Пархоменко Надежда проявила интерес и способности к следующим направлениям деятельности: бизнес и финансы, крестьяне (зоотехники, ветеринары, трактористы, механизаторы, фермеры и т.п.), служение Богу. Некоторые из результатов не совсем удовлетворили девочку. В частности ей не понравилась группа профессий «служение Богу». Однако в ходе проведенной беседы мне удалось объяснить ей, что данный результат явился, скорее всего результатом не совсем понятых ею вопросов и следовательно, неправильного их оценивания.
Активизирующая профориентационная методика «Будь готов!»
По методике «Будь готов!» Лида показала высокий уровень готовности к профессиям экономист и менеджер (по некоторым группам профессий я не смогла предоставить её бланк ответов), низкий – юрист, парикмахер, продавец, бомж, торговец наркотиками и матрос. В целом методика ей понравилась. Девочка осталась довольна результатами.
Все девочки как 8-го, так и 11-го классов задумались, действительно ли нужно выбирать профессию только потому, что она престижная, стали серьёзнее относиться к профессиям типа повар, швея, воспитатель, сантехник, агроном и т.д. Убедились насколько важно иметь способности к тому или иному виду деятельности.
4. Выводы.
На основе полученных результатов и в ходе проведенных в конце каждого тестирования бесед можно сделать следующие выводы:
1. Консультирование оказало большую помощь девочкам в выборе своей профессии;
2. Мне как будущему консультанту удалось расположить к себе клиентов и соответственно настроить на проведение методик;
3. Достигнуты основные цели активизирующих профориентационных методик, а именно:
- Повышение уровня осознания своей готовности к различным видам профессионального труда;
- Активизировать учащихся для ценностно-нравственных размышлений, связанных с выбором профессий;
- Выявить интересы, склонности и способности к различным видам трудовой деятельности;
- Выявить наиболее предпочтительные для учащегося группы профессий;
В целом результаты тестирования не совсем меня удовлетворяют. Проводя методику «За и против» ранее в 10-11 классах, я получала результаты несколько лучше. Думаю это связано с тем, что методика рассчитана на детей более старших классов нежели 8 класс.
А для себя я сделала следующие выводы: для получения более успешных результатов, следует проводить методики с учетом возрастных ограничений, указанных в ней; четко придерживаться инструкции и стараться не комментировать вопросы;
5. Рекомендации.
Общие рекомендации:
При выборе профессии
- Учитывать не её престижность, а востребованность
- Учитывать наличие способностей к тому или иному виду деятельности
- Помнить, что по выбранной специальности, возможно придется работать всю жизнь и учитывать наличие интереса к выбираемой профессии
- Ознакомиться с перечнем обязанностей
- Проанализировать перечень трудовых обязанностей и попытаться дать ответ на вопрос: «А смогу ли я все это делать?»
- Выяснить ограничения по состоянию здоровья
- Выяснить требования предъявляемые профессией к личности
Специальные рекомендации:
Девочкам из восьмого класса я не давала никаких специальных рекомендаций. Мы договорились с ними поработать в следующем году, когда они станут немного постарше.
Завражных Лидии я порекомендовала попытаться найти себя в экономической сфере, попросила еще раз все хорошо обдумать, ознакомиться со списком экономических специальностей и подумать где она сможет применять свои знания на практике.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
1. Алешина Ю.Е.
Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М. 1999.
2. Климов Е. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации.
3. Пряжников Н. «За и против» активизирующая профориентационная методика.// Школьный психолог №22, 1999г
4. Пряжников Н. «Будь готов!» активизирующая профориентационная методика.// Школьный психолог №13, 2001г
5. Пряжников Н. Формула престижа. активизирующий опросник-шутка// Школьный психолог №5, 1999г