Четырехфакторная модель любви.
| F1 | F2 | F3 | F4 | ||
| активная-пассивная | 0,03 | 0,11 | 0,95 | -0,08 | |
| постоянная-непостоянная | 0,14 | 0,78 | -0,46 | -0,28 | |
| бурная-спокойная | 0,12 | -0,54 | 0,79 | 0,03 | |
| опасная-безопасная | 0,45 | -0,78 | 0,21 | -0,05 | |
| иррациональная-рациональная | 0,03 | -0,98 | -0,04 | 0,02 | |
| возвышенная-приземленная | -0,8 | -0,17 | -0,06 | -0,07 | |
| глубокая-поверхностная | -0,05 | 0,21 | -0,24 | -0,86 | |
| интересная-скучная | -0,52 | 0,001 | 0,68 | 0,22 | |
| красивая-безобразная | -0,93 | 0,11 | 0,2 | 0,07 | |
| легкая-тяжелая | -0,89 | 0,2 | -0,05 | 0,3 | |
| холодная-теплая | 0,79 | -0,21 | -0,2 | 0,2 | |
| сильная-слабая | 0,16 | -0,32 | 0,54 | -0,67 | |
| разрушительная-созидающая | 0,47 | -0,85 | -0,05 | 0,07 | |
| хрупкая-прочная | -0,001 | -0,66 | -0,2 | 0,66 | |
| сложная-простая | 0,71 | -0,03 | 0,31 | 0 | |
| приятная-неприятная | -0,84 | 0,39 | 0,21 | 0,07 | |
| нежная-грубая | -0,74 | 0,53 | -0,3 | -0,03 | |
| Факторные веса | 5,5 | 4,4 | 2,98 | 1,9 | |
| Доля дисперсии | 0,32 | 0,26 | 0,18 | 0,11 | |
| F1 | F2 | F3 | F4 | ||
| болезнь | -1,41 | 0,92 | 0,84 | 0,32 | |
| буря | -0,18 | 1,45 | -1,72 | -0,17 | |
| вино | 0,7 | 0,21 | 0,28 | 0,06 | |
| война | -1,68 | 0,69 | -1,33 | -0,16 | |
| река | 0,65 | -0,11 | -0,04 | 1,26 | |
| жертва | -1,13 | 0,15 | 1,85 | -0,53 | |
| забота | 0,17 | -1,86 | 0,44 | 1,1 | |
| игра | -0,05 | -0,38 | -1,5 | -2,44 | |
| лабиринт | -0,85 | -0,42 | 0,02 | -1,46 | |
| море | 1,03 | 0,51 | -0,08 | 1,69 | |
| огонь | 0,93 | 1,24 | -1,25 | 1,23 | |
| омут | -0,85 | 0,51 | 1,01 | 1,23 | |
| полет | 1,34 | -0,02 | -0,12 | -0,45 | |
| работа | -1,28 | -2,41 | -0,57 | 0,26 | |
| познание | 0,63 | -2,11 | -0,56 | 1,21 | |
| путешествие | 0,69 | -0,4 | -0,62 | -0,53 | |
| сказка | 1,76 | 0,29 | 0,54 | -0,14 | |
| яд | -1,26 | 1,07 | 0,81 | 0,36 | |
| сон | 0,36 | 0,02 | 2,2 | -0,87 | |
| тайна | 0,41 | -0,17 | 0,45 | -0,11 | |
| творчество | 0,79 | -0,55 | -0,82 | 0,74 | |
| цветок | 1,4 | -0,13 | 1,31 | -1,12 | |
| безумие | -0,4 | 1,57 | -0,4 | 0,2 | |
| жажда | -1,06 | 0,25 | -0,14 | -0,28 | |
| праздник | 0,59 | -0,29 | -0,62 | -1,39 | |
Приложение 6.
ТЕКСТ ПРОГРАММЫ КУРСА ПО ПСИХОЛОГИИ ЛЮБВИ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ.
Тема 1. Представленя о любви в различных культурах. Философские и психологические теории любви.
Роль любви в жизни человека и общества. Представления о любви в архаической культуре: любовь и охота - взаимоналожение и противопоставление. Эпоха древних цивилизаций: шумеро-акадская, египетская и древнеиндийская культура - развитие представлений о любви. Античность. Афродита Небесная и Афродита Земная. Средневековые представления о любви: божественное и земное в любви. Понимание любви в эпоху Возрождения, индивидуализация и свобода в любви. Любовь в эпоху Нового времени. Разум и любовь. Новейшее время и представления о любви. Теория любви В. Франкла и А. Маслоу. Понимание любви в русской культуре: В. Соловьев, Н. Бердяев, П. Флоренский о любви и женственности.
Задания и упражнения к теме.
Ролевая игра "Путешествие на машине времени".
Учащиеся самостоятельно делятся на 7 групп. Группам раздаются таблички с типом культуры: архаическая, индийская, античная, средневековая, культура Возрождения, культура Нового и Новейшего времени, русская культура. Каждая группа готовит сценку, отражающую представления о любви в определенной культуре. Остальные группы угадывают культуру и выделяют основные особенности представлений о любви в данной культуре.
Рыцарский турнир. Выбирается юноша и девушка. Они садятся в центре круга и берутся за руки. Молодой человек должен без пауз говорит девушке приятные слова: какая она, какие чувства в нем вызывает, чем нравится. Пауза больше пяти секунд считается проигрышем. Далее выходит следующая пара.
