Понятиеощущений.
Ощущениясчитаютсясамыми простымииз всех психическихявлений. С житейскойточки зрениятрудно представитьсебе что-тоболее естественное,чем видеть,слышать, чувствоватьприкосновениепредмета... Скорее,утрату одногоиз них мы способнывоспринятькак нечтонепоправимое.Явления ощущенийнастолькопримитивны,что, пожалуй,в житейскойпрактике дляних нет конкретногоопределения.Об этом я ещескажу чутьниже, в главе«Восприятие».Психологияимеет вполнеконкретноеопределениеощущений. С ееточки зренияони представляютсобой осознаваемый,субъективнопредставленный в голове человекаили неосознаваемый,но действующийна его поведениепродукт переработкицентральнойнервной системойзначимыхраздражителей,возникающихво внутреннейили внешнейсреде. Способностьк ощущениямимеется у всехживых существ,обладающихнервной системой.Что же касаетсяосознаваемыхощущений,то они естьтолько у живыхсуществ, имеющихголовной мозги кору головногомозга. Это,в частности,доказываетсятем, что приторможениидеятельностивысших отделовцентральнойнервной системы,временномотключенииработы корыголовного мозгаестественнымпутем или спомощью биохимическихпрепаратовчеловек утрачиваетсостояниесознания ивместе с нимспособность иметь ощущения,т. е.чувствовать,осознанновосприниматьмир. Такоепроисходит,например, вовремя сна, принаркозе, приболезненных нарушенияхсознания. Вэволюции живыхсуществ ощущениявозникли наоснове первичнойраздражимости,представляющейсобой свойствоживой материиизбирательнореагироватьна биологическизначимые воздействиясреды изменениемсвоего внутреннегосостояния ивнешнего поведения.По своемупрэисхождениюощущенияс самого началабыли связаныс деятельностьюорганизма, снеобходимостьюудовлетворения его биологическихпотребностей.Жизненная рольощущений состоитв том, чтобысвоевременнои быстро доводитьдо центральной нервной системыкак главногооргана управлениядеятельностью сведения осостояниивнешней и внутреннейсреды, наличиив ней биологическизначимых факторов.
Ощущенияв своем качествеи многообразииотражают разнообразиезначимых длячеловека свойствокружающейсреды. Органычувств, илианализаторычеловека, срожденияприспособленыдля восприятияи переработкиразнообразныхвидов энергиив форме стимулов-раздражителей (физических,химических,механическихи других воздействий).Виды ощущенийотражают своеобразиетех стимулов,которые ихпорождают. Этистимулы, будучисвязаннымис различнымивидами энергии,вызываютсоответствующиеощущения разногокачества: зрительные,слуховые, кожные(ощущенияприкосновения,давления, боли,тепла, холодаи др.),вкусовые,обонятельные.Информациюо состояниимышечной системынам предоставляютпроприоцептивные ощущения,отмечающиестепень сокращенияили расслаблениямышц; о положениитела относительнонаправленностисил гравитации свидетельствуютощущения равновесия.Те и другиеобычно не осознаются.
Сигналы,поступающиеиз внутреннихорганов, менеезаметны, вбольшинствеслучаев, заисключениемболезненных,не осознаются, но такжевоспринимаютсяи перерабатываютсяцентральнойнервной системой.Соответствующиеощущения называютинтероцептивными.Информацияиз внутреннихорганов непрерывнымпотоком поступаетв мозг, сообщаяему о состоянияхвнутреннейсреды, таких,как наличиев ней биологическиполезных иливредных веществ, температуратела, химическийсостав имеющихсяв нем жидкостей, давление имногие другие.У человекаесть, крометого, несколько специфическихвидов ощущений,которые несутв себе информацию о времени,ускорении,вибрации, некоторыхдругих сравнительно редких явлениях,имеющих определенноежизненноезначение. Посовременнымданным мозгчеловека представляетсобой сложнейшую, самообучающуюсявычислительнуюаналоговую машину, работающуюпо генотипическиобусловленными прижизненно приобретеннымпрограммам,которые непрерывносовершенствуются под влияниемпоступающейинформации.Перерабатывая эту информацию,мозг человекапринимаетрешения, даеткоманды иконтролируетих выполнение.
Далеконе все существующиевиды энергии,даже если онижизненно значимые,человек воспринимаетв виде ощущений.К некоторымиз них, напримеррадиационной,он психологическинечувствителенвообще. Сюдаже можно отнестиинфракрасныеи ультрафиолетовыелучи, радиоволны,находящиесяза пределамидиапазона,вызывающего ощущения,незначительные,не воспринимаемыеухом колебаниядавления воздуха.Следовательно,человек в видеощущений получаетнебольшую,наиболее значимуючасть той информации и энергии, которыевоздействуютна его организм.
Порождаютощущения обычноэлектромагнитныеволны, находящиесяв пределахзначительногодиапазона - откоротких космических лучей до радиоволнс длиной волны,измеряемоймногими километрами.Длина волныкак количественнаяхарактеристикаэлектромагнитнойэнергии субъективнопредставленачеловеку в видекачественноразнообразныхощущений. Например,те электромагнитныеволны, которыеотражаетзрительнаясистема, располагаютсяв диапазонеот 380 до 780 миллиардныхдолей метраи в совокупностизанимают весьмаограниченнуючасть электромагнитногоспектра. Волны,находящиесявнутри этогодиапазона иразличающиесяпо длине, порождаютв свою очередьощущения различногоцвета.
Ухочеловека реагирует,в отличие отглаза, на механическиевоздействия,связанные сизменениямиатмосферногодавления. Колебаниядавления воздуха,следующие сопределеннойчастотой ихарактеризующиесяпериодическимипоявлениямиобластей высокогои низкого давления,воспринимаютсянами как звукиопределеннойвысоты и громкости.
Заметим,что длительныеи сильные воздействияфизическихстимулов нанаши органычувств способнывызывать определенныенарушения вих функционировании.Например, глаз,подвергаемыйвоздействиюсильного светав течение длительноговремени, слепнет;привоздействиина орган слухадлительныхи сильных звуков,амплитудаколебанийкоторых превышает90 дб,можетнаступитьвременнаяпотеря слуха.Такое нарушениевстречаетсяу любителейи исполнителейсовременноймузыки.
Обоняние- вид чувствительности,порождающийспецифическиеощущения запаха.Это одно изнаиболее древних,простых и жизненноважных ощущений.Анатомическиорган обоняниярасположенубольшинстваживых существв наиболеевыгодном месте-- впереди,ввыдающейсячасти тела.Путь от рецепторовобоняния дотех мозговыхструктур, гдепринимаютсяи перерабатываютсяполучаемыеот них импульсы,наиболее короткий.Нервные волокна,отходящие отобонятельныхрецепторов,непосредственнобез промежуточныхпереключенийпопадают вголовной мозг.
Следующийвид ощущений- вкусовые - имеетчетыре основныемодальности:слэдкое,соленое,кислое и горькое.Все остальныеощущения вкусапредставляютсобой разнообразныесочетания этихчетырех основных.
Кожнаячувствительность,или осязание,-это наиболеешироко представленныйи распространенныйвид чувствительности.Всем нам знакомоеощущение, возникающеепри прикосновениикакого-либопредмета кповерхностикожи, не представляетсобой элементарногоосязательногоощущения. Оноесть результатсложногокомбинированиячетырех других,более простыхвидов ощущений:давления, боли,тепла и холода,причем длякаждого из нихсуществуетспецифическийвид рецепторов,неравномернорасположенныхв различныхучастках кожнойповерхности.Специализированностькожныхрецепторовдо сих пор точноустановитьне удалось.Неясно, существуютли рецепторы,исключительнопредназначенныедля восприятияодного воздействия,порождающиедифференцированныеощущения давления,боли, холодаили тепла, иликачество возникающегоощущения можетменяться взависимостиот состоянияодного и тогоже рецептора,а также от спецификивоздействующегона него свойства.Известно только,что сила и качествокожных ощущенийсами по себеотносительны.Например, приодновременномвоздействиина поверхностьодного участкакожи теплойводой ее температуравоспринимаетсяпо-разному взависимостиот того, какойводой мы воздействуемна соседнийучасток кожи.
Далеконе все ощущенияявляютсяосознаваемыми.Например, внашем языкенет слов, ассоциируемыхс ощущениемравновесия.Тем не менеетакие ощущениявсе же существуют,обеспечиваяуправлениедвижениями,оценку направленияи скоростидвижения, величинурасстояния.Они формируютсяавтоматически,поступают вмозг и регулируютдвижения наподсознательномуровне. Для ихобозначенияв науке принятослово, котороепроисходитот понятия«движение»,-кинетика, и ихпоэтому называюткинестетическими.Рецепторы дляработы этихощущений расположеныв мышечныхтканях. Безэтих рецепторовмы испытывалибы большиетрудности,связанные ссогласованием(координацией)движений.
Иногдапод действиемодного раздражителя,могут возникатьощущения, характерныедля другого.Данное явлениеназываетсясинестезией.Например, уряда людейзвуки музыкиспособны вызватьощущение цвета(так называемыйцветной слух).Напротив, сочетаниякрасок у рядалюдей порождаютмузыкальныеассоциации.Подобного родаявления нередкоиспользуютсяв современномискусстве.
Восприятие.
Какуже было сказано,способностьощущать дананам и всем живымсуществам,обладающимнервной системой,с рождения.Способностьиметь осознаваемыеощущения данаживым существам,наделеннымголовным мозгом.Способностью же восприниматьмир в виде образовнаделены толькочеловек и высшиеживотные, онау них складываетсяи совершенствуется в жизненномопыте. Причемдля человеканастолькопривычно восприниматьобразы, что вжитейскомпонимании этихдвух важнейшихпсихическихявлений явленийон практическине делает разницымежду ощущениеми восприятием. Любое ощущениедля нас – этоассоциацияс ранее запомненнымпредметом иликаким-либо егопризнаком.Именно поэтому,когда мы говорим«видеть», мыне подразумеваемощущение, аскорее восприятиеконкретноговидимого предмета.По этой причинев предыдущейглаве я отметил,что в житейскойпрактике нетопределениядля ощущений.
Норазница, конечно,есть, так какв отличие отощущений, которыене воспринимаютсякак свойства предметов,конкретныхявлений илипроцессов,происходящих вне и независимоот нас, восприятиевсегда выступаеткак субъективносоотносимоес оформленнойв виде предметов,вне нас существующейдействительностью,причем дажев том случае,когда мы имеемдело с иллюзиямиили когдавоспринимаемоесвойство сравнительноэлементарно,вызывает простоеощущение (вданном случаеэто ощущениеобязательноотносится ккакому-либоявлению или объекту, ассоциируетсяс ним).
Ощущениянаходятся внас самих,воспринимаемыеже свойствапредметов, ихобразы локализованыв пространстве.Этот процесс,характерныйдля восприятияв егоотличии отощущений, называетсяобъективацией.
Ещеодно отличиевосприятияв его развитыхформах от ощущенийсостоитв том, что итогомвозникновенияощущения является,некотороечувство (например,ощущения яркости,громкости,соленого, высотызвука, равновесияи т. п.),в то времякак в результате восприятияскладываетсяобраз, включающийкомплекс различных взаимосвязанныхощущений,приписываемыхчеловеческим сознаниемпредмету, явлению,процессу. Длятого чтобынекоторый предмет былвоспринят,необходимосовершить вотношении егокакую-либовстречнуюактивность,направленнуюна его исследование,построениеи уточнениеобраза. Дляпоявленияощущения в этомнет необходимости.
Отдельныеощущения какбы «привязаны»к специфическиманализаторам,и достаточнобывает воздействиястимула на ихрецепторы,чтобы ощущениевозникло. Образ,складывающийсяв результатепроцесса восприятия,предполагает взаимодействие,скоординированнуюработу сразунесколькиханализаторов.В зависимостиот того, какойиз них работаетактивнее,перерабатываетбольше информации,получает наиболеезначимые признаки,свидетельствующиео свойствахвоспринимаемогообъекта, различаюти виды восприятия.Соответственновыделяют зрительное,слуховое,осязательноевосприятие.Четыре анализатора- зрительный,слуховой, кожныйи мышечный -чаще всеговыступают какведущие в процессевосприятия.
Восприятие,таким образом,выступает какосмысленный(включающийпринятие решения)и означенный(связанный сречью) синтезразнообразныхощущений, получаемыхот целостныхпредметов илисложных, воспринимаемыхкак целое явлений.Этот синтезвыступает ввиде образаданного предметаили явления,который складываетсяв ходе активногоих отражения.
Психологивыделяют четыресвойства восприятияобраза. Предметность,целостность,константностьи категориальность(осмысленностьи означенность)- это основныесвойства образа,складывающиесяв процессе ирезультатевосприятия.Предметность- это способностьчеловека восприниматьмир не в виденабора не связанныхдруг с другомощущений, а вформе отделенныхдруг от другапредметов,обладающихсвойствами, вызывающимиданные ощущения.Целостностьвосприятиявыражаетсяв том, что образвоспринимаемыхпредметов недан в полностьюготовом видесо всеми необходимымиэлементами,а как бы мысленно достраиваетсядо некоторойцелостной формына основе небольшого набора элементов.Это происходити в том случае,если некоторыедетали предметачеловекомнепосредственнов данный моментвремени невоспринимаются.Константностьопределяетсякак способностьвосприниматьпредметы относительнопостояннымипо форме, цветуи величине,ряду другихпараметровнезависимоот меняющихсяфизическихусловий восприятия.Категориальностьчеловеческоговосприятияпроявляетсяв том, что ононосит обобщенный характер, икаждый воспринимаемыйпредмет мыобозначаемсловом-понятием,относим копределенномуклассу. В соответствиис этим классомнами в воспринимаемомпредмете ищутсяи видятся признаки,свойственныевсем предметамданного классаи выраженные в объеме исодержанииэтого понятия.
Вжитейскомпонимании этихявлений описанныесвойствапредметности,целостности,константностии категориальностивосприятияс рождениячеловеку неприсущи; онипостепенноскладываютсяв жизненномопыте.
Чащеи больше всегосвойства восприятияизучались напримере зрения- ведущего органачувств у человека.Выяснилось,что восприятиечеловекомосмысленных изображенийпроисходитдостаточносложным образом. Здесь в первуюочередь срабатываетмеханизмвлияния прошлогоопыта и мышления, выделяющийв воспринимаемомизображениинаиболееинформативныеместа, на основекоторых, соотнесяполученнуюинформациюс памятью, можноо нем составитьцелостноепредставление.Анализ записейдвижений глазпоказал,что элементыплоскостныхизображений,привлекающихвнимание человека,содержат участки,несущие в себенаиболее интереснуюи полезную длявоспринимающегоинформацию.При внимательномизучении такихэлементов, накоторых болеевсего останавливаетсявзор в процессерассматриваниякартин, обнаруживается,что движенияглаз фактическиотражают процессчеловеческогомышления. Вповседневнойпрактике, и этоустановленоабсолютноточно, прирассматриваниичеловеческоголица наблюдательбольше всеговнимания уделяетглазам, губами носу. Глазаи губы человекадействительноявляются наиболеевыразительнымии подвижнымиэлементамилица, по характеруи движениямкоторых, мысудим о психологиичеловека и егосостоянии. Онимногое могутсказать наблюдателюо настроениичеловека, о егохарактере,отношении кокружающимлюдям и многомдругом.
Нередкопри восприятииконтурных иштрихованныхизображений,а также соответствующихэлементовреальных предметову человекамогут возникатьзрительныеиллюзии. Такихиллюзий известномножество. Наличием иллюзийв сфере восприятия,которые могутбыть вызванысамыми различнымипричинами,зависящимикак от состояния воспринимающейсистемы, таки от особенностейорганизациивоспринимаемогоматериала,объясняютсямногие ошибки,в том числе«видения» такназываемыхнеопознанныхлетающих объектов (НЛО), о которыхв последниегоды немалописалось впрессе.
Ввосприятиивеличины предметовпринимаютучастие мышцыглаз и руки (втом случае,когда с ее помощьючеловек ощупываетпредмет), рядадругих частейтела. Чем большесокращаетсяили расслабляетсямышца, прослеживающаяпредмет по егоконтуру илиповерхности,тем большимкажется человекуи сам предмет.
Направленностьдвижения можетоцениватьсяпо направлениюперемещения отражаемогообъекта наповерхностисетчатки, атакже отмечаться последовательностьюсокращения-расслабленияопределеннойгруппы мышцглаз, головы,туловища привыполнении прослеживающихдвижений заобъектом.
Скоростьдвижения, оцениваетсяпо скоростиперемещения изображенияпредмета насетчатке, атакже по быстротесокращениямышц, участвующихв следящихдвижениях.
Механизмвосприятиячеловекомвремени частосвязывают стак называемыми«биологическимичасами» - определеннойпоследовательностью и ритмикойбиологическихобменных процессов,происходящих в организмечеловека. Вкачестве наиболеевероятныхкандидатовна роль биологическихчасов называютритм сердечнойдеятельностии метаболизм(обменные процессы)тела. Последнеечастичноподтверждаетсятем, что привоздействиимедикаментов,влияющих наскорость обменныхпроцессов,восприятиевремени можетменяться. Например,хинин и алкогольчаще всегозамедляютсубъективновоспринимаемыйход времени,а кофеин ускоряетего.
Субъективнаяпродолжительностьвремени частичнозависит оттого, чем онозаполнено.Более короткойпо временикажется наминтереснаяи осмысленнаядеятельность.Гораздо дольшедля нашеговосприятияпродолжаетсята, котораязаполненабессмысленнымии неинтереснымизанятиями. Водном экспериментечеловек провелв изоляциичетыре дня,находясь взвуконепроницаемойкомнате и занимаясьв это время чемхотел. Черезопределенныеинтервалывремени емузвонил экспериментатори интересовался,который час(у самого испытуемогочасов не было).Оказалось, чтов течение первогодня пребыванияв этих условиях,когда испытуемыйеще находилдля себя интересныезанятия, егосубъективноевремя шло сускорениеми убежало впередпочти на четыречаса. Затем его«внутренниечасы» началипостепенноотставать ик концу четвертогодня пребыванияв изоляции ужеошибались посравнению среальным временемпримерно насорок минут.
Существуютбольшие индивидуальные,в частностивозрастные,различия ввосприятиихода времени.Кроме того, уодного и тогоже человекаоценки временимогут варьироватьв широких пределахв зависимостиот его душевногои физическогосостояния. Прихорошем настроениивремя идет чутьбыстрее, чемобычно, а в состояниифрустрацииили подавленностионо течет медленнее.
Мышление.
Длячеловека свойствененвысший познавательныйпроцесс, названиекоторому –мышление. Вжитейскойпрактике мышлениеможет ассоциироватьсясо здравымсмыслом, интуицией...В действительности,оно не имеетничего общегони с тем, ни сдругим. Онопредставляетсобой способностьучиться, решатьпоставленнуюзадачу. Мышлениепредставляетсобой порождениенового знания,активную формутворческогоотражения ипреобразованиячеловекомдействительности.Оно порождаеттакой результат,какого ни всамой действительности,ни у субъектана данный моментвремени несуществует.Мышление (вэлементарныхформах оноимеется и уживотных) такжеможно пониматькакполучениеновых знаний,творческоепреобразованиеимеющихсяпредставлений.
Мышлениев отличие отвосприятиявыходит запределы чувственноданного, расширяетграницы познания.В мышлении наоснове сенсорнойинформацииделаются определенныетеоретическиеи практическиевыводы. Оноотражает бытиене только ввиде отдельныхвещей, явленийи их свойств,но и определяетсвязи, существующиемежду ними,которые чащевсего непосредственно,в самом восприятиичеловеку неданы. Свойствавещей и явлений,связи междуними отражаютсяв мышлении вобобщеннойформе, в видезаконов, сущностей.На практикемышление какотдельныйпсихическийпроцесс несуществует,оно незримоприсутствуетво всех другихпознавательныхпроцессах: ввосприятии,внимании,воображении,памяти, речи.Высшие формыэтих процессовобязательносвязаны с мышлением,и степень егоучастия в этихпознавательныхпроцессахопределяетих уровеньразвития. Психологиявыделяет следующиевиды мышления:
Теоретическоепонятийноемышление- это такое мышление,пользуяськоторым человекв процессерешения задачиобращаетсяк понятиям,выполняетдействия в уме,непосредственноне имея делас опытом, получаемымпри помощиорганов чувств.Он обсуждаети ищет решениезадачи с началаи до конца вуме, пользуясьготовыми знаниями,полученнымидругими людьми,выраженнымив понятийнойформе, суждениях,умозаключениях.Теоретическоепонятийноемышление характернодля научныхтеоретическихисследований.
Теоретическоеобразное мышлениеотличаетсяот понятийноготем, что материалом,который здесьиспользуетчеловек длярешения задачи,являются непонятия, сужденияили умозаключения,а образы. Ониили непосредственноизвлекаютсяиз памяти, илитворческивоссоздаютсявоображением.Таким мышлениемпользуютсяработникилитературы,искусства,вообще людитворческоготруда, имеющиедело с образами.В ходе решениямыслительныхзадач соответствующиеобразы мысленнопреобразуютсятак, чтобы человекв результатеманипулированияими смог непосредственноусмотретьрешение интересующейего задачи.
Отличительнаяособенностьследующеговида мышления- наглядно-образного- состоит в том,что мыслительныйпроцесс в немнепосредственносвязан с восприятиеммыслящим человекомокружающейдействительностии без негосовершатьсяне может. Мыслянаглядно-образно,человек привязанк действительности,а сами необходимыедля мышленияобразы представленыв его кратковременнойи оперативнойпамяти (в отличиеот этого образыдля теоретическогообразногомышления извлекаютсяиз долговременнойпамяти и затемпреобразуются).
Последнийиз видов мышления- это наглядно-действенное.Его особенностьзаключаетсяв том, что сампроцесс мышленияпредставляетсобой практическуюпреобразовательнуюдеятельность,осуществляемуючеловеком среальнымипредметами.Основным условиемрешения задачив данном случаеявляютсяправильныедействия ссоответствующимипредметами.Этот вид мышленияшироко представлену людей, занятыхреальнымпроизводственнымтрудом, результатомкоторого являетсясоздание какого-либоконкретногоматериальногопродукта.
Заметим,что перечисленныевиды мышлениявыступаютодновременнои как уровниего развития.Теоретическоемышление считаетсяболее совершенным,чем практическое,а понятийноепредставляетсобой болеевысокий уровеньразвития, чемобразное. Вжитейскойпрактике отмечалось,что, например,наглядно-действенноемышление встречаетсяу людей, занятыхреальнымпроизводственнымтрудом, а наглядно-образное– у людей, которымприходитсяприниматьрешение о предметахсвоей деятельности,только наблюдаяза ними, нонепосредственноих не касаясь.Теоретическоепонятийноемышление – этомышление ученого.Доминирующеесвойство мышления,безусловно,оставляет свойотпечаток наличности, поэтомузадолго довыделения этихсвойств психологическойнаукой они былиотмечены вжитейскойпрактике.
Болееглубокоепроникновениев суть вещейтребует раскрытияих внутреннихсвязей, закономерностейи существенныхсвойств. Оновыполняетсяпри помощиоперациймышления -- анализаи синтеза. Анализ-эторасчленениепредмета, мысленноеили практическое,на составляющиеего элементыс последующимих сравнением.Синтез естьпостроениецелого изаналитическизаданных частей.Анализ и синтезобычно осуществляютсявместе, способствуютболее глубокомупознаниюдействительности.
Абстракция- это выделениекакой-либостороны илиаспекта явления,которые вдействительностикак самостоятельныене существуют.Абстрагированиевыполняетсядля более тщательногоих изученияи, как правило,на основепредварительнопроизведенногоанализа и синтеза.
Обобщениевыступает каксоединениесущественного(абстрагирование)и связываниеего с классомпредметов иявлений. Понятиестановитсяодной из форммысленногообобщения.
Конкретизациявыступает какоперация, обратнаяобобщению. Онапроявляется,например, втом, что из общегоопределения- понятия - выводитсясуждение опринадлежностиединичных вещейи явленийопределенномуклассу.
Наоснове сказанногоможно сделатьвывод, что мышление– это процесспроизводстваумозаключенийс логическимиоперацияминад ними. Почтитак, но в этотпроцесс, изменяяего, вмешиваютсяэмоции. Эмоции,впрочем, способныне только искажать,но и стимулироватьмышление. Изжизни известныпримеры того,как под влияниемэмоциональногоподъема человекоказывалсяспособен нанеожиданные,неординарныерешения проблем.В процессахмышления эмоцииособенно выраженыв моменты нахождениячеловекомрешения труднойзадачи, здесьони выполняютэвристическуюи регулятивнуюфункции. Эвристическаяфункция эмоцийзаключаетсяв выделении(эмоциональной,сигнальнойфиксации)некоторой зоныоптимальногопоиска, в пределахкоторой находитсяискомое решениезадачи. Регулятивнаяфункция эмоцийв мышлениипроявляетсяв том, что ониспособныактивизироватьпоиск нужногорешения в томслучае, еслион ведется вправильномнаправлении,и замедляютего, если интуицияподсказывает,что избранныйход направлениямысли ошибочен.
Кромеобычных, нормальныхвидов мышления,приводящихк правильнымвыводам, естьособые мыслительныепроцессы, дающиеложное представлениео действительности.Они обнаруживаютсяу больных людей(например, ушизофреников), атакже у тех,кто занимаетпограничноеположение междунормой и патологиейили находитсяв состояниитак называемогозамутненногосознания(галлюцинации,бред, гипнотическоесостояние).
Однуиз классификацийтипов мыслительнойдеятельностилюдей по признакамэкстраверсиии интроверсии,доминированиярациональногоили иррационального,эмоциональногои логическогов процессахмышления предложилК. Юнг. Он выделилследующие типылюдей по характерумышления:
1.Интуитивныйтип. Характеризуетсяпреобладаниемэмоций надлогикой идоминированиемправого полушарияголовного мозганад левым.
2.Мыслительныйтип. Ему свойственнырациональностьи преобладаниелевого полушариямозга над правым,примат логикинад интуициейи чувством.
Теории,объясняющиепроцесс мышления,можно разделитьна 2 большиегруппы: те,которые исходятиз гипотезыо наличии учеловека природных,не изменяющихсяпод влияниемжизненногоопыта интеллектуальныхспособностей,и те, в основукоторых положенопредставлениео том, что умственныеспособностичеловека восновном формируютсяи развиваютсяприжизненно.
Идеязаранее существующихинтеллектуальныхспособностей- задатков --характернадля многихработ в областимышления,выполненныхв немецкойшколе психологии.Наиболее отчетливоонапредставленав гештальттеориимышления,согласно которойспособностьформироватьи преобразовыватьструктуры,видеть их вреальнойдействительностии есть основаинтеллекта.
Всовременнойпсихологиивлияние идейобсуждаемыхтеорий прослеживаетсяв понятии схемы.Давно замечено,что мышление,если оно несвязано с какой-либоконкретной,внешне детерминированнойзадачей, внутреннеподчиняетсяопределеннойлогике. Этулогику, которойследует мысль,не имеющаявнешней опоры,называют схемой.
Предполагается,что схема рождаетсяна уровне внутреннейречи, а затемруководитразверткоймысли, придаваяей внутреннюю.стройностьи последовательность,логичность.Схема не естьнечто раз инавсегда заданное.Она имеет своюисторию развития,которое происходитза счет усвоениялогики, средствуправлениямыслью. Еслинекоторая схемаиспользуетсядовольно частобез особыхизменений, тоона превращаетсяв автоматизированныйнавык мышления,в умственнуюоперацию.
Другиеконцепцииинтеллектапредполагаютпризнаниеневрожденностиумственныхспособностей,возможностьи необходимостьих прижизненногоразвития. Ониобъясняютмышление, исходяиз воздействиявнешней среды,из идеи внутреннегоразвития субъектаили взаимодействиятого и другого.
Память.
Впечатления,которые человекполучает обокружающеммире, оставляютопределенныйслед, сохраняются,закрепляются,а при необходимостии возможности- воспроизводятся.Эти процессыназываютсяпамятью. Оналежит в основеспособностейчеловека, являетсяусловиемнаучения,приобретениязнаний, формированияумений и навыков.Без памятиневозможнонормальноефункционированиени личности,ни общества.Благодаря своейпамяти, еесовершенствованиючеловеквыделился изживотногоцарства и достигтех высот, на которыхон сейчаснаходится.Да и дальнейшийпрогресс человечествабез постоянногоулучшения этойфункции немыслим.Память можноопределитькак способностьк получению,хранениюи воспроизвадениюжизненногоопыта. Не помняо том, что с нимбыло, организмпросто не смогбы совершенствоватьсядальше, так както, что он приобретает,не с чем былобы сравниватьи оно бы безвозвратноутрачивалось.
Памятьесть у всехживых существ,но наиболеевысокого уровнясвоего развитияона достигаету человека. Удочеловеческихорганизмовесть толькодва вида памяти:генетическаяи механическая.Первая проявляетсяв передачегенетическимпутем из поколенияв поколениежизненно необходимых,биологических,психологическихи поведенческихсвойств. Втораявыступает вформе способностик научению,к приобретениюжизненнотоопыта,который иначе,как в самоморганизме,нигдесохранятьсяне может и исчезаетвместе с егоуходом из жизни.
Учеловека естьречь как мощноесредство запоминания,способ храненияинформациив виде текстови разногорода техническихзаписей. Емунет необходимостиполагатьсятолько на своиорганическиевозможности,так какглавные средствасовершенствованияпамяти нхранениянеобходимойинформациинаходятся внеего и одновременнов его руках: онв состояниисовершенствоватьэти средствапрактическибесконечно,не меняя своейсобственнойприроды. Учеловека естьтри вида памяти,гораздо болеемощных и продуктивных,чем у животных:произвольная,логическаяи опосредствованная.Первая связанас широкимволевымконтролемзапоминания,вторая -- с употреблениемлогики, третья-- с использованиемразнообразныхсредств запоминания,большей частьюпредставленныхв виде предметовматериальнойи духовнойкультуры.
Существуетнесколькооснований дляклассификациивидов человеческойпамяти. Одноиз них - делениепамяти по временисохраненияматериала,другое - попреобладающемув процессахзапоминания,сохраненияи воспроизведенияматериалаанализатору.В первом случаевыделяют мгновенную,кратковременную,оперативную,долговременнуюи генетическуюпамять. Во второмслучае говорято двигательной,зрительной,слуховой,обонятельной,осязательной,эмоциональнойи других видахпамяти. Ихопределенияя здесь даватьне буду из-заограниченностиобъема. Помимоэтой классификации,по характеруучастия волив процессахзапоминанияи воспроизведенияматериалапамять делятна непроизвольнуюи произвольную.В первом случаеимеют в видутакое запоминаниеи, воспроизведение,которое происходитавтоматическии без особыхусилий со сторонычеловека, безпостановкиим перед собойспециальноймнемическойзадачи(на запоминание,узнаванием-сохранениеили воспроизведение).Во втором случаетакая задачаобязательноприсутствует,а сам процессзапоминанияили воспроизведениятребует волевыхусилий. Непроизвольноезапоминаниене обязательноявляется болееслабым, чемпроизвольное,во многих случаяхжизни онопревосходитего. Установлено,например, чтолучше непроизвольнозапоминаетсяматериал, которыйявляется объектомвнимания исознания,выступает вкачестве цели,а не средстваосуществлениядеятельности.Непроизвольнолучше запоминаетсятакже материал,с которым связанаинтереснаяи сложная умственнаяработа и которыйдля человекаимеет большоезначение.
Проблемаразвития памятиявляется оченьважной длячеловека. Многиежизненныепсихологическиепроблемы, казалосьбы, связанныес памятью, насамом делезависят не отпамяти кактаковой, а отвозможностиобеспечитьдлительноеи устойчивоевнимание человекак запоминаемомуили припоминаемомуматериалу. Еслиудается обратитьвнимание человекана что-либо,сосредоточитьего вниманиена этом, тосоответствующийматериал лучшезапоминаетсяи, следовательно,дольше сохраняетсяв памяти. Этотфакт можнопроиллюстрироватьс помощью следующегоопыта. Еслипредложитьчеловеку закрытьглаза и неожиданноответить, например,на вопрос отом, какогоцвета, формыи какими другимиособенностямиобладает предмет,который он нераз видел, мимокоторогонеоднократнопроходил, нокоторый невызывал к себеповышенноговнимания, точеловек с трудомможет ответитьна поставленныйвопрос, несмотряна то, что виделэтот предметмножество раз.
Вслучаях болезненныхнарушенийдолговременнаяи кратковременнаяпамять могутсуществоватьи функционироватькак относительнонезависимые.К примеру, притаком болезненномнарушениипамяти, котороеименуетсяретрограднойамнезией, страдаетв основномпамять на недавнопроизошедшиесобытия, нообычно сохраняютсявоспоминанияо тех событиях,которые имелиместо в далекомпрошлом. Придругом видезаболевания,также связанномс нарушениямипамяти,- антерограднойамнезии- сохраннойостается икратковременная,и долговременнаяпамять. Однакопри этом страдаетспособностьввода новойинформациив долговременнуюпамять.
Основательпсихоанализа3. Фрейд уделилбольшое вниманиеанализу механизмовзабывания,которые случаютсяв повседневнойжизни. Он писало том, что одиниз таких весьмараспространенныхмеханизмовсостоит в «нарушениихода мыслисилой внутреннегопротеста, исходящегоиз чего-товытесненного».Он утверждал,что во многихслучаях забыванияв его основележит мотивнежеланияпомнить. С такимутверждениемможно спорить,но вряд ли следуетотрицать, чтов жизни такоймеханизм забыванияне работает.
Примерамимотивированногозабывания, по3. Фрейду, являютсяслучаи, когдачеловек непроизвольнотеряет, закладываеткуда-либо вещи,связанные стем, что он хочетзабыть, и забываетоб этих вещах,чтобы они ненапоминалиему о психологическинеприятныхобстоятельствах.
Склонностьк забываниюнеприятногодействительношироко распространенав жизни. Особенночасто такоемотивированноезабываниенеприятныхнамерений иобещаний проявляетсяв тех случаях,когда они связаныс воспоминаниями,порождающимиотрицательныеэмоциональныепереживания.
Исследованиямипамяти в настоящеевремя занятыпредставителиразных наук:психологии,биологии, медицины,генетики,кибернетикии ряда других.В каждой изэтих наук существуютсвои вопросы,в силу которыхони обращаютсяк проблемампамяти, своясистема понятий,соответственно,свои теориипамяти. Но всеэти науки, вместевзятые, расширяютнаши знанияо памяти человека,взаимно дополняютдруг друга,позволяютглубже заглянутьв это, одно изсамых важныхи загадочныхявлений человеческойпсихологии.
Собственнопсихологическиеучения о памятинамного старшеее медицинского,генетического,биохимическогои кибернетическогоисследования.Одной из первыхпсихологическихтеорий памяти,не потерявшейсвоего научногозначения донастоящеговремени, былаассоциативнаятеория. Онавозникла в XVIIв., активноразрабатываласьв XVIII и XIX вв., преимущественноераспространениеи признаниеполучила вАнглии и в Германии.
Воснове даннойтеории лежитпонятие ассоциации- связи междуотдельнымипсихическимифеноменами.Память в руслеэтой теориипонимаетсякак сложнаясистема кратковременныхи долговременных,более илименее устойчивыхассоциацийпо смежности,подобию,контрасту,временной ипространственнойблизости. Благодаряэтой теориибыли открытыи описаны многиемеханизмы изаконыпамяти, напримерзакон забыванияГ. Эббингауза.В соответствиис этим законом,выведеннымна основе опытовс запоминаниемтрехбуквенныхбессмысленныхслогов, забываниепосле первогобезошибочногоповторениясерии такихслогов идетвначале довольнобыстро. Уже втечениепервого часазабываетсядо 60% всей полученнойинформации,а через 6 днейостается менее20% от общего числапервоначальновыученныхслогов.
Современемассоциативнаятеория столкнуласьс рядом трудноразрешимыхпроблем, основнойиз которыхявилось объяснениеизбирательностичеловеческойпамяти. Ассоциацииобразуютсяна случайнойоснове, а памятьиз всей поступающейи хранящейсяв мозгу человекавыбирает всегдаопределеннуюинформацию.Понадобилосьввести в теоретическоеобъяснениемнемическихпроцессовеще один фактор,объясняющийцеленаправленныйхарактерсоответствующихпроцессов.
Вконце XIX в. на сменуассоциативнойтеории памятипришла гештальттеория.Для нееисходным понятиеми одновременноглавнымпринципом,на базе которогонеобходимообъяснятьфеномены памяти,выступила неассоциацияпервичныхэлементов, аих изначальная,целостнаяорганизация- гештальт.Именнозаконы формированиягештальта, поубеждениюсторонниковэтой теории,определяютпамять.
Врусле даннойтеории особенноподчеркивалосьзначениеструктурированияматериала,его доведениедо целостности,организациив систему призапоминаниии воспроизведении,а также рольнамеренийи потребностейчеловека впроцессахпамяти (последнеепредназначалосьдля того, чтобыобъяснитьизбирательностьмнемическихпроцессов).
Небыло найденоудовлетворительногоответа на вопросо генезисепамяти и упредставителейдвух другихнаправленийпсихологическихисследованиймнемическихпроцессов- бихевиоризмаи психоанализа.Взгляды сторонниковбихевиоризмана проблемупамяти оказалисьвесьма близкимик тем, которыеразделялисьассоцианистами.Единственноесущественноеразличие междуними заключалосьв том, что бихевиористыподчеркивалироль подкрепленийв запоминанииматериала имного вниманияуделяли изучениютого, как работаетпамять в процессахнаучения.
Заслугой3. Фрейда и егопоследователейв исследованиипамяти явилосьвыяснение ролиположительныхи отрицательныхэмоций, мотивови потребностейв запоминаниии забыванииматериала.Благодаряпсихоанализубыли обнаруженыи описаны многиеинтересныепсихологическиемеханизмыподсознательногозабывания,связанные смотивацией.
Примернов это же время,т. е. вначале XX в., возникаетсмысловаятеория памяти.Утверждается,что работасоответствующихпроцессовнаходится внепосредственнойзависимостиот наличия илиотсутствиясмысловыхсвязей, объединяющихзапоминаемыйматериал вболее или менееобширные смысловыеструктуры.На первыйплан при запоминаниии воспроизведениивыдвигаетсясмысловоесодержаниематериала.Утверждается,что смысловоезапоминаниеподчиняетсяиным законам,чем механическое:подлежащийзаучиваниюили воспроизведениюматериал вданном случаевключаетсяв контекстопределенныхсмысловыхсвязей.
Сначалом развитиякибернетики,появлениемвычислительнойтехники и развитиемпрограммирования(языков и приемовсоставленияпрограмм машиннойобработкиинформации)начались поискиоптимальныхпутей принятия,переработкии храненияинформациимашиной. Соответственноприступилик техническомуи алгоритмическомумоделированиюпроцессовпамяти. За несколькопоследнихдесятилетийподобных исследованийбыл накопленбогатый материал,который оказалсявесьма полезнымдля пониманиязаконов памяти.
Вотечественнойпсихологиипреимущественноеразвитие получилонаправлениев изучениипамяти, связанноес общепсихоло-гической теориейдеятельности.В контекстеэтой теориипамять выступаеткак особый видпсихологическойдеятельности,включающейсистему теоретическихи практическихдействий, подчиненныхрешению мнемическойзадачи- запоминания,сохраненияи воспроизведенияразнообразнойинформации.Здесь внимательноисследуетсясостав мнемическихдействийи операций,зависимостьпродуктивностипамяти от того,какое местов структурезанимают цельи средствазапоминания(или воспроизведения),сравнительнаяпродуктивностьпроизвольногои непроизвольногозапоминанияв зависимостиот организациимнемическойдеятельности.
