В каждой команде оказывается два Контролера по одному из каждой соседней команды.
- Уважаемые Контролеры! Именно вы будете теми людьми, которые сообщают результаты. Вас двое, вы можете советоваться, но если один из вас результат огласил, его решение тотчас принимается. За мухлеж, за попытки договариваться вы можете и аннулировать результаты, и штрафовать команду, вы можете все. Ваши решения не оспариваются, и власти выше вас нет. Вам даны чрезвычайные полномочия и, строго говоря, вы можете вполне безнаказанно подопечную команду засуживать. Будет очень любопытно, как вы будете себя вести в таких обстоятельствах.
Природе каждого «трудного ребенка» свойственно стремление к переменам. Ни один из них не хочет выглядеть слабым. Этот психологический фактор можно продуктивно использовать в целях спасения личности ребенка. Конфликтные отношения внутри семьи, отсутствие любви, родительская жестокость – далеко не полный перечень внутрисемейных стимуляторов асоциального поведения личности. Анализ проблемы семей «группы риска» привел к пониманию того, что условия, в которых живут дети, тормозят их умственное развитие, искажают развитие личности, и это несмотря на то, что педагогические коллективы вкладывают в них «частичку себя».
Таким образом, можно сказать, что выдвинутая нами гипотеза полностью подтвердилась: семейное неблагополучие и отвержение социальным окружением ребенка является основной причиной появления девиантного поведения формирующийся личности, главным фактором, влияющим на рост бродяжничества и беспризорности в современном белорусском обществе. Первое, что необходимо сделать при работе с такими детьми, - это дать ему почувствовать удовлетворение собой в добровольной деятельности, предоставить возможность проявить хоть какие-нибудь положительные качества личности. Искренняя заинтересованность в дальнейшей судьбе подростка пробуждает у него моральную обязанность, чувство уверенности в себе, чувство собственной значимости, доверия к людям.
Основной акцент при работе с детьми, склонными к бродяжничеству, необходимо ставить на консультирование по проблемам воспитания и личного развития детей, а также на психологическую поддержку родителей в случае обнаружения серьезных проблем их с ребенком, либо в связи с эмоциональными переживаниями и событиями в его семье.
Правильный подбор методов профилактического воздействия, их своевременное и профессиональное осуществление обеспечивают эффективность социальной профилактики бродяжничества и беспризорности. В социальной работе это означает предупреждение неблагоприятного развития тех или иных социальных процессов, сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей. Профилактика позволяет уберечь общество и личность от затрат и серьезных усилий по преодолению устойчивых негативных явлений и процессов. Ведь легче предупредить и предотвратить дальнейшее развитие негативного процесса, чем потом преодолевать его, противодействуя его проявлениям и последствиям.
Литература
1. Бархерит Г.Я. Осложненное поведение подростка и некоторые подходы к его преодолению. Мн., 2000.
2. Вержибок Г.В. , Криволап Н.С. В помощь психологу. Мн., 2003.
3. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. М. – Воронеж, 2002.
4. Грищенко Л.А., Алмазов Б.Н. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся. Свердловск, 1987.
5. Козлов Н.И. Формула личности. СПб, 2000.
6. Колесов Д.В. Антинаркотическое воспитание. М. - Воронеж, 2001.
7. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе. Новосибирск, 1990.
8. Михайловская И.Б., Вершинина Г.В. Трудные ступени. М., 1990.
9. Николаева Л.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе. М. - Воронеж, 2003.
10. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога. М., 2000.
11. Рудестам К.Г. Групповая психотерапия. СПб, 2000.
12. Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников. М., 2001.
13. Основы социальной работы. Отв. ред. П.Д. Павленок, М., 2002.
14. Социальная работа под. ред. проф. В.И. Курбатова. Р.-на-Дону, 2005.
15. Чем раньше, тем лучше (профилактика детской безнадзорности и социального сиротства), с.28. Социальное обеспечение. № 11 ноябрь 2009.
| Типы поведения | Типы приспособления к обществу | Особенности |
| Первый тип | конформность | соответствие культурным целям и средствам; |
| Второй тип | инновация | согласие с целями, но отрицание социально одобряемых средств их достижения (рэкет, шантаж, спекуляция, торговля наркотиками); |
| Третий тип | ритуализм | отрицание целей, но принятие традиционных, одобряемых обществом средств их достижения. Он обычно выражается в снижении уровня притязаний и часто встречается у представителей низшего слоя среднего класса. (бюрократ, абсолютизирующий формальные процедуры); |
| Четвертый тип | ретритизм (бегство от действительности) | отрицание цели и средств. Характерно для лиц, оказавшихся вне общества, которые отказываются от поиска безопасности, престижа, притязаний на достоинство (бродяги, наркоманы, пьяницы); |
| Пятый тип | бунт | отчуждение от господствующих целей и стандартов и формирование новых целей и средств. |
| по субъектам, носителям норм | · общечеловеческие нормы,· нормы общества, · групповые,· коллективные; |
| по объекту или сферам деятельности норм, действующие в области определенных видов отношений | · политические,· экономические,· эстетические, · религиозные и др. |
| по содержанию | · нормы, регулирующие имущественные отношения, общение,· обеспечивающие права и свободы личности,· регламентирующие деятельность учреждений, взаимоотношения между государствами; |
| по месту в нормативно-ценностной иерархии | · основополагающие и второстепенные, · общие и конкретные; |
| по форме образования и фиксации | · жестко фиксированные, · гибкие; |
| по масштабам применения | · общие,· локальные; |
| по способу обеспечения | · опирающиеся на внутреннее убеждение, · общественное мнение, · на принуждение, · на силу государственного аппарата; |
| по функциям | · ориентирующие, · контролирующие,· регламентирующие, · карающие, · поощряющие; |
| по степени устойчивости | · опирающиеся на социальную привычку, на обычай, традиции,· и не имеющего такового основания. |
| Широкий смыслЛюбые действия, не соответствующие социальным нормам и стереотипам данного общества; | Узкий смыслВсякие негативные и неодобряемые отклонения от социальных норм; | |
| Позитивная девиация | Негативная девиация | ПреступностьАлкоголизмНаркоманияПроституцияАномия – беззаконие. Аномия – состояние общества, при котором значительная часть людей пренебрегает социальными нормами. (Это бывает в смутные, переходные периоды: глубокие реформы, революции, гражданские войны). |
| СамопожертвованиеСверхтрудолюбие ГероизмЧувство жалости, сочувствия | ТерроризмВоровствоЦинизмВандализмПредательствоЖестокое обращение с животными | |
Приложение 4
Внимание – Опасность! Если ты общаешься с людьми, которые…
- Завидуют тебе, не позволяют заводить других друзей, следят за тобой;
- Угрожают, носят оружие, внушают опасение своими неожиданными реакциями;
- Учиняют разбои, нападения, быстро выходят из себя;
- Зависимы от алкоголя, наркотиков, предлагают или заставляют тебя употреблять их тоже.
Правила твоей безопасности
1. Прежде чем куда-то пойти, всегда ставь в известность своих родителей:
- куда идешь;
- как будешь добираться;
- когда вернешься.
2. Говори «Нет» если:
- кто-то постарается дотронуться до тебя так, что ты чувствуешь себя неловко.
- кто-то пытается навязать тебе свои правила игры. Принимай самостоятельно решения.
- тебе предлагают «выпить, закурить за компанию».
3. Ты – личность и заслуживаешь чувство безопасности.
4. Доверяй своим чувствам и обсуждай со взрослыми проблемы, которые не можешь разрешить самостоятельно.
5. Никогда не поздно попросить о помощи у взрослых.