Б: Отец словно отгорожен от проблем семьи. Ему все равно. Что происходит вокруг. Действия отца часто не согласуются с потребностями близких, интересы которых полностью игнорируются.
5) Шкала непоследовательности.
А: Со стороны матери девочки ощущают резкую смену стиля, предоставляющего собой переход от очень строгого – к либеральному, и наоборот: переход от психологического принятия дочери к ее отвержению.
Б: поведение отца совершенно не предсказуемо. Могут проявляться абсолютно противоречащие друг другу психологические тенденции с максимальной амплитудой колебаний.
В данном исследовании принимали участие подростки в возрасте от 13 до 16 лет. Испытуемые являются учениками школы №38 – 9 класс и школы-лицея №40 – 10 класс.
Всего было исследовано 40 учеников, из них 33 девушки (83% испытуемых) и 7 юношей (17% испытуемых). Поскольку основную часть испытуемых составляли девушки, не производился анализ данных при обработке результатов представителей мужского и женского пола.
В ходе проведенного исследования были получены следующие данные.
1) С помощью патохарактерологического диагностического опросника удалось определить у 40 испытуемых типы акцентуации характера:
Гипертимный тип – 6 испытуемых
Циклоидно-лабильный тип – 2 испытуемых
Лабильный тип – 6 испытуемых
Психоастенический тип - 7 испытуемых
Эпилептоидный тип – 7 испытуемых
Истероидный тип – 9 испытуемых
Лабильно-неустойчивый тип - 1 испытуемый
Лабильно-истероидный тип - 1 испытуемый
Гипертимно-истероидный тип -1 испытуемый
Конформный, астеноневротический, сенситивный, шизоидный типы в данной выборке не выявлены.
2) С помощью методики «Подростки о родителях» практически у каждого испытуемого представлен оценочный профиль отношений и к матери и к отцу (за исключением четырех испытуемых, лишенных одного из родителей):
| Шкала позитивного интереса: | 5б – 7 оценок |
| 4б – 14 оценок | |
| 3б – 16 оценок | |
| 2б – 27 оценок | |
| 1б – 9 оценок | |
| Шкала директивности | 5б – 3 оценки |
| 4б – 10 оценок | |
| 3б – 21 оценка | |
| 2б – 32 оценки | |
| 1б – 8 оценок | |
| Шкала враждебности. | 5б – 4 оценки |
| 4б – 12 оценок | |
| 3б – 28 оценок | |
| 2б – 21 оценка | |
| 1б – 10 оценок | |
| Шкала автономности. | 5б – 5 оценок |
| 4б – 26 оценок | |
| 3б – 30 оценок | |
| 2б – 9 оценок | |
| 1б – 5 оценок | |
| Шкала непоследовательности. | 5б – 4 оценки |
| 4б – 32 оценок | |
| 3б – 29 оценок | |
| 2б – 7 оценок | |
| 1б – 3 оценки |
Таким образом, у каждого испытуемого был определен тип акцентуации характера и построены оценочные профили отношений к родителям в виде двух графиков.
Далее выявлялась взаимосвязь типа акцентуации характера и особенностей семейного воспитания. Анализировались гипертимный, истероидный, психоастенический, эпилептоидный и лабильный типы. Смешанные и типы, которые не выявлены в данной выборке, анализу не подвергались.
Производился анализ оценочного профиля отношений к родителям по каждому типу. Поскольку все 5 шкал в методике «Подростки о родителях» оценивались по 5-бальной шкале, то определялось процентное соотношение 1, 2, 3, 4, 5 баллов по каждой шкале и определялся наиболее часто встречаемый балл. Анализировалось общее отношение подростков к обоим родителям, т.к. существенной разницы между отношением подростка к отцу и матери не обнаружено. По наиболее часто встречаемым баллам по каждой шкале строится общий оценочный профиль, характерный для каждого типа.
Таким образом, каждому типу акцентуации характера соответствует определенный оценочный профиль отношений к родителям.
Таблица 1.
| Тип акцентуации характера | Позитивный интерес | Директивность | Враждебность | Автономность | Непосле-дователь-ность |
| Гипер-тимный тип | 5б – 18% | 5б – 0 | 5б – 0 | 5б – 9% | 5б – 9% |
| 4б – 18% | 4б – 9% | 4б – 0 | 4б – 55% | 4б – 27% | |
| 3б – 37% | 3б – 37% | 3б – 46% | 3б – 18% | 3б – 55% | |
| 2б – 18% | 2б – 54% | 2б – 27% | 2б – 9% | 2б – 9% | |
| 1б – 9% | 1б - 0 | 1б - 27% | 1б - 9% | 1б - 0 | |
| Истероидный тип | 5б – 11% | 5б – 0 | 5б – 5% | 5б – 0 | 5б – 0 |
| 4б – 39% | 4б – 5% | 4б – 11% | 4б – 44% | 4б – 33% | |
| 3б – 22% | 3б – 40% | 3б – 33% | 3б – 44% | 3б – 44% | |
| 2б – 11% | 2б – 50% | 2б – 22% | 2б – 12% | 2б – 23% | |
| 1б – 17% | 1б - 5% | 1б –28% | 1б - 0 | 1б - 0 | |
| Психоастенический тип | 5б – 0 | 5б – 0 | 5б – 0 | 5б – 16% | 5б – 8% |
| 4б – 0 | 4б – 23% | 4б – 23% | 4б – 23% | 4б – 38% | |
| 3б – 16% | 3б – 31% | 3б – 46% | 3б – 61% | 3б – 46% | |
| 2б – 69% | 2б – 31% | 2б – 31% | 2б – 0 | 2б – 8% | |
| 1б - 16% | 1б - 16% | 1б - 0 | 1б - 0 | 1б - 0 | |
| Эпилеп- тоидный тип | 5б – 0 | 5б – 0 | 5б – 8% | 5б – 8% | 5б – 8% |
| 4б – 16% | 4б – 16% | 4б – 16% | 4б – 46% | 4б – 16% | |
| 3б – 16% | 3б – 23% | 3б – 38% | 3б – 31% | 3б – 46% | |
| 2б – 70% | 2б – 38% | 2б – 38% | 2б – 16% | 2б – 31% | |
| 1б - 0 | 1б – 23% | 1б - 0 | 1б - 0 | 1б - 0 | |
| Лабильный тип | 5б – 0 | 5б – 0 | 5б – 18% | 5б – 0 | 5б – 9% |
| 4б – 27% | 4б – 18% | 4б – 9% | 4б – 27% | 4б – 91% | |
| 3б – 18% | 3б – 27% | 3б – 46% | 3б – 46% | 3б – 0 | |
| 2б – 37% | 2б – 46% | 2б – 27% | 2б – 27% | 2б – 0 | |
| 1б – 18% | 1б - 9% | 1б - 0 | 1б - 0 | 1б - 0 |
Для сравнения частот двух эмпирических распределений использовался критерий c2
Обработка результатов производилась по формуле (см.9, с.572):
m
c2 = å ((Vk – Pk)2/Pk), где
k=1
Pk - частоты результатов наблюдений до эксперимента
Vk - частоты результатов наблюдений, сделанных после эксперимента
m – общее число групп, на которые разделились результаты наблюдений.
Полученная сумма сравнивается со значением таблицы “Доверительные границы критерия c2 “.
В данном случае число степеней свободы равно 3, что соответствует табличному значению c2 = 7,81. Следовательно, полученный результат сравниваем с табличным значением.
Если полученный результат < 7,81 , значит, различий между частотами в двух группах испытуемых нет.
Если полученный результат > 7,81, значит, существуют различия между частотами в двух группах испытуемых.
Результаты произведенных вычислений приведены в Таблице 2, где указаны полученные значения c2 по всем исследованным параметрам между сравниваемыми группами.
Целью данной работы являлось выявить существование взаимосвязи между типом акцентуации характера и стилем семейного воспитания.
Исследование включало в себя две составляющие: определение типа акцентуации характера каждого испытуемого и изучение установок, поведения, методов воспитания родителей так, как видят их дети в подростковом возрасте.
Далее сопоставлялись полученные результаты двух методик в соответствии с нашим предположением относительно того, что существует взаимосвязь между типом акцентуации характера и стилем семейного воспитания. Гипертимному, истероидному, психоастеническому типам соответствует гипопротекция, эпилептоидному типу – условия жестких взаимоотношений, лабильному типу – эмоциональное отвержение.
Анализируя полученные результаты, можно сделать вывод, что у испытуемых существует определенная взаимосвязь между типом акцентуации характера и стилем семейного воспитания (см. Таблица 1).
По результатам обработки методик можно проверить, опираясь на полученные данные, наше предположение.
Таблица 2. Значения c2-критерия (сопоставимость типа акцентуации характера и шкалы, соответствующей определенному стилю воспитания).
| Тип акцентуации характера | c2-критерий | Вероятность допустимой ошибки (0,05) |
| Гипертимный тип(шкала автономности) | 24,8 | 7,81 |
| Истероидный тип(шкала автономности) | 14,6 | 7,81 |
| Психоастенический тип(шкала автономности)) | 17.4 | 7,81 |
| Эпилептоидный тип(шкала позитивного интереса) | 17,8 | 7,81 |
| Лабильный тип(шкала позитивного интереса) | 20,6 | 7,81 |
Полученные значения c2-критерия больше табличного значения, составляющего 7,81 при вероятности допустимой ошибки меньше чем 0,05.
Следовательно, подтвердилось наше предположение относительно взаимосвязи типа акцентуации характера и стиля семейного воспитания.
Итак, гипертимному, истероидному, психоастеническому типам акцентуации характера соответствует такой стиль семейного воспитания как гипопротекция. Эпилептоидному и лабильному типам акцентуации характера соответствуют условия жестких взаимоотношений и эмоциональное отвержение.
1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Т.2,м., 1980г.
2. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989г.
3. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1982г.
4. Левитов Н.Д. Психология характера. М.,1969г.
5. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев,1989г.
6. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л., 1985г.
7. Личко А.Е Психопатии и акцентуации характера у подростков.Л.,1983г.
8. Немов Р.С. Психология. Кн.2.М., 1998г.
9. Немов Р.С. Психология. Кн.3.М., 1998г.
10. Патохарактерологические исследования у подростков (под ред А.Е.Личко, Н.Я.Иванова). Л., 1981г.
11. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. М., 1977г.
12. Платонов К.К. Структура и развитие личности.М.,1986г.
13. Психологическая методика «Подростки о родителях» и ее практические применение. М., 1994г.
14. Работа практического психолога с акцентуированными подростками (сост. В.А.Федоров) Петрозаводск,1997г.
15. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб, 2000г.
16. Рувинский Л.И., Хохлов С.И. Как воспитать волю и характер. М., 1988г.
17. Семейное воспитание (сост. И.В.Гребенников. Л.В.Ковинько), М.,1990г.
18. Шарнхорст Э. Между детством и зрелостью. Минск, 1985г.
19. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л., 1990г.