Приложение 4.
Тест: Оценка продуктивности вербальной памяти
Цель: Выявить продуктивность вербальной памяти.
Учащимся было необходимо воспроизвести как можно больше слов, относящихся к теме: Иностранный язык. На это задание давалось 5 минут.
Показатели: количество воспроизведений свыше 25 – высокая продуктивность воспроизведения. 15-25 – средняя продуктивность; 5-15 – низкая продуктивность.
Тест: Непроизвольная память
Ход опыта. Для исследования непроизвольной памяти можно использовать опыт «Прием информации». Для этого после проведения опыта отвлеките внимание студентов обсуждением какой-либо проблемы минут на 5— 10, предварительно попросив закрыть тетради, где они выполняли опыт . Затем неожиданно для студентов попросите вспомнить и записать в любом порядке те слова, которые они классифицировали. На воспоминание отводится 5—7 минут, затем подсчитывается количество вспомненных слов (П), проверяется их правильность, определяется число сфантазированных слов (М) и вычисляется показатель непроизвольной памяти:
НП = (П-М)/32*100%.
Анализ результатов: НП = 70% — очень высокий уровень непроизвольной памяти, НП = 51—69% — высокий, выше среднего уровень развития НП; НП = 41—50% — хорошая средняя норма НП для взрослого человека; НП = 31—40% — посредственная норма для взрослого человека; НП = 15—30% — низкий уровень НП, ниже среднего уровня; НП = 10 и ниже — дефект памяти.
Тест: Объем кратковременной памяти.
ВАРИАНТ А. ЦИФРОВОЙ МАТЕРИАЛ.
Ход опыта. Студентам зачитывают ряды чисел с постоянно нарастающим количеством цифр. После команды «Записывайте» студенты должны записать запомнившиеся числа в том же порядке, как они были предъявлены.
Числа: 439, 3953, 42731, 619473, 5.917423, 98192647, 382951746.
При проверке правильности запомнившихся цифр начисляют баллы: за каждую правильно воспроизведенную цифру на правильном месте присуждается по 1 баллу, за пропущенную или неверную цифру — штрафной 1 балл, за перестановку места правильно воспроизведенной цифры — штраф в 0,5 балла. Определяются баллы по каждому ряду. Находится максимально высокий показатель, проявленный студентом в любом из предъявленных рядов. Объем кратковременной памяти (ОКП) = max баллу.
ВАРИАНТ Б. СЛОВЕСНЫЙ МАТЕРИАЛ
Ход опыта. Студентам зачитывают 10 слов. После команды «Записывайте» студенты должны записать запомнившиеся слова в том же порядке, как они были предъявлены.
Слова: утро, серебро, ребенок, река, север, вверх, капуста, стакан, школа, ботинок.
Оценка правильности воспроизведения в баллах проводится так же, как в варианте А.
Тест: Метод образной визуализации
Этот метод позволяет повысить эффективность кратковременной памяти. Для развития способности к воссозданию мысленных образов проведем упражнение. Закройте глаза и представьте соответствующие картины, названия которых произносит экспериментатор: 1) лев, нападающий на антилопу; 2) собака, виляющая хвостом; 3) муха в вашем супе; 4) миндальное печенье в коробке; 5) молния в темноте; 6) пятно на вашей, любимой одежде; 7) бриллиант, сверкающий на солнце; 8) крик ужаса в ночи; 9) радость подарку; 10) друг, берущий деньги из вашего кошелька.
А теперь вспомните и запишите названия визуализированных картинок. Проверьте, какие образы вспомнили правильно. Если вспомнили более 8 образов, упражнение выполнено успешно.
Тест: Исследование объема кратковременной памяти
Цель: Выявить особенности развития кратковременной памяти.
Учащимся в течение 3-5 секунд предлагалось посмотреть на ряд из 10 цифр и запомнить ее, а затем воспроизвести в письменном виде. Процедура была повторена 10 раз.
Приложение 5.
Анкета ''Отношение к английскому языку''.
Дорогой друг! Мы проводим исследование и просим тебя ответить на следующие вопросы, касающиеся твоего отношения к изучаемому английскому языку. Твои ответы останутся анонимны.
1. Назови свой любимый предмет в школе.
2. Назови свой нелюбимый предмет в школе.
3. С каким настроением ты идешь на урок английского языка?
4. Нравится ли тебе изучать английский язык? (Если ''нет'' - то почему, если ''да’ ‘ - почему)
5. Как долго ты его изучаешь?
6. Занимаешься ли ты английским языком дома, помимо выполнения домашнего задания? (Если ''нет'' - почему, если ''да'' - почему и сколько времени ты им занимаешься)
7. Что тебе легче дается в английском языке по твоему мнению. (возможно несколько вариантов).
· Понимание речи на слух
· Общение на языке
· Грамматика
· Чтение
· Письмо
· Заучивание новых слов
· Все легко
8. Что тебе труднее дается в английском языке? (возможно несколько вариантов)
· Понимание речи на слух
· Общение на языке
· Грамматика
· Чтение
· Письмо
· Заучивание новых слов
· Все трудно
5. Хотел(а) бы ты после окончания школы продолжать заниматься английским языком?
Спасибо за сотрудничество!
Приложение 6.
Беседа с учителем по развитию у учащихся следующих способностей: