Таким образом, в своей достаточно обширной теории (которая, на наш взгляд в наше время перестала быть сугубо психологической и является определенной философией), довольно подробно описал свои взгляды на развитие ребенка. Перейдем теперь к рассмотрению точки зрения его наследницы (и в прямом и в перносном смысле ) - и Анны Фрейд, которая сумела развить психоанализ именно в направлении детства, воплотив на практике теорию Зигмунда Фрейда.
Äåòñêèé ïñèõîàíàëèç Àííû Ôðåéä
Îäíèì èç ïîñëåäîâàòåëåé Ôðåéäà, ðàçâèâàøèõ ïî íàïðàâëåíèå äåòñêîãî ïñèõîàíàëèçà, ÿâëÿåòñà åãî äî÷ü Àííà Ôðåéä. Îíà ïîëíîñòüþ ñîñðåäîòî÷èëà ñâîå âíèìàíèå íà ïðîáëåìàõ è ìåòîäàõ ïñèõîàíàëèçà, ïðèìåíÿåìîãî ê äåòÿì.  ñâîèõ ëåêöèÿõ , âûøåäøèõ â ïîñëåäñòâèè â âèäå îòäåëüíîé êíèãè "Ââåäåíèå â äåòñêèé ïñèõîàíàëèç, îíà ðàññìîòðåëà ñëåäóþùèå ïðîáëåìû:
1. Ðåáåíîê, â îòëè÷èè îò âçðîñëîãî, íèêîãäà íå ÿâëÿåòñÿ èíèöèàòîðîì íà÷àëà àíàëèçà - ðåøåíèå î íåîáõîäèìîñòè àíàëèçà âñåãäà ïðèíèìàþò åãî ðîäèòåëè èëè äðóãèå îêðóæàþùèå åãî ëþäè. Ïî ñëîâàì Àííû Ôðåéä, íåêîòîîðûå äåòòñêèå ïñèõîàíàëèòèêè (íàïðèìåð Ìåëàíèÿ Êëåéí) íå ñ÷èòàþò ýòî ñåðüåçíûì ïðåïÿòñòâèåì â ðàáîòå, îäíàêî ïî åå ìíåíèþ, âïîëíå öåëåñîîáðàçíî ïîñòàðàòüñÿ êàêèì-íèáóäü îáðàçîì âûçâàòü â ðåáåíêå çàèíòåðåñîâàííîñòü, ãîòîâíîñòü è ñîãëàñèå íà ëå÷åíèå. Ýòó ÷àñòü ïñèõîàíàëèòè÷åñêîé ðàáîòû îíà âûäåëÿåò â îòäåëüíûé ïåðèîä äåòñêîãî ïñèõîàíàëèçà - ïîäãîòîâèòåëüíûé.  òå÷åíèå ýòîãî ïåðîèäà íåïîñðåäñòâåííî àíàëèòè÷åñêîé ðàáîòû íå âåäåòñÿ, ïðîñòî ïðîèñõîäèò "ïåðåâîä îïðåäåëåííîãî íåæåëàòåëüíîãî ñîñòîÿíèÿ â äðóãîå æåëàòåëüíîå ñîñòîÿíèå ñ ïîìîùüþ âñåõ ñðåäñòâ, êîòîðûìè ðàñïîëàãàåò âçðîñëûé â îòíîøåíèè ê ðåáåíêó". Àâòîð âûäåëÿåò òðè ïðåäâàðèòååëüíûå óñëîâèÿ, íîáõîäèìîå äëÿ íà÷àëà àíàëèçà: îñîçíàíèå áîëåçíè, äîâåðèå ê àíàëèòèêó è ðåøåíèå íà àíàëèç.  êà÷åñòâå ïðèìåðîâ Àííà ïðèâîäèò ñëåäóþùèå ñëó÷àè:
a) Îäíà åå øåñòèëåòíÿÿ ïàöèåíòêà ñîîáùèëà åé: "Âî ìíå ñèäèò ÷åðò. Ìîæíî ëè âûíóòü åãî?". Îòâåò áûë òàêîâ: äà, ìîæíî, íî åñëè ìû ðåøèì âìåñòå ýòî ñäåëàòü, òî ïðèäåòñÿ âûïëîíèòü ìíîæåñòâî íå ñëèøêîì ïðèÿòíûõ âåùåé. Äåâî÷êà, ïîäóìàâ, ñîãëàñèëàñü - òàê áûëî äîñòèãíóòî ñîáëþäåíèå âàæíîãî ïðàâèëà òåðàïèè - äîáðîâîëüíîå ñîãëàñèå ïàöèåíòà.
b) Äðóãàÿ ïàöèåíòêà, êîòîðóþ ïðèâåëè ðîäèòåëè, ñîãëàñèëàñü ðàáîòàòü âìåñòå ñ ïñèõîàíàëèòèêîì, ñòàðàÿñü ïðèîáðåñòè ñîþçíèêà â áîðüáå ñ íèìè, ïîäîáíî òîìó, êàê ïåðâàÿ äåâî÷êà ñòàðàëàñü çàïîëó÷èòü ñîþçíèêà â âîéíå ñ "÷åðòîì".
c) Äîâîëüíî ÷àñòî ðåáåíîê íå ñîãëàøàåòñÿ òàê ïðîñòî ðàáîòàòü ñ àíàëèòèêîì.  òàêèõ ñëó÷àÿõ, ïî ñëîâàì Àííû Ôðåéä, èìååò ñìûñë â òå÷åíèè íåêîòîðîãî âðåìåíè ïîñòàðàòüñÿ äîáèòьñÿ ðàñïîëîæíåíèÿ ðåáåíêà - â ïðèâåäåííîì ïðèìåðå îíà îïèñûâàåò ñëó÷àé ñ äåñÿòèëåòíèì ìàëü÷èêîì, êîãäà ïðèøëîñü âíà÷àëå äîáèâàòüñÿ ïðîñòî èíòåðåñà ìàëü÷èêà ê ëè÷íîñòè òåðàïåâòà, çàòåì ïîñòàðàòüñÿ ïîêàçàòü, ÷òî îáùåíèå ìîæåò áûòü íå òîëüêî èíòåðåñíûì, íî è ïîëåçíûì è, íàêîíåö, äàòü ïîíÿòü , ÷òî ïîäâåðãàòüñÿ àíàëèçó îçíà÷àåò ïîëó÷àòü ìíîãî÷èñëåííûå ïðåèìóùåñòâà. Ïîñëå ýòîãî ðåáåíîê íà÷èíàåò îñîçíàâàòü äåéñòâèòåëüíóþ ïîëüçó ïðîâåäåíèÿ ïñèõîàíàëèòè÷åñêîé ðàáîòû.