3. Интроспекция поставляет психические факты без искажений (искажения неизбежны)
Поздняя античность III-V вв н.э. – неоплатонизм. Плотин – интроспективная трактовка души. В центре мироздания – Единое. Оно порождает Ум (идеи). Ум порождает Душу. 2 формы – небесная и земная. Путь души – от центра к периферии. Душа стремится познать Единое. Вектор познания направлен внутрь – самонаблюдение и самопознание как функция души.
Картезианско-локковская концепция сознания: сознание есть восприятие того, что происходит у человека в его собственном уме. Познается путем интроспекции (антропопсихизм) + методология элементаризма (сознание состоит из идей, они бывают простыми и сложными, сложные состоят из простых, образуются путем ассоциаций).
Локк – 2 вида опыта: 1. Внешний – связан с ощущениями от предметов
3. Внутренний – рефлексия: наблюдение за деятельностью нашего ума.
Ограничения метода интроспекции:
1. По объекту: метод позволяет изучать только себя. Но: Титченер – аналитическая интроспекция: человек может поставить себя на место другого – эмпатия.
2. Ошибка интроспекции: испытуемый может искажать данные, он привносит что-то свое. Но Вундт считал, что можно научить простой регистрации фактов.
3. Необъективность.
4. Практическая неприменимость (горы фактов+противоречия в результатах)
5. Атомизм – но мелодия неразложима на отдельные ощущения
6. Игнорирование безобразных явлений сознания и б/с
Современное понимание: это психическая реальность, специфическая область психической жизни. Не метод, а объект исследования. Неосознаваемое – тоже часть рефлексии.
| Метод интроспекции | Использование данных самонаблюдения | |
| Что и как наблюдается | Рефлексия или наблюдение за деятельностью своего ума | Непосредственное постижение фактов сознания (моноспекция) |
| Использование | Основной способ получения научных знаний | Сырой материал для дальнейшего анализа |
Сбор сырых данных с помощью самонаблюдения для дальнейшей научной обработки, а не непосредственное усмотрение законов психической жизни методом интроспекции!
Проблемы самоотчета:
1) проблема вербализации – связь с мышлением, понятиями
2) проблема ограниченности внимания – отчет можно дать только о том, что находится в фокусе внимания
3) действие защитных механизмов
Стремление к объективации: но как судить о психических процессах по внешним проявлениям (проблема реконструкции):
- психофизиологические корреляты
- мимика
- вербалика
- продукты деятельности
Выготский: научное познание и непосредственное восприятие нимало не совпадают, необходима реконструкция фактов методом истолкования или интерпретации следов (косвенно!) - термометр. Самонаблюдение есть инструмент в ряду других инструментов, как глаз у физиков. Необходимо принципиально выйти за пределы естественного опыта! Разграничить, разделить научное понятие от специфического восприятия можно только на почве косвенного метода.
Мы видим лишь маленький отрезок мира; наши чувства дают нам мир в выдержках, извлечениях, важных для нас. Психика есть орган отбора, решето, процеживающее мир и изменяющее его так, чтобы можно было действовать. В этом ее положительная роль – не в отражении (отражает и непсихическое; термометр точнее, чем ощущение), а в том, чтобы не всегда верно отражать, т.е. субъективно искажать действительность в пользу организма. Психика есть высшая форма отбора. Задача психологии – выяснить, в чем польза того, что глаз не видит многого из известного в оптике.
Выход научного познания за пределы восприятия коренится в самой психологической сущности познания.
7. Основные положения, понятия и факты гештальтпсихологии.
Гештальт – целостная форма. Целое не сводимо к сумме частей. Макс Вертгаймер – описание гештальтфеноменов: они обладают особым качеством по сравнению с суммой частей. 1912 – стробоскоп: феномен чистого движения (фи-феномен: две световые точки воспринимаются как одно световое пятно).
Единица сознания – целостный образ.
Изучение законов восприятия. Коффка: фигура и фон. Фон всегда менее оформлен и менее ярок, чем фигура. Фон лежит всегда позади фигуры, не прерывается ею.
Свойства фона:
1) меньшая оформленность и структурированность
2) не поддается влиянию контура фигуры
3) более выраженный субстанциональный характер (фигура – вещный х-р)
Фигура всегда имеет замыкающие линии – «хорошая» фигура всегда закрытая. Линия имеет две стороны: внутренняя (включает) и внешняя (исключает).
Осгуд «Точка зрения гештальтеории»:
Зрительное поле – динамическое распределение энергии, структурировано.
Келер: принцип изоморфизма (равенство форм)
Динамический фактор: сходные процессы в зрительном поле привлекают др др (векторы) + наличие сдерживающих сил.
