24 | 47 | 70 | 93 | ||||||||||||||||
| 2 | 25 | 48 | 71 | 94 | ||||||||||||||||
| 3 | 26 | 49 | 72 | 95 | ||||||||||||||||
| 4 | 27 | 50 | 73 | 96 | ||||||||||||||||
| 5 | 28 | 51 | 74 | 97 | ||||||||||||||||
| 6 | 29 | 52 | 75 | 98 | ||||||||||||||||
| 7 | 30 | 53 | 76 | 99 | ||||||||||||||||
| 8 | 31 | 54 | 77 | 100 | ||||||||||||||||
| 9 | 32 | 55 | 78 | 101 | ||||||||||||||||
| 10 | 33 | 56 | 79 | 102 | ||||||||||||||||
| 11 | 34 | 57 | 80 | 103 | ||||||||||||||||
| 12 | 35 | 58 | 81 | 104 | ||||||||||||||||
| 13 | 36 | 59 | 82 | 105 | ||||||||||||||||
| 14 | 37 | 60 | 83 | 106 | ||||||||||||||||
| 15 | 38 | 61 | 84 | 107 | ||||||||||||||||
| 16 | 39 | 62 | 85 | 108 | ||||||||||||||||
| 17 | 40 | 63 | 86 | 109 | ||||||||||||||||
| 18 | 41 | 64 | 87 | 110 | ||||||||||||||||
| 19 | 42 | 65 | 88 | 111 | ||||||||||||||||
| 20 | 43 | 66 | 89 | 112 | ||||||||||||||||
| 21 | 44 | 67 | 90 | 113 | ||||||||||||||||
| 22 | 45 | 68 | 91 | 114 | ||||||||||||||||
| 23 | 46 | 69 | 92 | 115 | ||||||||||||||||
А — 4 балла; а — 3 балла; б — 2 балла; Б — 1 балл
Признаки:
1) Вербализация
2) Чрезмерная забота
3) Зависимость от семьи
4) Подавление воли
5) Ощущение самопожертвования
6) Опасение обидеть
7) Семейные конфликты
8) Раздражительность
9) Излишняя строгость
10) Исключение внутрисемейных влияний
11) Сверхавторитет родителей
12) Подавление агрессивности
13) Неудовлетворенность ролью хозяйки
14) Партнерские отношения
15) Развитие активности ребенка
16) Уклонение от конфликта
17) Безучастность мужа
18) Подавление сексуальности
19) Доминирование матери
20) Чрезвычайное вмешательство в мир ребенка
21) Уравненные отношения
22) Стремление ускорить развитие ребенка
23) Несамостоятельность матери
Специальный интерес представляет анализ отдельных шкал, что часто является ключом к пониманию особенностей неудавшихся отношений между родителями и ребенком, зоны напряжений в этих отношениях.
Методика может оказать помощь в подготовке и проведении психодиагностической беседы.
1. Аутлев Аскер
2. Береснев Никита
3. Бибакова Люда
4. Дрягина Валерия
5. Емцев Даниил
6. Иванова Света
7. Кбатов Даниил
8. Купина Галя
9. Курижевая Фатима
10. Малявина Яна
11. Мерзаканов Махмуд
12. Орлова Мария
13. Разапов Игорь
14. Розанов Игорь
15. Рубанова Ивана
16. Сиюхова Насти
17. Снахо Артем
18. Трепет Алиса
19. Тугуз Вячеслав
20. Хаджуов Арсен
21. Шикова Зарема
Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.
"Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а может, не стоит драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!"
Это упражнение полезно проводить не только с тревожными, но и с агрессивными детьми.
Цель: снять напряжение, успокоить детей.
Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: "Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу".