* сензитивный - повышенная впечатлительность, тревожность, обостренное чувство собственной неполноценности;
* психастенический - высокая тревожность, мнительность, склонность к самоанализу, постоянным сомнениям, нерешительность, склонность к обсессиям ( страхам - например, перед числом 3, потому что в слове "рак" три буквы, страхом наступить на черту, боязнью заразиться через грязные руки) и ритуальным действиям, когда человек не может приступить выполнению определенной работы не совершив ритуальных действий, направленных на обусловливание ее успешности;
* шизоидный - отгороженность, замкнутость, холодность, эмоциональная холодность (отсутствие эмотивности);
* эпилептоидный - проявляющийся в злобно-тоскливом настроениис накапливающейся агрессией, проявляющей в виде приступов ярости, гнева, конфликтность, педантичность;
* застревающий (паранойяльный) - повышенная подозрительность, болезненная обидчивость, склонность к отрицательным эмоциям, стремление доминировать, неприятие мнения других;
* демонстративный (истероидный) -выраженная тенденция к вытеснению неприятных событий и фактов (человек "забывает" неприятные для него поручения, события), лживость, фантазерство и притворство, используемые для привлечения к себе внимания, склонность к авантюрам, иппохондрии при неудовлетворении потребности в признании;
* дистимный - преобладание пониженного настроения, склонность к депрессии, сосредоточенность на мрачных сторонах жизни;
* неустойчивый - легко поддающийся влиянию окружающих, постоянно ищущий новые компании, легко устанавливающий отношения, носящие поверхностный характер;
* конформный - чрезмерная подчиненность и зависимость от мнения других, недостаток инициативы и критичности, склонность к консерватизму.
2.3. Способности, талант, гениальность.
Способности - индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной деятельности.
Способности обнаруживаются в процессе овладения деятельностью, в том, насколько индивид при прочих равных условиях легко, быстро и вместе с тем основательно усваивает способы ее организации и осуществления.
Способности формируются на основе задатков - врожденных особенностей нервной системы человека, в частности, его головного мозга. Так, на основе особым образом организованного зрительного анализатора, в особенности, его мозгового отдела, могут возникнуть различные способности, требующие различения оттенков цвета, яркости и т.д. А на основе доминирования левополушарных процессов могут выстроиться самые различные способности - к шахматной игре, юридической, инженерной деятельности. Таким образом, задатки многозначны, каждый из них может привести к развитию различных способностей.
Однако наличие задатков не означает автоматического появления способностей. Для того, чтобы задатки актуализировались, превратились в способности, необходимо дать ребенку возможность испробовать свои силы в различных областях деятельности и сделать это в том возрасте, который является наиболее благоприятным для развития определенных способностей.
Дело в том, что ребенок, проходя различные возрастные этапы, в различной степени способен к той или иной деятельности: так, например, чтобы впоследствии развить художественные способности, мы должны ребенку дать возможность рисовать в раннем детстве; если время будет упущено, вряд ли он впоследствии добьется успехов. Но вместе с тем, нельзя требовать от ребенка невозможного: так, например, если мы решим сделать из него вундеркинда и начнем форсированно обучать его математике без учета возрастных особенностей мышления, мы рискуем вызвать невротические или даже психотические реакции.
Но вместе с тем, справедливым является утверждение, что способности нужно развивать на ранних возрастных этапах и это не противоречит вышеизложенному.
Виды способностей.
Способности не однородны - есть так называемые общие и специальные способности.
К общим способностям относят такие свойства личности, которые обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности. Это любознательность, внимательность, последовательность, способность поставить цели и осуществить их. Общие способности тесно связаны с направленностью личности, с устойчивостью интересов.
Специальные способности формируются на основе общих. К ним относят способности к определенным видам деятельности: музыкальные, математические, организаторские, художественные.
Уровни способностей.
Выделяют два вида развития способностей: репродуктивный и творческий.
Человек, находящийся на первом уровне развития способностей, хорошо усваивает знания, алгоритмы решения задач. Второй уровень развития способностей предполагает создание чего-то нового, оригинального. К этому уровню способностей относят талант и гениальность.
Талант - такой уровень развития способностей, который предполагает исключительное мастерство и вместе с тем оригинальное, творческое решение задач в определенной области, т.е. талантливым считается человек, овладевший всеми секретами профессии ( репродуктивный уровень) и вместе с тем способный не просто к исключительно успешному усвоению знаний и навыков, но и предлагающий новые, нестандартные приемы использования их (творческий уровень).
Гениальность - высшая степень творческой одаренности, способность оригинально, нестандартно воспринимать окружающий мир. Гением обычно называют человека, открытия которого заставляют все человечество взглянуть на мир по-новому.
Гениальность часто сопровождается неспособностью к успешной адаптации к среде в обычном смысле слова. В большинстве своем гениальные люди с детства проявляли себя неспособными к восприятию мира обычными способами и, следовательно, неспособными к "нормальному" научению.
Также известно, что многие гениальные люди впадали в безумие (Тассо, Свифт, Ленау, Шуман, Галлер, Ницше, Паскаль и др.). Именно поэтому в истории предпринимались попытки поставить гениальность в один ряд с сумашествием (Платон - теория "божественного безумия" поэтов, Ч. Ломброзо "Гениальность и помешательство"). Действительно, у гения иногда возникает внезапная непреодолимая жажда творчества, сходная по некоторым признакам с течением некоторых психопатологий. Но огромная разница в социальной значимости этих состояний не позволяет свести гениальность к помешательству.
Словарь психологических терминов:
АДАПТАЦИЯ - приспособление к изменившимся условиям.
АДЕКВАТНАЯ РЕАКЦИЯ - реакция, соответствующая значению и величине стимула.
АДЕКВАТНЫЙ РАЗДРАЖИТЕЛЬ - сигнал из среды, генетически соотнесенный с соответствующим раздражителем. Например, молекула пахучего вещества является адекватным раздражителем для обонятельного анализатора.
АКТУАЛИЗАЦИЯ - переход психического явления из потенциального (не проявленного) в актуальное (проявленное).
АМБИВАЛЕНТНОСТЬ - одновременное сосуществование противопо-ложных чувств или эмоций (смех и плач, любовь и ненависть) по отношению к одному и тому же объекту.
АМНЕЗИЯ - потеря памяти.
АНАЛИЗАТОР - орган, осуществляющий тонкий анализ окружающей среды или внутреннего состояния организма и обеспечивающий процессы ощущения и восприятия.
БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ - совокупность неосознаваемых психических процессов, влияющих на установки и поведение индивида.
БОЛЬ - состояние, возникающее в результате сверхсильных или разрушительных воздействий на организм при угрозе его существованию или целостности.
ВЕРБАЛЬНЫЙ - речевой, выраженный словами во внутренней или внешней речи.
ВЛЕЧЕНИЕ - неосознаваемая потребность.
ГИПНОЗ - измененное состояние сознания, внешне напоминающее сон, при котором индивид внушения гипнотизера некритически воспринимает как явления действительности.
ДОМИНАНТА - временно господствующая рефлекторная система, обусловливающая работу нервных центров и тем самым придающая поведению определенную направленность.
ДОМИНИРУЮЩИЙ - господствующий.
ИДЕНТИФИКАЦИЯ - уподобление, отождествление себя с кем-либо или чем-либо.
ИНТЕНЦИЯ - направленность сознания на какой-либо объект.
ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ - переход внешних состояний во внутренние, включение их в структуру личности. Например, интериоризация внешней речи представляет собой переход от внешней к внутренней речи.
КОГНИТИВНЫЙ - имеющий отношение к познавательной деятельности.
КОММУНИКАЦИЯ - передача информации в процессе общения.
КОНФОРМНЫЙ ИНДИВИД - человек, усвоивший в процессе воспитания определенные групповые нормы, ценности и жестко подчиняющийся им.
МОТИВ - психическое явление, побуждающее к действию.
ОНТОГЕНЕЗ - развитие отдельного человека.
ПЕРЦЕПТИВНЫЙ - относящийся к восприятию ( от перцепция - восприятие)
РЕФЛЕКСИЯ - представление о том, как другие воспринимают меня.
САМОРЕФЛЕКСИЯ - осознание факта собственного существования, восприятие себя.
САМОСТЬ - осознание себя как целостного образования, несводимого к сумме отдельных частей, к организму.
СЕНСОРНЫЙ - относящийся к ощущениям ( от сенсус - ощущения)
СЕНЗИТИВНОСТЬ - повышенная чувствительность к воздействию раздражителей.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ - отсутствие или снижение реакции на раздражитель в результате снижения чувствительности к его воздействию.
ФИЛОГЕНЕЗ - процесс исторического развития человечества.
ЭВРИСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - деятельность направленная на создание принципиально нового, творчество (от "Эврика!").
ЭМОТИВНОСТЬ - эмоциональная чувствительность.
ЭМПАТИЯ - способность постижения эмоционального состояния другого человека путем сопереживания, вчуствования, проникновения в его переживания без участия рефлексии.