Тема 2. Влияние средств массовой информации на представления о любви, сексе, семье.
Образы мужчины и женщины в рекламе, кино, шоу-программах, молодежных журналах. Идеальный мужчина - какой он? Идеал женщины: реально ли быть супер-женщиной? Тема любви в СМИ. Образ типичной семьи в средствах массовой коммуникации. Сексуальные отношения и их связь с семьей в СМИ. Собственный выбор - основа счастья в близких отношениях (кто решает: Я или СМИ).
Задания и упражнения к теме.
Игра "Покажи фразу - угадай фразу". Класс разбивается на две команды. Команде необходимо угадать фразу, которую демонстраторы (юноша и девушка) показывают при помощи пантомимы: жестами, мимикой, движениями, но без слов. Играющая команда может задавать вопросы демонстраторам. На то, чтобы договорится об условных знаках: абстрактное или конкретное понятие, приставка, корень и т.д. у команд по три минуты.
Возможные фразы для шарад; любезный друг явился вдруг. Милый, давай помечтаем вдвоем. Дорогой, подойди ко мне поближе. Леди требует любви и уважения. Глаза без нежности тускнеют. Моя душа полна любви. Я творец своей судьбы. Романтика - это томление духа.
Ток - шоу "Влияние СМИ на представления о любви". Школьники получают задание неделю внимательно смотреть телевизор и отмечать: как, в какой обстановке, за каким делом изображается женщина, мужчина. Какого они обычно возраста, внешности. Выбирается ведущий ток-шоу, звезды рекламы (типичные образы мужчин, женщин в рекламе), жертвы рекламы и т.д. Проводится ролевая игра.
Тема 3. Понимание и принятие себя – основа построения позитивных близких отношений. Хочешь быть любимым - люби!
Какой Я? Мои плюсы и минусы, цели и ценности. Каким бы я хотел быть? Построение образа идеального Я и определение путей его достижения. Что значит любить себя? Любовь к себе и эгоизм. Каким меня видят другие? Я для других и Я для себя. Что я показываю окружающим? Выражение позитивных чувств и самопредъявление.
Задания и упражнения к теме.
Упражнение "Какой Я? Каким хотел бы быть? Каким меня видят другие? ". Каждый на листочке пишет в первом столбце ответ на вопрос: "Какой Я", во втором столбце ответ на вопрос: "Каким я хотел бы быть? ". Вопросы для анализа: Какие качества вы включили в описание собственного образа? Какие качества вы поставили на первое место при описании себя? Сколько качеств и какие повторились в двух столбцах? Какие новые качества появились во втором столбце? Что вы реально можете сделать, чтобы развить в себе эти качества? А теперь попросите нескольких человек, которым вы доверяете написать: каким они вас видят? Сравните это с тем, как видете себя вы сами.
Марионеточная терапия. Каждый участник приносит из дома кусочки материи, тесьму, пластилин, шарик, нитки, ножницы, иголку. Участники создают свою марионетку. Каждый участник рассказывает от лица марионетки о ее жизни, целях, ценностях. После всех рассказов участникам предлагается повзаимодействовать с другими марионетками.
Упражнение "Рисуем автопортрет". Необходимо нарисовать на большом листе бумаги цветными карандашами свой портрет. Изображение может претендовать на точность или быть символическим. Дайте своему рисунку название. Вопросы для анализа: Занимает ли ваш рисунок все пространство листа? Какими линиями он нарисован? Не отсутствуют ли какие-то части тела? Может быть, какие – о замаскированы или изображены непропорционально? Можно ли его показывать другим? Какие преобладают цвета? Выражено ли какое-то чувство? Какое?
Упражнение "Рисуем свое имя". Нарисуйте на белом листе бумаги свое имя. Положите лист перед собой. Представьте себя и свой рисунок.
Упражнение "Глядя в зеркало". Встаньте перед зеркалом. Внимательно рассмотрите все части вашего тела. Что вы увидели? Что в вас самое лучшее? Как бы вы описали себя незнакомому человеку, которому предстоит встретить вас, например, на вокзале. Представьте, что вы себя видите впервые. Каково ваше первое впечатление? Что нужно, чтобы это впечатление стало лучше? Какова ваша самая неприятная внешняя особенность? Представьте, что эта черта сильна до безобразия. А теперь рассмейтесь над получившимся образом, как над изображением в кривом зеркале.
Фильм о своей жизни. Расслабьтесь и закройте глаза. Представьте, что вы смотрите полнометражный кинофильм о своей жизни. Где происходит действие фильма? Каков основной сюжет? Кто главные герои? Кто является второстепенным персонажем? Кто постановщик картины? Что делают зрители, когда смотрят фильм? В чем заключается кульминация сюжета? Каков конец? Какие выводы можно сделать из фильма?
Контраргументы. Составьте список своих слабых сторон. Разместите его на левой половине листа бумаги. На правой стороне против каждого пункта напишите то положительное, что можно ему противопоставить. Например: Я никому не нравлюсь - Те, кто действительно меня знают, относятся ко мне хорошо. Во мне нет привлекательных черт – во мне масса привлекательных черт. Разверните и обоснуйте контраргументы. Найдите им подходящие примеры. Начните думать о себе в терминах правой стороны листа.