"Нет"-№ 11,35,69.
4. Негативизм:
"Да"-№ 4,12, 20,23,26.
5. Обида:
"Да"-№ 5,13,21,29,37,51,58;
"Нет"-№ 44
6. Подозрительность:
"Да"-№ 6,14,22,30,38,45,52,59;
"Нет"-№ 65,70.
7. Вербальная агрессия:
"Да" - № 7,15,28,31,46,53,60,71,73;
"Нет"-№ 39,66,74,75.
8. Чувство вины:
"Да" - № 8,16,24,32,40,47,54,61,67.
Ответы оцениваются по восьми шкалам. Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности включает в себя шкалы 1, 3,7.
1. Физическая агрессия (нападение) - использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная - агрессия, окольным путем, направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
3. Раздражение-готовность к проявлению негативных чувств, при малейшем возбуждении, вспыльчивости, резкости, грубости.
4. Негативизм - это оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5. Обида-зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
6. Подозрительность - в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
7. Вербальная агрессия-выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание ответов (угрозы, проклятия).
8. Чувство вины - убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.
Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4, а враждебности-6,5-7 плюс-минус 3.
Стимульный материал: опросник из 75 утверждений, бланк для ответов, шариковая ручка.
Результаты исследования. Результаты диагностики уровня агрессивности учащихся 5 класса
Таблица 4
Результаты диагностики уровня агрессивности учащихся 5 класса по методике Басса-Дарки
| № | Ф.И. | Индекс враждебности | Уровень враждебности | Индекс агрессивности | Уровень агрессивности |
| 1 | М.Л. | 8 | ср. | 15 | низ. |
| 2 | С.О. | 16 | выс. | 29 | выс. |
| 3 | П.Т. | 12 | выс. | 26 | выс. |
| 4 | К.М. | 13 | выс. | 30 | выс. |
| 5 | Х.А. | 10 | ср. | 18 | ср. |
| 6 | Е.А. | 3 | низ. | 26 | выс. |
| 7 | Т.Ж. | 6 | ср. | 23 | ср. |
| 8 | К.К. | 11 | выс. | 25 | ср. |
| 9 | Ч.А. | 3 | низ. | 19 | выс. |
| 10 | З.М. | 12 | выс. | 21 | выс. |
| 11 | С.М. | 6 | ср. | 22 | выс. |
| 12 | Ф. Н | 13 | выс. | 19 | ср. |
| 13 | Ш.И. | 8 | ср. | 15 | низ. |
| 14 | К.Д. | 8 | ср. | 19 | ср. |
| 15 | Р.Э. | 8 | ср. | 15 | низ. |
| 16 | К.А. | 11 | выс. | 25 | выс. |
| 17 | Кр.А. | 13 | выс. | 19 | выс. |
| 18 | З.А. | 3 | низ. | 19 | выс. |
| 19 | П.А. | 16 | выс. | 29 | выс. |
| 20 | Н.А. | 10 | ср. | 18 | выс. |
Таблица 5
Результаты диагностики по методике "Методика оценки отношений подростка с классом"
| № | Ф.И. | Тип восприятия, балл | ||
| Инди-видуалис-тический | Коллекти-вистический | Прагмати-ческий | ||
| 1 | М.Л. | 3 | 8 | 3 |
| 2 | С.О. | 4 | 3 | 7 |
| 3 | П.Т. | 8 | 3 | 3 |
| 4 | К.М. | 6 | 4 | 4 |
| 5 | Х.А. | 3 | 7 | 4 |
| 6 | Е.А. | 7 | 4 | 3 |
| 7 | Т.Ж. | 5 | 4 | 6 |
| 8 | К.К. | 6 | 3 | 5 |
| 9 | Ч.А. | 4 | 6 | 4 |
| 10 | З.М. | 5 | 3 | 6 |
| 11 | С.М. | 5 | 3 | 6 |
| 12 | Ф. Н | 3 | 5 | 6 |
| 13 | Ш.И. | 5 | 7 | 2 |
| 14 | К.Д. | 3 | 6 | 5 |
| 15 | Р.Э. | 3 | 7 | 4 |
| 16 | К.А. | 4 | 6 | 4 |
| 17 | Кр.А. | 3 | 6 | 5 |
| 18 | З.А. | 4 | 7 | 3 |
| 19 | П.А. | 4 | 4 | 6 |
| 20 | Н.А. | 5 | 6 | 3 |