Началоизучению памятикак деятельностибыло положеноработамифранцузскихученых, в частностиЛ. Жане. Он однимиз первых сталтрактоватьпамять каксистему действий,ориентированныхна запоминание,переработкуи хранениематериала.Французскойшколой в психологиибыла доказанасоциальнаяобусловленностьвсех процессовпамяти, ее прямаязависимостьот практическойдеятельностичеловека.
Унас в странеэта концепцияполучила своедальнейшееразвитие вкультурно-историческойтеории происхождениявысших психическихфункций. Быливыделены этапыфиле- и онтогенетическогоразвития памяти,особенно произвольнойи непроизвольной,непосредственнойи опосредствованной.Согласнодеятельностнойтеориипамяти, образованиесвязей-ассоциациймежду различнымипредставлениями,а также запоминание,хранение ивоспроизведениематериалаобъясняютсятем, что делаетчеловек с этимматериаломв процессе егомнемическойобработки.
Эмоции.
Эмоции- особый класссвойственныхличностипсихологическихсостояний,отражающихв форме непосредственныхпереживаний,ощущенийприятного илинеприятного,отношениячеловека к мируи людям, процесси результатыего практическойдеятельности.К классу эмоцийотносятсянастроения,чувства, аффекты,страсти, стрессы.Это так называемые«чистые» эмоции.Они включеныво все психическиепроцессы исостояниячеловека. Любыепроявленияего активностисопровождаютсяэмоциональнымипереживаниями.
Эмоциии чувства возниклии развивалисьв процессеэволюции. В чемже состоялоих приспособительноезначение?
Жизньживотных отличаетсянеравномерностьюнагрузок. Небыли здесьисключениеми предки человека.Периоды крайнегонапряжениячередуютсяс периодамипокоя и расслабления.Во время охотыи преследованиядобычи, в схваткес сильным хищником,угрожающимжизни, или вмомент бегстваот опасностиот животноготребуетсянапряжениеи отдача всехсил. Необходиморазвить максимальнуюмощность вкритическуюминуту, пустьдаже это будетдостигнутос помощьюэнергетическиневыгодныхпроцессовобмена веществ.Физиологическаяактивностьживотногопереключаетсяна «аварийныйрежим». В такомпереключениии состоит перваяприспособительнаяфункцияэмоций. Поэтомуестественныйотбор закрепилв животномцарстве этоважное психофизиологическоесвойство.
Почемуже в ходе эволюциине появилисьорганизмы,постоянноработающиена «повышенных»мощностях?Необходимостьв механизмеэмоций дляприведенияв боевую готовностьотпала бы: онивсегда находилисьбы в состоянии«алертности»,Но состояниебоевой готовно-
стисвязанос очень высокимиэнергетическимизатратами,с неэкономнымрасходованиемпитательныхвеществ и износоморганизма;понадобилисьбы огромныеколичествапищи, и большаячасть ее пропадалабы впустую. Дляживотногоорганизма этоневыгодно,лучшеобладать болюнизким уровнемобмена веществи умереннойсилой, но приэтом иметьрезервныемеханизмы,которые в надлежащиймомент мобилизуюторганизм нафункционированиев более интенсивномрежиме, позволяютразвить высокуюмощность, когдав ней есть насущнаянеобходимость.
Другаяфункция эмоций-сигнальная.Голод заставляетживотное искатьпищу задолгодо того, какистощатсязапасы питательныхвеществ в организме;жажда гонитна поиски воды,когда запасыжидкости ещене исчерпаны,но уже оскудели;боль - сигналтого, что тканиповрежденыи находятсяпод угрозойгибели. Ощущениеусталости идаже изнеможенияпоявляетсязначительнораньше, чемподходят кконцу энергетическиерезервы вмышцах. И еслиусталостьснимаетсямогучими эмоциямистраха илиярости, организмживотного послеэтого в состояниипроделать ещеогромную работу.
Наконец,третья приспособительнаяфункцияэмоций- ихучастие в процессеобучения инакопленияопыта. Возникшиев результатевзаимодействияорганизма сосредой положительныеэмоции способствуютзакреплениюполезных навыкови действий, аотрицательныезаставляютуклонятьсяот вредоносныхфакторов.
Учеловека главнаяфункция эмоцийсостоит в том,что благодаряэмоциям мылучше понимаемдруг друга,можем, не пользуясьречью, судитьо состоянияхдруг друга илучше преднастраиватьсяна совместнуюдеятельностьи общение.Замечательным,например, являетсятот факт, чтолюди, принадлежащиек разным культурам,способны безошибочновосприниматьи оцениватьвыражениячеловеческоголица, определятьпо нему такиеэмоциональныесостояния, какрадость, гнев,печаль, страх,отвращение,удивление. Это,в частности,относится ик тем народам,которые вообщеникогда ненаходилисьв контактахдруг с другом.
Данныйфакт не толькоубедительнодоказываетврожденныйхарактеросновных эмоцийи их экспрессиина лице, но иналичие генотипическиобусловленнойспособностик их пониманиюу живых существ.Это, как мы ужевидели, относитсяк общению живыхсуществ нетолько одноговида друг сдругом, но иразных видовмежду собой.Хорошо известно,что высшиеживотные ичеловек способныпо выражениюлица восприниматьи оцениватьэмоциональныесостояниядруг друга.
Врожденнымиявляются далеконе все эмоционально-экспрессивныевыражения.Некоторые изних, как былоустановлено,приобретаютсяприжизненнов результатеобучения ивоспитания.В первую очередьданный выводотносится кжестам какспособу культурнообусловленноговнешнего выраженияэмоциональныхсостоянийи отношенийчеловека кчему-либо.
Жизньбез эмоций также невозможна,как и без ощущений.Эмоции, утверждалзнаменитыйестествоиспытательЧ. Дарвин, возниклив процессеэволюции каксредство, припомощи которогоживые существаустанавливаютзначимостьтех или иныхусловий дляудовлетворенияактуальныхдля них потребностей.Эмоционально-выразительныедвижения человека-- мимика, жесты,пантомимика- выполняютфункцию общения,т. е. сообщениячеловеку информациио состоянииговорящегои его отношениик тому, что вданный моментпроисходит,а также функциювоздействия- оказанияопределенноговлияния натого, кто являетсясубъектомвосприятияэмоционально-выразительныхдвижений.Интерпретациятаких движенийвоспринимающимчеловекомпроисходитна основаниисоотнесениядвижения сконтекстом,в котором идетобщение.
Увысших животных,и особенно учеловека,выразительныедвижения сталитонко дифференцированнымязыком, с помощьюкоторого живыесущества обмениваютсяинформациейо своих состоянияхи о том, чтопрвдсходитвокруг.Это - экспрессивнаяи коммуникативнаяфункции эмоций.Они же являютсяважнейшимфактором регуляциипроцессовпознания.
