Тест заснований на иерархической модели интеллекта Д.Векслера и диагностирует общий интеллект и его составу - вербальный и невербальный интеллекты. Применению тест Векслера посвящен свыше 2000 публикаций. В нашей стране методические руководства к тесту и самом тесте выпустили несколько психодиагностических предприятий,
Первая версия тест предложенная в 1939 году (шкала Векслера—Бельвью, под названием клиники ВеПеуие) для диагностики интеллекта людей в веке от
7 до 69 лет. Д.Векслер подверг критике существующие тесты (в первую череду, тест Стэнфорд-Бине) считая их непригодн для тестирования взрослых. Традиционный показатель 10 - “умственныйвек” - целиком неприменим для характеристики интеллекта взрослых. Мног^ тестов интеллекта ориентированные на скорость, что может навлекать, по мнению Векслера, затруднение в людей преклонноговека.
В традиционных тестах много места занимали шаблонные операции со словами и примитивные задачи, сконструированные для детей.
Отказавшись от группировки задач по вековому параметру, Векслер объединил тесту задачи в сходные по содержанию субтесты, внутри субтестовзадачибыли расположенные за уровнемтрудності. Вместо показателя “умственныйвек” он упершеувіввековые нормы.
Результатиспытан соотносился с нормами той вековой группы, к что он принадлежал на момент тестирования. Переход от абсолютных показателей к відносногобыл и силой, и слабістю методики Векслера, поскольку этот прием постулировал константность 10 мужчина на протяжении жизни.
Используются 3 варианты тест Векслера; тест АWISC, предназначенный для тестирования дорослих (от 16 до 64 лет), тест '\У15С - для тестирования детей и подростков (от 6,5 до 16,5 года) и тест ^РР51 (для детей от 4 до 6,5 года).
8 России адаптированные первые два варианты тест, что мы и будем разглядывать в этом разделе.
Тест '\WISC опубликован в 1955 году, редакция тест - \WISC- вышла в 1981 году.
Тест содержит в себе 11 субтестов. С них 6 сочиняют вербальную шкалу и 5 - невербальную. В вербальную часть вошли такие субтесты.
1. Общая осведомленность: включает 29 вопросов. Диагностирует уровень простых знаний. Нет вопросов, которые требуют специальных и теоретических знаний. Правильный ответ оценивается в 1 балл.
2. Соображение: 14 задач на соображениесодержания выражений. Оценивается состоятельность к суждениям. Оценка в зависимости от правильности ответа: О, 1, 2 баллах.
3. Арифметика: включает 14 задач с курса арифметики начальной школы. Задачи решаются устно. Диагностируется легкость оперирования числовым материалом. Оценивается как правильность, так и израсходованныйчас.
4. Пребываниесходства: 13 задач. Испытанный долженой подвести 2 предметы под общую категорию, проявить, что между ими общего. Диагностируется понятийное мышления. Оценка в зависимости от правильности ответа: О, 1, 2 баллах.
5. Запоминание цифр: первая часть содержитряды, в что от 3 до 9 цифр. Испытанный долженой прослушать цифры и устно их воспроизвести. Вторая часть включает ряды от 2 до 8 цифр. Испытанный долженой воспроизвестиряд в обернутом порядке.
6. Словарный запас: 42 понятие. Тест спрямований на изучение вербального опыта и умения давать определения понятием. Испытанный долженой объяснитьзначения слова. Первые 10 слов - распространенные в повседневной речи, которые вытекают 20 слов - средней сложности, последние 12 - отвлеченно-теоретические понятия. Оценка от 0 до 2 баллов. Вербальная шкала тесно коррелирует из общей культурой испытанного и академической успешности. Результаты сильно зависят от языковой культуры испытанного (от обладания языком, на что написанный текст). Оценки по субтестам “Осведомленность”, “Понятливость” и “Словарный запас” характеризуют общийуровень развития испытанного, практично не изменяют с веком и при старении. Полагают, что они определяются уровнемобразованияиспытанных. Я же считаю, что связь другая: поскольку успешностьвыполнения этих субтестов самой большой мерой коррелирует из общим 10, а также самой большой мерой определяется генетически (см. роздів “Психогенетикаобщих состоятельностей”), то побыстрее за все скоростьнакопления вербальных знаний определяет успешность и уровеньобразования.
Особняком стоит субтест “Сходство”. Результаты его выполнениягласят о состоятельности к логическому мышлению, обобщению и абстрагированию. Оценки по тесту ухудшаются при старении. Пожалуй, успешность его выполнения в большей мере детерминирована “текучим” интеллектом по Кэттеллу, чем успешностьвыполнения других субтестов вербальной шкалы.
Субтест “Арифметическ” диагностирует не только успешностьрешения вычислительных задач, но и произвольную концентрацию внимания. Результаты его выполнения зависят от профессии и уровняобразования и ма изменяют при старении.
Субтест “Повторение цифр” более всего слабо коррелирует из общим интеллектом и направленный на определение объема кратковременной памяти и уровня активного внимания. Вмикання этого субтеста в шкалу Векслер обосновывал его диагностической ценностью: неспособность воспроизвести 4 цифры в прямом порядке свидетельствует о слабоумии. Прямое воспроизведение при старении ухудшается незначительно, обернутое - несколько значительней.
Более всего стойкие относительно влиянияразнообразных факторов (интуиция, общеесостояниеиспытано, заболеваниЛе и пр.) результаты тест “Словарный запас”, поэтому его часто используют в качества “точки отсчета” при анализе профилю оценок по субтестам шкалы Д.Векслера.
Невербальная шкала, или “шкала действий”, составляется с 5 субтестов.
7. Шифровка (или Цифровые символы):есть вариантом тест на коду замены. Испытанный долженой написать под каждой цифрой (всего 100) соответствующий символ за 1,5 минуты. На бланке приводится “ключ”: под каждой с 9 цифр нарисованный определенный символ. Диагностируется зрительно-моторная скорость. Оценка успешности определяется числом правильно зашифрованных цифр. 8. Отсутствующей детали (или Завершение картинок):составляется с 21 карточки, на что изображенные картинки с отсутствующей деталью, и диагностирует зрительную наблюдательность, а также состоятельность проявлять важные признаки. Часрешения одной задачи - 20 с. Правильный ответ оценивается 1 баллом.
9. Конструирование блоков (Кубики Косса): 40 задач. Включает набор карточек из красно-белыми черчениями и набор красно-белых кубиков. Испытанный долженой, смотря наподобие, собрать с кубиков картинку. Диагностируются двигательная координация и визуальный синтез. Оценивается точность и часрешения.
10. Последовательные картинки: 8 серий картинок. Каждая серия предъявляет сюжет. Картинкипредъявляются в определеннойнеправильной последовательности. Испытанный долженой их правильно расположить. Диагностируются состоятельности организации целоого с частей, соображение ситуации, екстраполяції. Оценка определяется правильностью и по временам решение.
11. Складывание объекта (Складывание фігур): 4 задача. Испытанный долженой собратьфігуру хорошо знайомого предмета с отдельных деталей (фігури “человек”, “профиль”, “рука”, “слон”). Диагностируется состоятельность к синтезу целоого с деталей. Оценка зависит от часа и правильности складывания.
В целом невербальная шкала диагностирует не только знание, но и состоятельность индивида к моторно-перцептивному взаимодействию с объектами окружающего мира, что зависит от опыта деятельности.
На первых порах Д.Векслерполагал, что невербальный интеллект больше зависит от психофизиологических задатков индивида, но данны близнецовых исследований опровергнули эту гипотезу.
Более всего комплексным (принадлежность его к этой части тест очень умовна) тестом невербальной шкалы есть “Шифровка”, діагностуюча? свойства внимания, восприятие, координации. Результаты его выполненияизбиваютро ухудшаются после 40 лет.
Более всего інформативнимсубтестомневербальной шкалы многиеавторь считают “Кубики Косса”. Аналогичный по содержанию и тесте “Складывание объек тов”.
Успешностьвыполнения этих трех тестов зависит от развития сенсомотор ной координации, тем по временам как результаты по тестам “Отсутствующей детали и “Последовательные картинки” не зависят от развития моторики, а в больше мере определяются когнитивными состоятельностями. По мнению Векслера, успешностьвыполнения этих двух тестов определяется опытом восприятия окруже среды , что ет , и приєднаністю к культуре.
Результат проведения тест во многом зависит от того, которые складываютсяотнсшения между психодиагностом и испытанный.
Тестирование проводится по адаптивному алгоритму. Первые заданимног^ вербальна субтестов (а также “Кубиков Косса”) предназначенный для лиц, подозреваемых в умственнойвідсталості. В случая, если испытанный, и подозреваемый в умственнойвідсталості, не выполняютзадачиглавной серии, то ему предъявляются первые задачи.
Процесс интерпретации результатоввыполнения части вербальных тестов не целиком алгоритмізований и предполагает активное участие экспериментатора.
Опрацювання и интерпретация результатов может проходить на трехрівнях:
1) подсчет и интерпретация балловобщего интеллекта, вербального и невербального интеллекты, 2) анализ профилю оценок выполнениясубтестовиспытан на основе подсчета соответствующих коэффициентов, 3) качественная интерпретация индивидуальна профилю с привлечением даннов наблюдения за обращениемиспытанного в ходе обследования и иной диагностической информации.
Стандартный вариант опрацюваннясостоит в подсчета первичных “сирих” оценок по каждомсубтесту. Потом “сирібаллы” по соответствующим таблицам переводятся в стандартные и отображаются в виде профилю. “Твороге” оценки в отдельности по вербальной и невербальной части суммируют, а потом находят по таблицам соответствующие показатели общего, вербального и невербального 10