Квазиколичественные законы:
1. Чем больше качественное сходство между процессами в зрит поле, тем сильнее связывающие силы
2. Чем больше сходство по интенсивности, тем больше связывание
3. Чем меньше расстояние, тем больше связывание
4. Чем меньше временной интервал, тем больше связывание
Связывающие силы имеют тенденцию к правильным, симметричным и простым формам – закон прегнантности: психическая организация будет всегда настолько хорошей, насколько позволяют условия (продолжение контуров и замкнутость).
Осгуд: феноменальные законы перцептивной организации:
1. Близость II II II II
2. Сходство процессов в зрительном поле
3. Продолжение [ ] [ ] [ ]
4. Замкнутостьðð
Приоритет замкнутых контуров в зрительной организации. Смысл, значение влияют на перцептивную орг.
Транспозиция (перенос): мелодия, квадрат сохраняю целостный характер.
Феномен «один и два»:
Феноменальные законы группировки: чем ближе др к др элементы фигуры, тем легче она мб изолирована + сходство эл-тов + контраст + непрерывность и замкнутость + осмысленность
Свойства фигуры:
1. Части фигуры имеют х-р объекта или вещи, фон – аморфен
2. Фигура кажется лежащей поверх фона
3. Фон непрерывна простирается за фигуру
4. Контуры воспр. принадлежащими фигуре
5. Фигура имеет опред локализацию в пространстве и стр-ру поверхности.
Опора на феноменологический метод (фиксация феномена): наравне с его описанием дается и объяснение. Описать=объяснить, раскрыть внутреннюю сущность.
Келер: понятие инсайт – понимание (на основе изучения мышления животных). Стадии поведения:
1) хаотическое движение
2) стадия бездействия
3) инсайт – качественное изменение в поведении
Идея целостности для терапии, фигура и фон – Перлз.
8. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм.
Изучение сознания – только в самонаблюдении. Это субъективно и ненаучно. Сознания как предмета науки не существует - нужно изучать поведение.
Джон Уотсон 1913 - объективный метод:
1) изучаемое явление дб наблюдаемо извне
2) оно должно быть воспроизводимым в одних и тех же условиях
3) желательно фиксировать с помощью прибора
Поведение – это совокупность элементарных двигательных реакций, возникающих в ответ на воздействие определенного стимула: S-R - это единица анализа поведения. Любой сложный поведенческий акт надо разложить на простые связи (S – физическое событие, R – элементарное движение). Нет разницы между человеком и животным. Нет внутренней активности субъекта – только реакция.
Ближайшие задачи:
- выявить и описать типы реакций
- исследовать процесс их образования
- изучить законы их комбинаций (образование сложного поведения)
Задачи психологии:
По стимулу предсказывать поведение и по реакции заключать о стимуле.
Итак, задачи классического бихевиоризма:
1. Изучение поведения
2. Управление поведением – научение
Типы реакций: врожденные и приобретенные. Основа для изучения – врожденные безусловные реакции.
Первый вид научения – обусловленные реакции (классическое обусловливание по Уотсону и Павлову): сочетание 2-х стимулов б/у (подкрепление) и нейтрального (затем условного).
Закономерности классического обусловл-ивания:
1) прочность усл реакции зависит от интенсивности подкрепления и кол-ва сочетаний
2) сначала генерализация, а затем дифференциация
3) при отсутствии подкрепления сначала угасание, затем возможно спонтанное восстановление
4 стадии: выработка усл р-ии, угасание, спонтанное восстановление, повторное угасание.
Сложные реакции – путем образования комплексов б/у реакций.
Опыт с маленьким Альбертом: усл р-ю нельзя снять, можно на ее месте создать другую.
Инструментальное или оперантное обусловливание: если подкрепляется какое-либо действие, то оно фиксируется и затем воспроизводится с большим постоянством - проблемный ящик (Торндайк, Скиннер)
Теория проб и ошибок – научение есть постепенное исчезновение ошибок. Проба, приводящая к успешному результату, закрепляется в поведении (рычаг – дверца).
Оперантное научение: положит и отриц подкрепление – повышение вероятности соотв способа поведения; угасание и наказание – снижение вероятности соотв способа поведения.
Когнитивное научение: Толмен
Промежуточная переменная S – V – R. Это внутренние условия поведения – активность субъекта: цели, намерения, гипотезы, познавательные карты. О наличии цели можно судить, если животное:
- обнаруживает поисковую активность
- при получении объекта прекращает активность
- при повторных пробах находит путь быстрее
Опыты с латентным научением: за 10 дней у крыс образуется когнитивная карта лабиринта (представление о местности).
Мышление в бихевиоризме (прочитать!!)
Заслуги бихевиоризма: