Компенсация (от греч. cоmрensare – возмещать) — теоретический конструкт индивидуальной психологии А. Адлера. Стремление человека устранить из сознания комплекс неполноценности за счет целенаправленного развития физических или психических функций, приводящих к переживанию чувства адекватности.
Контекстная теория значения – теория, предложенная Титченером, сознание имеет собственную структуру и содержание, скрытое за протекающими в нем явлениями. Речь шла о разграничении образа и значения.
Креативность – характеристика полноценно функционирующей личности. Она является признаком психологической зрелости личности. Творческие люди стремятся жить полноценно и адаптивно в своей культуре, гибко приспосабливаться к изменяющимся условиям окружения. Понятие введено К.Роджерсом.
Либидо во фрейдизме — теоретическое понятие, призванное объяснить динамику психической жизни на основе аналогии с энергией, как она трактуется в физике. Первоначально З. Фрейд понимал под либидо только энергию сексуального влечения, имеющего бессознательную форму. Затем оно было распространено и на другие формы поведения, связанные с отношениями к родителям, детям, к самому себе. В силу того, что либидо может иметь не только энергетический потенциал, но и определенную направленность, было сформулировано положение, что в индивидуальном развитии возможно перенаправление либидозной энергии в новое русло. Так была сформулирована идея о вытеснении и замещении сексуальной фиксированности либидо путем регрессии или сублимации. В окончательном варианте фрейдовского психоанализа под либидо понималась энергетическая основа двух основных влечений человека — к удовольствию и жизни (Эрос), с одной стороны, и к разрушению и смерти (Танатос), с другой. У К.Г. Юнга либидо не связывается с сексуальностью и рассматривается как витальная психическая энергия метафизического статуса, переживаемая индивидом как бессознательное стремление, облекаемое в различные символические формы.
Личность — относительно устойчивая система поведения индивида, построенная прежде всего на основе включенности в социальный контекст. Стержневым образованием личности является самооценка, которая строится на оценках индивида другими людьми и его оценивании этих других.
Логос – понятие, введенное Гераклитом, это закон, выражающийся в слове, та сила, которую человек называет судьбой.
Логотерапия (от греч. logos – слово и therapeia – забота, уход, лечение) — психотерапевтическая стратегия, разработанная В. Франклом, основанная на предположении, что развитие личности обусловлено стремлением к поиску и реализации смысла жизни. Если у человека нет смысла жизни или он недостижим, то возникает экзистенциальная фрустрация, проявляющаяся в неврозах. В рамках логотерапии ставится задача помощи человеку в обретении смысла его жизни, который не может быть просто заимствован у других. Для ее решения был разработан метод сократического диалога, в котором происходит обсуждение личного опыта, касающегося, прежде всего трех сфер, в которых может быть найден индивидуальный смысл жизни. Это творчество, переживания и осознанное отношение к обстоятельствам, на которые нельзя повлиять. Одной из основных областей, в которой индивид может получить поддержку в поисках смысла, является религиозная вера. В рамках логотерапии также был разработан метод парадоксальной интенции, ориентированный на лечение фобий и навязчивых состояний, и метод дерефлексии, предназначенный для лечения сексуальных неврозов.
Ментальная химия – основательДжон Стюарт Милль XIX век, объясняла, почему многие ощущения, воспринимаются в виде простых и единых, хотя они обусловлены сложными стимулами.
Метод категориального анализа – метод, предполагающий учет социально-исторических условий, определивших появление и развитие данной научной школы, а также изучение идеогенеза, когнитивного стиля, оппонентного круга, социальной перцепции и других детерминант, обусловивших появление значимых для психологии идей. Введен М. Блоком, развивался М. Г. Ярошевским.
Механистический детерминизм – все процессы в психике, в том числе и поведение можно объяснить исходя из законов механики. Понятие ввел в XVII в. Декарт.
Модальность — форма отражения раздражителя в определенной сенсорной системе (зрительной, слуховой, тактильной).
Монизм(общая, единая первооснова, субстанция) – принцип, утверждающий существование некой первоосновы, которая составляет сущность и психического, и физического.
Научная школа – коллективность исследовательского научного труда, в которой выделяют научно-образовательную школу, школу – исследовательский коллектив и школа как направление в определенной области знаний.
Недирективная терапия (от лат. dirigere – направлять и греч. theraрeia – лечение) — форма психотерапии, автор — К. Роджерс. Характеризуется тем, что в ней нет попыток поставить диагноз, дать интерпретацию, но всеми средствами создается атмосфера тепла, приятия, понимания. Считается, что это создает условия для мобилизации пациентом собственных сил для решения психологических проблем. Основными приемами выступают — позитивное оценивание, эмпатийное понимание, конгруентность.
Неоплатонизм – учение Платона, которое было развито его последователями и описывающее новую трактовку бытия в целом и возможностей человеческой души, картины мира и роли человека в нем.
Объективная психология — условное обозначение психологических школ, ориентированных на применение объективных методов анализа, основанных на конвенциональных правилах фиксации психических явлений. Противоположна по своим методологических основаниям субъективной, или интроспективной, психологии. В разных направлениях объективной психологии в качестве выделяемых предметов могут фигурировать: поведение (бихевиоризм), реакции (реактология), рефлексы (рефлексология) и пр. Представитель – В. М. Бехтерев.
Объективный идеализм – направление, созданное Платоном, в котором отражалось стремление создать универсальную концепцию, объединяющую человека и космос.
Онтогенетическое развитие – развитие психикив процессе жизни ребенка.
Описательная психология – направление, развивавшееся в конце XIX - начале XX в., методологическая позиция В. Дильтея и Э. Шпрангера. Согласно данному направлению, предметом психологии и ее задачами является описание и анализ психических явлений как отдельных процессов жизненного цикла, воплощенных в духовных, культурных ценностях. Методы, которые использовали представители данного направления – постижение, основанное на анализе непосредственных переживаний «Я».
Опытная психология – у истоков стоял П. Д. Юркевич. Психические явления принадлежат к миру, лишенному всех определений, свойственных физическим телам, и познаваемы в своей сущности только субъектом, который непосредственно их переживает.
Организмическое доверие – отличительная черта полноценно функционирующего человека. Данное понятие в концепции Роджерса означает способность человека принимать во внимание свои внутренние ощущения и рассматривать их как основу для выбора поведения. Иначе говоря, внешние воздействия оказывают на процесс принятия решения влияние значительно меньшее, чем внутренние ощущения.
Открытость к переживанию - это способность слушать себя, ощущать все переживания, не испытывая при этом вины или угрозы. Полноценно функционирующий человек движется к полному знанию себя и своего внутреннего опыта. Он открыт этому опыту, то есть, способен воспринимать его без защитных реакций. Его представления о себе соответствуют его опыту. Понятие ввел К.Роджерс.
Пан-сексуализмФрейда – направление психологической мысли, утверждающее, что все стремления человека и культурные достижения объяснял только сексуальными влечениями.
Пантеизм – идею всеобщего одушевления природы первых психологов; понимали природу как целое, душа - божественное начало (которое отождествляется с судьбой, провидением) присуще всей природе.
Педология (от греч. pais – дитя и logos – слово, наука) — направление в психологии и педагогике, возникшее в конце ХIХ в. под действием эволюционных идей, связываемое с именем С. Холла, который в 1889 г. создал первую педологическую лабораторию. В педологии ребенок рассматривался комплексно, во всех своих проявлениях, в постоянном развитии и в различных, в том числе социальных, условиях, а целью ставилось помочь развитию всех его потенций.
Педоцентризм – ребенок является центром исследовательских интересов многих профессионалов-психологов, педагогов, биологов, педиатров, антропологов, социологов.
Персона - архетип индивидуального бессознательного, та часть нашей личности, которую мы показываем миру, какими мы хотим быть в глазах других людей. Персона включает в себя и типичные для нас роли, стиль поведения и одежды, способы самовыражения.
Подражание — самостоятельное копирование действий, воспринятых у других. Играет у человека решающую роль в присвоении общественного опыта. Посредством подражания в раннем и дошкольном возрасте усваиваются предметные действия, навыки самообслуживания, нормы поведения и речи.
Полноценно функционирующий человек – ввел понятие К.Роджерс, возникает в результате самоактуализации. Обозначает людей, которые реализуют свой потенциал, развивают свои способности и адекватно воспринимают себя и окружающий мир. Роджерс определил основные черты, присущие полноценно функционирующим личностям.
Поток сознания — модель сознания, предложенная американским психологом У. Джемсом, в котором ему приписываются свойства непрерывности, целостности, изменчивости. Является альтернативной предложенной В. Вундтом и Э. Титченером трактовке сознания как набора определенных элементов, в качестве которых рассматривались ощущения и их совокупности.