Что касается теста интерперсональной диагностики Лири, то он применяется при социально-психологической диагностике личности: дается оценка таким относительно устойчивым свойствам, которые обеспечивают деятельность человека, его социальное поведение в процессе реального взаимодействия с другими членами группы и т.д. Наша работа направлена на исследование социально-психологических свойств личности и акцент делаем именно на тех характеристиках, которые обеспечивают деятельность человека. Результаты тестирования представляются в виде дискограммы 16 личностных свойств, попарно объединенных в 8 основных октантов и определенным образом ориентированных относительно двух главных осей (Доминирование – Подчинение, Дружелюбие – Агрессивность). Октанты характеризуют следующие психологические тенденции: 1) тенденцию к лидерству – властность – деспотизм; 2) уверенность в себе – самоуверенность – самовлюбленность; 3) требовательность – непримиримость – жестокость; 4) скептицизм – упрямство – негативизм; 5) уступчивость – кротость – пассивная подчиняемость; 6) доверчивость – послушность – зависимость; 7) добросердечие – несамостоятельность – чрезмерный конформизм; 8) отзывчивость – бескорыстие – жертвенность. Вопросы предъявляются испытуемому списком, и ему предлагается решить, относится то или иное утверждение к нему самому, к его идеалу и т.д. в зависимости от задания. Каждый положительный ответ добавляет один балл в тот или иной октант в соответствии с ключом.
Еще одной важной характеристикой при изучении нашей темы является уровень субъективного контроля, диагностируемый по аналогичной методике. Шкала Дж. Роттера основывается на следующих принципиальных положениях:
1) Люди различаются между собой по тому, как и где они локализуют контроль над значительными для себя событиями. Возможны два полярных типа такой локализации или локуса контроля: экстернальный и интернальный. В первом случае человек полагает, что происходящие с ним события являются результатом действия внешних сил – случая, других людей и т.д. Во втором случае человек интерпретирует значимые события как результат своей собственной деятельности. Любому человеку свойственна определенная позиция на континууме, простирающемся от экстернального к интернальному типу.
2) Локус контроля, характерный для индивида, универсален по отношению к любым типам событий и ситуаций, с которыми ему приходится сталкиваться.
Опросник УСК сконструирован в двух вариантах. В своей работе я использовала вариант А, предназначенный для исследовательских целей. Методика состоит из 44 утверждений, каждое из которых требуется оценить по 6‑балльной шкале.
Обработка результатов состоит из двух этапов. На первом производится подсчет «сырых» баллов по 7 шкалам с помощью ключа. На втором этапе осуществляется перевод этих баллов в стены.
2.2 Проведение исследования
Всего объем выборки составил 20 человек: 10 мужчин в возрасте от 23 до 60 лет, 10 женщин в возрасте от 35 до 58 лет. Исследование проводилось на базе Министерства образования и науки Пензенской области, расположенного на ул. Володарского 7.
Результаты опроса по методике КОС представлены в следующей таблице:
Показатели коммуникативных и организаторских способностей.
| № | Коммуникативные способности | Организаторские способности |
| 1 | 0,4 | 0,6 |
| 2 | 0,9 | 0,9 |
| 3 | 0,7 | 0,9 |
| 4 | 0,9 | 0,7 |
| 5 | 0,8 | 0,8 |
| 6 | 0,7 | 0,7 |
| 7 | 0,1 | 0,7 |
| 8 | 0,6 | 0,8 |
| 9 | 0,7 | 0,7 |
| 10 | 0,6 | 0,4 |
| 11 | 0,6 | 0,8 |
| 12 | 0,7 | 0,7 |
| 13 | 0,6 | 0,8 |
| 14 | 0,6 | 0,4 |
| 15 | 0,5 | 0,8 |
| 16 | 0,7 | 0,6 |
| 17 | 0,6 | 0,6 |
| 18 | 0,8 | 0,7 |
| 19 | 0,6 | 0,7 |
| 20 | 0,2 | 0,5 |
| сумма | 12,3 | 13,8 |
| среднее | 0,6 | 0,7 |
Средний показатель коммуникативных способностей по группе составляет 12,3, что говорит о среднем уровне развития этих способностей. Что касается среднего показателя организаторских способностей по группе, то он составляет 13,8 и это также свидетельствует о среднем уровне развития организаторских способностей.
Профессиональная карьера госслужащих предъявляет определенные требования к их конкурентным преимуществам, которые обращены к механизмам психической адаптации интеллектуальных, эмоционально-волевых, коммуникативных и организаторских особенностей. Конкурентные преимущества выступают залогом профессионального роста и самосовершенствования человека и являются акмеологическими факторами его успешной карьеры. Очевидно, что умение налаживать контакт и организовывать свою деятельность являются важнейшим компонентом продуктивной деятельности госслужащего, причем эти умения должны быть развиты на высоком уровне. Наше исследование показало, что коммуникативные и организаторские способности госслужащих средне развиты, отсюда и вывод о том, что следует работать в направлении развития этих умений.
Анализ показателей, полученных в результате проведения методики УСК, позволяет говорить о явном доминировании людей с преобладанием эсктернального локуса контроля над интернальным (95% против 5%). Другими словами, из всей выборки испытуемых выделяется только 1 человек с преобладанием интернального локуса контроля.
С точки зрения личностной характеристики госслужащего важна его оценка того, благодаря чему оправдались или нет его ожидания. Люди с экстернальным локусом контроля полагают, что их успехи или неудачи регулируются внешними факторами (судьба, счастливое стечение обстоятельств, поддержка влиятельных людей, непредсказуемые силы); а с интернальным видят причины побед или поражений в своих собственных действиях и способностях.
Конечно, экстерналы и интерналы не существуют в «чистом виде»: большинство людей имеют черты и тех, и других. Результаты исследований показывают, что у людей с преобладанием экстернального «локус-контроля» чаще встречаются психологические проблемы, в том числе связанные с профессиональной деятельностью и карьерой. Самоуважение у них ниже, чем у людей с преобладанием интернального локуса контроля. Интерналы отличаются развитой способностью к адаптации в новых условиях и большей уверенностью, чем экстерналы, которые сильнее подвержены стороннему влиянию.
Очевидно, что экстернальность выступает существенным препятствием в профессиональной деятельности государственного служащего.
Результаты, полученные по тесту интерперсональной диагностики Т. Лири, представлены в таблице «Я – реальное».
Исходя из средних показателей, выделяются следующие наиболее значимые психологические тенденции:
1) отзывчивость;
2) уступчивость;
3) добросердечие.
Сочетание полученных характеристик позволяет оценить стиль (исходя из среднего диапазона значений) взаимодействия с другими людьми как доверительная доброжелательность. В таких отношениях человек проявляет себя как дружественный, добрый.
Я – реальное.
| № | 1.лидерство | 2.уверен-ть | 3.требов-ть | 4.скептиц-м | 5.уступ-ть | 6.доверч-ть | 7.доброс-е | 8.отзывч-ть |
| 1 | 0 | 2 | 3 | 4 | 9 | 6 | 8 | 4 |
| 2 | 14 | 6 | 8 | 5 | 5 | 8 | 8 | 12 |
| 3 | 5 | 3 | 4 | 2 | 2 | 4 | 4 | 7 |
| 4 | 4 | 3 | 4 | 2 | 9 | 4 | 7 | 10 |
| 5 | 5 | 3 | 4 | 2 | 2 | 4 | 4 | 7 |
| 6 | 4 | 8 | 7 | 6 | 9 | 8 | 12 | 12 |
| 7 | 5 | 3 | 7 | 7 | 14 | 11 | 4 | 9 |
| 8 | 7 | 4 | 8 | 6 | 14 | 11 | 4 | 9 |
| 9 | 3 | 4 | 4 | 2 | 2 | 4 | 4 | 7 |
| 10 | 1 | 4 | 1 | 1 | 4 | 2 | 4 | 2 |
| 11 | 9 | 4 | 9 | 3 | 6 | 9 | 8 | 15 |
| 12 | 7 | 3 | 5 | 3 | 11 | 7 | 12 | 13 |
| 13 | 4 | 4 | 4 | 3 | 8 | 6 | 7 | 9 |
| 14 | 0 | 2 | 3 | 5 | 9 | 7 | 7 | 4 |
| 15 | 5 | 4 | 4 | 3 | 9 | 6 | 8 | 13 |
| 16 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 4 | 3 | 7 |
| 17 | 2 | 4 | 6 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| 18 | 9 | 4 | 6 | 8 | 3 | 6 | 8 | 8 |
| 19 | 3 | 2 | 6 | 6 | 13 | 9 | 12 | 12 |
| 20 | 4 | 1 | 3 | 8 | 8 | 4 | 5 | 5 |
| сумма | 94 | 71 | 100 | 82 | 144 | 124 | 134 | 170 |
| средн | 4,7 | 3,5 | 5 | 4,1 | 7,2 | 6,2 | 6,7 | 8,5 |
Заключение
В ходе теоретического изучения темы были рассмотрены следующие вопросы:
· рассмотрена проблема социально-психологических свойств личности в современной социальной психологии;
· рассмотрена личность государственного служащего;
· рассмотрены социально-психологические характеристики личности госслужащего.
В результате чего за определение социально-психологических свойств личности было взято определение Г.М. Андреевой: «это свойства, которые формируются в реальных социальных группах, в условиях совместной деятельности с другими людьми, а также в общении с ними».
При рассмотрении вопроса о том, что представляет собой личность государственного служащего, мы исходили из определения профессионала на государственной службе (А.А. Деркач, В.М. Дьячков) как «госслужащего, достигшего высокого уровня квалификации, сознательно изменяющего и развивающего себя в ходе осуществления профессиональной деятельности, вносящего свой индивидуальный творческий вклад в профессию, нашедшего индивидуальное предназначение в профессии, ориентированного на высокие достижения, гармонично сочетающего личные интересы и интересы общества».