Анализ межличностных отношений в семье глазами детей старшего дошкольного возраста (стр. 10 из 10)
Библиографический список:
1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. – Ростов-на-Дону, 1998. – 448 с.
2. Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. — Изв. АПН РСФСР, вып. 18. М., 1988.
3. Анкудинова Н.Е. О развитии самосознания у детей. Дошкольное воспитание, 1993, № 2.
4. Антонов Л.И., Медведков В.М. Социология семьи. – М., 2006. – 304 с.
5. Архиреева Т.В. Родительские позиции как условия развития отношения к себе ребенка младшего школьного возраста.: Дис. … канд. псих. наук – М., 2000. – 169 с.
6. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. Его Величество Ребенок - какой он есть. – М., 1999. – 429 с.
7. Баскина Ю.В. Методика диагностики родительского отношения (Методика «включенного конфликта»): Автореферат канд. дис. – М., 1997. – 24 с.
8. Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания, М.,2001.
9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1998.
10. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе - Вопросы психологии.—1999.—№ 2, 4.
11. Брагина Т.В. Родительское отношение как психологический фактор личностного самоопределения ребенка в младшем школьном возрасте: Дис. … канд. псих. наук. – Новосибирск, 2000. – 159 с.
12. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. – СПб., 2001. – 352 с.
13. Буренкова Е.В. Изучение взаимосвязи стиля семейного воспитания, личностных особенностей ребенка и стратегии поведения значимого взрослого.: Дис. … канд. псих. наук. – Пенза, 2000. – 237 с.
14. Валлон А. Психическое развитие ребенка. СПб., 2001.
15. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения.: Дис. … канд. псих. наук. – М., 1986. – 206 с.
16. Выготский Л.С. Кризис семи лет. Собр. сочинений. Т. 4. М.: Педагогика, 1984. С. 376—385.
17. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребенка. — В кн.: Психология личности. Тексты. Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. -М., 2002.
18. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997. – 134 с.
19. Гарбузов В.И. Нервные дети: советы врача. – Л., 1990. – 176 с.
20. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 2000. – 240 с.
21. Дубровина И. В., Лисина М. И. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи - Возрастные особенности психического развития детей.,М.,2002.
22. Залысина И. А., Смирнова Е. О. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи - Вопросы психологии, 1985,№4.
23. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. – СПб., 2000. – 224 с.
24. Земска М. Семья и личность. - М., 1986. – 224 с.
25. Колесник Н.Т. Влияние особенностей семейного воспитания на социальную адаптированность детей. : Дис. канд. псих. наук. – М., 1999. – 188 с.
26. Конончук Н.В. Формирование стиля разрешения жизненных трудностей в условиях неправильного воспитания.// Психологический журнал. – 1985. - № 5. – с. 32 – 39.
27. Крыгина Н.Н. Диагностика супружеских и детско-родительских отношений. Учебное пособие. – Магнитогорск, 1999. – 88 с.
28. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. – М., 1990. – 189 с.
29. Курганская Л.О. Влияние семьи на взаимодействие дошкольника со сверстниками.: Дис. … канд. псих. наук. – Киев, 1989. – 151 с.
30. Лангмейер И., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте.—Прага, 1984.
31. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. – М., 1990. – 272 с.
32. Лебединская О.Т. Любовь. Семья. Дети. – СПб., 2000. – 375 с.
33. Лисина М. И. Пути влияния семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника - Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания.— М., 2000.
34. Лисина М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребёнка раннего возраста – Вопр. психологии,1991,№3,с.117-124.
35. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. / А.Г. Рузская. – М., 1997. – 234 с.
36. Лишённые родительского попечительства: Хрестоматия. Ред-сост В.С.Мухина,М.,1999.
37. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребёнка. М.,1989.
38. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998. – 456 с.
39. Навайтис Г.А. Тайны семейного (не)счастья. – М., 1998. – 171 с.
40. Обухова Л.Ф. Семья и ребенок: психологический аспект детского развития. Учебное пособие. – М., 1999. – 166 с.
41. Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен. Учебное пособие.-М.: Московский психолого-сициальный институт, 2006.- с 496.
42. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. – М., 1981.- 76 с.
43. Петровский В.А. Феномены субъектности в развитии личности. – Самара, 1997. – 258 с.
44. Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений. // Психологический журнал. – 2000. - № 1. – с. 28 – 36.
45. Полевая М.В. Отчуждение как характеристика детско-родительских взаимоотношений.: Дис. канд. псих. наук. – М., 1998. – 187 с.
46. Популярная психология для родителей. / А.С. Спиваковская. – СПб., 1997. – 304 с.
47. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. / Д.Я. Райгородский. – Самара, 1998. – 672 с.
48. Семья и формирование личности. / А.А. Бодалев. – М., 1981. – 285 с.
49. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М., 2001. С. 54
50. Смирнова Е.О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л.С. Выготского и М.И. Лисиной. // Вопросы психологии. - 1996. - № 6. – с. 76 – 87
51. Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалии личности. / Семья и формирование личности. Ред. А.А. Бодалева. – М., 1981. – с. 15 –21.
52. Спиваковская А.С. Как быть родителями. – М., 2002. с. 232.
53. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. – М., 2000.- 464 с.
54. Столин В.В. Психологические основы семейной терапии. // Вопросы психологии. – 1982. - № 4. – с. 105 – 115.
55. Усова А.В. Влияние родителей на становление социальной активности ребенка 6-7 лет.: Дис. … канд. псих. наук. – М., 1996. – 181 с.
56. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка.- М.: Педагогика. -1999 г.
57. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999. – 656 с.
Приложение 1
СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К МЕТОДИКЕ РЕНЕ ЖИЛЯ 1.
Вот стол за которым сидят разные люди. Покажи, где сядешь ты?
 |
2. И на этой картинке покажи, где ты сядешь.
 |
3. А теперь размести за этим столом свою семью. Здесь необходимо предложить ребенку нарисовать свою семью, сидящую за круглым столом, таким же, как в предыдущих картинках.
 |
4. Ты имеешь возможность уехать на несколько дней отдыхать. Ты можешь взять с собой одного человека. Кого бы ты взял с собой?
5. Ты потерял очень дорогую для тебя вещь. Кому первому ты расскажешь об этой неприятности?
6. Ты на прогулке за городом. Покажи, где находишься ты?
 |
7. Размести на этом рисунке себя и еще нескольких человек. Скажи мне, что это за люди?
 |
8. Тебе и некоторым другим дали подарки. Кто-то один получил подарок гораздо лучше других. Кого бы ты хотел видеть на его месте?
9. Твои друзья идут на прогулку. Где находишься ты?
 |
10. С кем ты больше всего любишь играть?
11. Вот твои товарищи. Они ссорятся и, по-моему, даже дерутся. Покажи, где находишься ты. Расскажи, что произошло.
12. Товарищ взял твою игрушку без разрешения. Что ты будешь делать: плакать, жаловаться, кричать, постараешься отобрать, начнешь бить?
13. Мама не разрешает тебе идти гулять. Что ты сделаешь: надуешься? заплачешь? закричишь? уйдешь, несмотря на запрет? или что-то еще?
15. Вечером вы всей семьей находитесь дома. Расскажи, кто из вас чем занимался.
1—5-я ситуации связаны с диагностикой семьи. Психологи считают, что те члены семьи, рядом с которыми ребенок себя располагает, душевно ближе всего ему. Тот, кого ребенок располагает напротив себя, наименее приемлем в семье. С ним малыш чувствует внутреннее противоречие. Интересные сведения могут дать 4-я и 5-я ситуации. Если ребенок отдает предпочтение кому-то, кто не входит в семью, это означает некоторую его изолированность, чувство одиночества, в семье.
6 -7-я ситуации помогают выяснить, отношения с какими людьми ребенок предпочитает поддерживать. Если он называет только взрослых, это означает, что он испытывает трудности в контактах со сверстниками или сильную привязанность к значимым взрослым. Отсутствие же на рисунке родителей может означать отсутствие эмоционального контакта с ними.
Ситуации 8—12 определяют отношения вашего с другими детьми. Выясняется, есть ли у ребенка близкие друзья, кто получает вместе с ним подарки (8), находится рядом на прогулке (9), с кем малыш предпочитает играть (10).
11-и и 12-я ситуации определяют стиль поведения ребенка в конфликтных положениях и его умение помнить их.
13-я и 14-я ситуации определяют особенности реакций ребенка и его поведение при общении с матерью (13) и отцом (14).