Влияние уровня притязаний личности на успеваемость учащихся (стр. 2 из 2)

Низкий уровень притязаний зависит во многом от установки на неудачу. У лиц с нереалистично низким уровнем притязаний часто бывают неясными планы на будущее. Обычно они ориентированы на подчинение и часто проявляют беспомощность. Одной из проблем таких людей может стать планирование своих действий в ближайшем времени и соотнесение их с перспективой.

В методике, используемой нами, коррекция уровня притязаний была направлена на согласование представлений о желаемом результате с возможностями и способностями человека. Закрепление этого согласования в конкретной успешной деятельности повышает адекватность уровня притязаний.

В ходе исследования по изучению зависимости между успеваемостью учащихся и уровнем притязаний личности нами были посещены уроки физики, в 8 «В» классе; было проведено наблюдение за учебной деятельностью учащихся на уроках и тем, как они оценивают свои возможности в данной деятельности, а также нами была составлена сводная ведомость успеваемости детей за полтора года обучения в школе (за 7 класс и за первые две четверти 8 класса). После анализа деятельности учащихся и математической обработки ведомости успеваемости, а также опираясь, на результаты исследования было выявлено влияние уровня притязаний личности на успеваемость учащихся. По среднему баллу (7 класс – 4,2; I четверть 8 класса – 4,1; II четверть 8 класса – 3,75) и уровню притязаний была построена зависимость успеваемости детей от их уровня притязаний (см. рис. 1).

Опираясь на ведомость успеваемости учащихся по физике и представленный график мы видим, что успеваемость учеников является функцией от уровня притязаний личности. Рассмотрим, как ведёт себя кривая успеваемости. Из рисунка 1 видно, что успеваемость зависит от уровня притязаний личности: чем неадекватнее ученик оценивает свои возможности в той или иной деятельности, тем меньше его средний балл; чем реальнее уровень притязаний, тем выше средний балл обученности ученика. Исходя из всего сказаного, можно сделать вывод о существовании влияния уровня притязаний личности на успеваемость учащихся.

Рис. 1. Зависимость успеваемости учащихся от

их уровня притязаний личности

В исследуемом классе 21 человек, из них реально оценивают свои возможности только 6 учеников. Уровень притязаний у 7 человек в классе низкий. Результат исследования уровня притязаний у одного человека (Сергей Д.) невозможно интерпретировать, так как он пренебрег инструкцией при заполнении бланков методики. Оставшиеся 7 человек оценивают свои возможности нереалистично низко.

Подводя итог всему сказанному, хочется отметить, что в связи со складывающейся ситуацией, классному руководителю необходимо принять меры и добиться того, чтобы ученики реально оценивали свои возможности. Педагогу, который хочет и может внести свой вклад в решение проблемы снижения успеваемости в подростковом возрасте, необходимо так организовывать деятельность класса, чтобы ученики были вовлечены в различные виды деятельности, чтобы дети нашли себя в той или иной сфере, чтобы школьники умели адекватно себя оценивать на когнитивном и эмоциональном уровнях, но не следует забывать о закономерностях психического развития и индивидуально – типологических особенностях учеников, а также, что не менее важно, о создании ситуации успешности выполнения деятельности.

Литература:

1. Столяренко, Л. Д. Основы психологии./Л. Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997. – 736 с.

2. Столяренко, Л. Д. 100 экзаменационных ответов по психологии./ Л.Д.Столяренко, С. И. Самыгин. – Ростов-на-Дону: "МарТ", 2001. – 117 с.

3. Бороздина,Л.В. Исследование уровня притязаний: Учеб.пособие./Л.В.Бороздина. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. – 136 с.