Задача учителя заключается не в том, чтобы попытаться переделать один тип темперамента в другой, а в том, чтобы путем систематической работы содействовать развитию положительных сторон каждого темперамента и одновременно помогать освобождаться от тех отрицательных моментов которые могут быть связаны с данным темпераментом.
Литература
1. В. А. Крупецкий. Психология. М. «Просвещение», 1980 г.
2. Дичковская Л.Н., Кухарчук А.М., Кучинский Г.М. Изучение личности школьника и составление на него психолого-педагогической характеристики. Мн. БГУ им. В. И. Ленина, 1983 г.
3. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология, М. Высшая школа 1977 г.
4. Петровский А.В. Брушлинский А.В. Зинченко В.П. Общая психология, М. Просвещение 1986 г.
5. Цуранова С.П., Косаревская Т.Е., Бурдыно Н.А. Проблема психологии развития и дифференциальной психологии . Учебно-методическое пособие. Мн. РНПО 1997 г.
6. П.А. Фудип. Психология Государственное государства «Физкультура и спорт», М. 1958 г.
7. Я. Стреляу роль темперамента в психическом развитии, М. «Прогресс» 1982 г.
Содержание
| 1. Аннотация | стр. 1 |
| 2. Введение | стр. 2 |
| 3. Понятие о темпераменте | стр. 3 |
| 4. Тип высшей нервной деятельности и темперамента | стр. 4-6 |
| 5. Психологическая характеристика типов темперамента | стр. 7-13 |
| 6. Исследование типа темперамента по В.Белову | стр. 14-19 |
| 7. Учёт темперамента в учебно-воспитательной работе | стр. 20-23 |
| 8. Заключение | стр. 24-25 |
| 9. Литература | стр. 26 |