| Regression Summary for Dependent Variable: Var4 (Spreadsheet1) R=,91665225 R? =,84025135 Adjusted R? =,79668354F(3,11) =19,286 p<,00011 Std. Error of estimate:,25013 | Образ любовника у студенток | ||||||
| Бета | Std. Err. | B | Std. Err. | t(11) | p-level | ||
| of Beta | of B | ||||||
| -0,014 | 0,080 | -0,180 | 0,861 | ||||
| 0,131 | 0,134 | 0,116 | 0,119 | 0,975 | 0,350 | Друг | Школь-ницы |
| 0,080 | 0,134 | 0,105 | 0,176 | 0,598 | 0,562 | Защитник | |
| 0,826 | 0,145 | 0,931 | 0,164 | 5,684 | 0,000 | Любовник | |
| Regression Summary for Dependent Variable: Var9 (Spreadsheet1) R=,99546266 R? =,99094591 Adjusted R? =,98415535F(6,8) =145,93 p<,00000 Std. Error of estimate:,06946 | Образ любовника у молодых жен | ||||||
| Бета | Std. Err. | B | Std. Err. | t(11) | p-level | ||
| of Beta | of B | ||||||
| -0,026 | 0,029 | -0,901 | 0,394 | ||||
| -0,055 | 0,228 | -0,048 | 0, 201 | -0,239 | 0,817 | Друг | Школь-ницы |
| 0,329 | 0,115 | 0,431 | 0,151 | 2,852 | 0,021 | Защитник | |
| -0,173 | 0,154 | -0, 194 | 0,173 | -1,119 | 0,296 | Любовник | |
| 1,078 | 0, 196 | 1,073 | 0, 195 | 5,512 | 0,001 | Любовник | Студен-тки |
| 0,182 | 0,179 | 0,172 | 0,169 | 1,017 | 0,339 | Друг | |
| -0, 203 | 0,144 | -0,296 | 0,210 | -1,406 | 0, 197 | Защитник | |
В мужчине-друге главными достоинствами являются романтизм и умение понимать и считаться со своей избранницей (не эгоист, не деспот). Школьницы считают, что для друга важно быть интересным собеседником (не занудой). Девушки-студентки замечают, что мужчины-друзья редко оказываются материально обеспеченными мужчинами (они не спонсоры и не хозяева), поэтому резко падает их рейтинг как любовников. Образ друга у студенток строится на основе образа друга и "каменной стены" для школьниц: подчеркивается компонент понимания, отрицается компонент защиты (прежде всего материальной). Жены связывают роль друга с образом мужа и считают эту роль не лишенной сексуальности. Их образ друга формируется на основе представлений школьниц о мужчинах-друзьях и как отрицание представлений студенток об эталоне мужчины-защитника. Для друга, считают молодые жены, важно умение принимать и понимать, а не способность защитить и связанные с ней опека и доминирование над любимой.
| Regression Summary for Dependent Variable: Var5 (Spreadsheet1) R=,94743410 R? =,89763138 Adjusted R? =,86971267F(3,11) =32,152 p<,00001 Std. Error of estimate:,21033 | Образ друга у студенток | ||||||
| Бета | Std. Err. | B | Std. Err. | t(11) | p-level | ||
| of Beta | of B | ||||||
| -0,017 | 0,067 | -0,250 | 0,807 | ||||
| 0,906 | 0,107 | 0,844 | 0,100 | 8,428 | 0,000 | Друг | Школь - |
| -0,289 | 0,107 | -0,399 | 0,148 | -2,703 | 0,021 | Каменная стена | ницы |
| -0,051 | 0,116 | -0,061 | 0,138 | -0,439 | 0,669 | Любовник | |
| Regression Summary for Dependent Variable: Var7 (Spreadsheet1) R=,99000424 R? =,98010839 Adjusted R? =,96518968F(6,8) =65,697 p<,00000 Std. Error of estimate:,10400 | Образ друга у молодых жен | ||||||
| Бета | Std. Err. | B | Std. Err. | t(8) | p-level | ||
| of Beta | of B | ||||||
| 0,103 | 0,044 | 2,358 | 0,046 | ||||
| 1,529 | 0,338 | 1,362 | 0,302 | 4,518 | 0,002 | друг | Школь- |
| 0,369 | 0,171 | 0,488 | 0,226 | 2,157 | 0,063 | защитник | ницы |
| 0,385 | 0,229 | 0,437 | 0,260 | 1,682 | 0,131 | любовник | |
| -0,537 | 0,290 | -0,540 | 0,291 | -1,852 | 0,101 | любовник | Студен- |
| -0,295 | 0,265 | -0,282 | 0,254 | -1,112 | 0,299 | друг | тки |
| -0,523 | 0,213 | -0,770 | 0,315 | -2,448 | 0,040 | защитник | |
Роль мужчины - "каменной стены" - это прежде всего роль наставника, способного морально поддержать, дать совет. Кроме того, такой мужчина может обеспечить и материальную защиту (он защитник, спонсор, хозяин). Для студенток и жен в образе "каменной стены" становится не важным качество лидера. Женщины понимают, что лидер, мужчина, доминирующий в группе, не всегда готов защищать и оберегать свою избранницу. В образ защитника для студенток и молодых жен входит качество джентльмена: они хотят, чтобы мужчина не только мог обеспечить и помочь решить проблемы, но и был достаточно галантен, чтобы ничего не требовать взамен и не подчеркивать свою власть над женщиной. Образ мужчины - "каменной стены" у студенток строится на основе образа защитника и друга для школьниц (не лидер, но джентльмен). Образ защитника для жен строится на основе образа защитника у студенток. Эталонный образ защитника во всех возрастах связывается девушками с ролью мужа, но только жены реально включают этот образ в пространство взаимодействия, связывают его с определенным типом ситуаций.
| Regression Summary for Dependent Variable: Var6 (Spreadsheet1) R=,90975807 R? =,82765974 Adjusted R? =,78065786F(3,11) =17,609 p<,00016 Std. Error of estimate:,17710 | Образ защитника у студенток | ||||||
| Бета | Std. Err. | B | Std. Err. | t(11) | p-level | ||
| of Beta | of B | ||||||
| 0,108 | 0,057 | 1,904 | 0,083 | ||||
| 0,390 | 0,139 | 0,236 | 0,084 | 2,800 | 0,017 | друг | Школь- |
| 0,858 | 0,139 | 0,770 | 0,124 | 6,185 | 0,000 | защитник | ницы |
| -0,044 | 0,151 | -0,034 | 0,116 | -0,289 | 0,778 | любовник | |
| Regression Summary for Dependent Variable: Var8 (Spreadsheet1) R=,98991941 R? =,97994044 Adjusted R? =,96489576F(6,8) =65,135 p<,00000 Std. Error of estimate:,07438 | Образ защитника у жен | ||||||
| Бета | Std. Err. | B | Std. Err. | t(8) | p-level | ||
| of Beta | of B | ||||||
| 0,056 | 0,031 | 1,804 | 0,109 | ||||
| 0,056 | 0,340 | 0,035 | 0,216 | 0,164 | 0,874 | друг | Школь- |
| 0,129 | 0,172 | 0,122 | 0,162 | 0,751 | 0,474 | защитник | ницы |
| 0,297 | 0,230 | 0,240 | 0,186 | 1,290 | 0,233 | любовник | |
| -0,374 | 0,291 | -0,268 | 0, 208 | -1,285 | 0,235 | любовник | Студен- |
| -0,249 | 0,266 | -0,170 | 0,181 | -0,936 | 0,376 | друг | тки |
| 0,842 | 0,214 | 0,884 | 0,225 | 3,927 | 0,004 | защитник | |
Корреляционный анализ типов ситуаций, значимых для женщин в близких отношениях, показал, что существует преемственность основных мотивов и стратегий женского поведения.
| школьницы | студентки | жены | ||||||||
| F1 | F2 | F3 | F1 | F2 | F3 | F1 | F2 | F3 | ||
| 1,000 | ,0000 | ,0000 | ,8126 | -,3945 | ,2422 | ,7581 | ,3078 | ,3752 | F1 | Школь- |
| p= - - | p=1,0 | p=1,0 | p=,00 | p=,13 | p=,37 | p=,00 | p=,25 | p=,15 | ницы | |
| ,0000 | 1,000 | -,0000 | ,4475 | ,5731 | -,2547 | ,1223 | ,6424 | -,4390 | F2 | |
| p=1,0 | p= - - | 1 | p=,08 | p=,02 | p=,34 | p=,65 | p=,01 | p=,08 | ||
| 0 | -,0000 | 1,000 | -,1761 | -,4553 | -,5593 | -,5423 | ,2699 | ,3945 | F3 | |
| 1 | 1 | p= - - | p=,51 | p=,08 | p=,02 | p=,03 | p=,31 | p=,13 | ||
| ,8126 | ,4475 | -,1761 | 1,000 | -,0020 | ,0015 | ,7870 | ,5646 | ,0404 | F1 | Студен- |
| p=,00 | p=,08 | p=,51 | p= - - | p=,99 | p=,99 | p=,00 | p=,02 | p=,88 | тки | |
| -,3945 | ,5731 | -,4553 | -,0020 | 1,000 | ,0022 | ,0289 | ,0920 | -,8883 | F2 | |
| p=,13 | p=,02 | p=,07 | p=,99 | p= - - | p=,99 | p=,91 | p=,73 | p=,00 | ||
| ,2422 | -,2547 | -,5593 | ,0015 | ,0022 | 1,000 | ,5519 | -,6091 | -,0360 | F3 | |
| p=,36 | p=,34 | p=,02 | p=,99 | 1 | p= - - | p=,03 | p=,01 | p=,89 | ||
| ,7581 | ,1223 | -,5423 | ,7870 | ,0289 | ,5519 | 1,000 | -,0005 | ,0004 | F1 | жены |
| p=,00 | p=,65 | p=,03 | 0 | p=,92 | p=,02 | p= - - | p=,99 | p=,99 | ||
| ,3078 | ,6424 | ,2699 | ,5646 | ,0920 | -,6091 | -,0005 | 1,000 | -,0005 | F2 | |
| p=,25 | p=,01 | p=,31 | p=,02 | p=,76 | p=,01 | p=,99 | p= - - | 1 | ||
| ,3752 | -,4390 | ,3945 | ,0404 | -,8883 | -,0360 | ,0004 | 0 | 1,000 | F3 | |
| p=,15 | p=,09 | p=,13 | p=,82 | p=,00 | p=,85 | p=,99 | p=,99 | p= - - | ||
| Типы ситуаций и их связь с образами мужчин | |||
| Школьницы | "Хочу замуж"-друг | "Самореализация" - друг, любовник | Счастливый секс - друг |
| Студентки | Создание семьи - друг | Секс как власть - любовник | Свободный секс - друг |
| Жены | Счастье в любви - друг | Создание семьи - каменная стена | Секс - любовник |
Анализ динамики ситуаций показал устойчивость у женщин мотива создания семьи. В школьном возрасте девушки считают, что, чтобы выйти замуж, нельзя проявлять власть, агрессию и ревность и вступать в сексуальные отношения. Ответственность за создание семьи они берут на себя. Студентки считают, что создавать семью можно, во-первых, при условии получения заботы, времени, внимания, подарков от любимого, во-вторых, при условии прочности, безопасности отношений: гарантий, что мужчина не уйдет, не изменит, вызвав этим ревность, боль и агрессию. Ситуация создания семьи для школьниц оказалась связана с ожиданием создания семьи в студенчестве и моделью счастливой любви у молодых жен. Общим для этих типов ситуаций является стремление получать заботу в отношениях и ориентация на безопасность, прочность отношений.