Эмоциивыступают каквнутреннийязык, как системасигналов, посредствомкоторой субъектузнает о потребностнойзначимостипроисходящего.Особенностьэмоций состоитв том, что онинепосредственноотражают отношениямежду мотивамии реализациейотвечающейэтим мотивамдеятельности.Эмоциив деятельностичеловекавыполняютфункцию оценкиее хода и результатов.Они организуютдеятельность,стимулируяи направляяее.
Вкритическихусловиях принеспособностисубъекта найтибыстрый иразумный выходиз опаснойситуации возникаетособый видэмоциональныхпроцессов --аффект. Одноиз существенныхпроявленийаффекта состоитв том, что он,навязываясубъектустереотипныедействия,представляетсобой определенныйзакрепившийсяв эволюцииспособ «аварийного»разрешенияситуаций: бегство,оцепенение,агрессию и т.п.Благодарявовремявозникшейэмоции организмимеет возможностьчрезвычайновыгодноприспособитьсяк окружающимусловиям. Онв состояниибыстро, с большойскоростьюотреагироватьна внешнеевоздействие,не определивеще его тип,форму, другиечастные конкретныепараметры.
Эмоциональныеощущениябиологически,в процессеэволюции закрепилиськак своеобразныйспособ поддержанияжизненногопроцесса вего оптимальныхграницах ипредупреждаюто разрушающемхарактеренедостаткаили избыткакаких-либофакторов.
Чемболее сложноорганизованоживое существо,чем более высокуюступеньна эволюционнойлестнице онозанимает, тембогаче та гаммавсевозможныхэмоциональныхсостояний,которые оноспособно переживать.Самая стараяпо происхождению,простейшаяи наиболеераспространеннаясреди живыхсуществ формаэмоциональныхпереживаний-- это удовольствие,получаемоеот удовлетворенияорганическихпотребностей,и неудовольствие,связанное сневозможностьюэто сделатьпри обострениисоответствующейпотребности.Практическивсе элементарныеорганическиеощущения имеютсвой эмоциональныйтон. О теснойсвязи, котораясуществуетмежду эмоциямии деятельностьюорганизма,говорит тотфакт, что всякоеэмоциональноесостояниесопровождаетсямногими физиологическимиизменениямиорганизма.Основныеэмоциональныесостояния,которые испытываетчеловек, делятсяна собственноэмоции, чувстваи аффекты. Эмоции,и чувствапредвосхищаютпроцесс, направленныйна удовлетворениепотребности,имеют идеаторныйхарактери находятсякак бы в началеего. Эмоции ичувства выражаютсмысл ситуациидля человекас точки зренияактуальнойв данный моментпотребности,значение дляее удовлетворенияпредстоящегодействия илидеятельности.Эмоции могутвызыватьсякак реальными,так и воображаемымиситуациями.Они, как и чувства,воспринимаютсячеловеком вкачестве егособственныхвнутреннихпереживаний,передаютсядругим людям,сопереживаются.
Эмоцииотносительнослабо проявляютсяво внешнемповедении,иногда извневообще незаметныдля постороннеголица, если человекумеет хорошоскрывать своичувства. Эмоциональныйопыт человекаобычно гораздошире, чем опытего индивидуальныхпереживаний.Чувства человека,напротив, внешневесьма заметны.Эмоции способныпредвосхищатьситуации исобытия, которыереально ещене наступили,и возникаютв связи с представлениямио пережитыхранее иливоображаемыхситуациях.Чувства женосят предметныйхарактер, связываютсяс представлениемили идеей онекоторомобъекте. Другаяособенностьчувств состоитв том, что онисовершенствуютсяи, развиваясь,образуют рядуровней, начинаяот непосредственныхчувств и кон-чая высшимичувствами,относящимисяк духовнымценностям иидеалам.
Чувстваносят историческийхарактер. Ониразличны уразных народови могут по-разномувыражатьсяв разные историческиеэпохи у людей,принадлежащихк одним и темже нациям икультурам.
Вжизни значительнаячасть человеческихпотребностейформируетсявоспитанием,прививаетсяобществом(например,культурныепотребности).По этой причинемногие чувстванастолькоспаяны с умственнойдеятельностью,что не существуютвне этой деятельности.
Есличеловек неосознает опасности,чувство страхане наступает.Зато значительнопозже, когдаминовавшаяопасностьосознается,человекаможет обуятьстрах, и он буквальнохолодеет примысли о том,какой угрозеон подвергался.
Иногдане сразу доходитоскорбительныйнамек, и тогдас отсрочкойнаступаетчувство гнева.Бывает, чтоотдаленноевоспоминаниевоскрешаетпрежние чувства:человек радостноулыбается,вспомнив оприятном событии,которое произошлов прошлом.
Вповести Л. Н.Толстого«Хаджи-Мурат»главный герой,рассказываяисторию своейжизни, не скрыл,как однаждыв юности вовремя вспыхнувшейжаркой схваткииспугалсяи убежал.Его собеседникЛарис-Медиков,зная испытаннуюхрабростьХаджи-Мурата,удивился.Тогда Хаджи-Муратобъяснил,что он с техпор всегдавспоминал этотстыд и когдавспоминал, тоуже ничего небоялся.
Стыдоказался сильнеестраха благодарясвойству памятивоскрешатьпрежние чувства.Это помогалоподавлятьстрах, а впоследствии,видимо, привелок частичной«атрофии страха».
Общественно-историческаяпрактика накладываетотпечатокна биологическое«наследство»,доставшеесячеловеку отпредков. Помере того каклюди от приспособленияк природе переходилик господствунад ней, по мереовладениязаконами социальногоразвития меняласьпсихика человека.Сегодня человекможет сознательновыбирать занятия,от которых ждетприятных чувств.Но отрицательныепереживанияне могут исчезнуть:ведь решениеодних проблемсоздает массудругих. Да,собственно,без контрастныхпереживанийдаже самыеприятные чувстваво многом потерялибы свою ценность.«Что хорошегов тепле, еслихолод не подчеркнетвсей его прелести?» - писал Дж.Стейнбек.
Гореи скорбь - неотъемлемаячасть человеческойжизни. Без этихчувств духовныйоблик человекастал бы ущербным:«Способностьощущать печаль-одноиз свойствнастоящегочеловека. Тот,кто лишен чувствапечали, также жалок, каки человек, незнающий, чтотакое радость,или потерявшийощущение смешного»,-считал К. Паустовский.
Аффекты- это особовыраженныеэмоциональныесостояния,сопровождаемыевидимыми изменениямив поведениичеловека, которыйих испытывает.Аффект непредшествуетповедению, акак бы сдвинутна его конец.Это реакция,которая возникаетв результатеуже совершенногодействия илипоступка ивыражает собойего субъективнуюэмоциональнуюокраску с точкизрения того,в какой степенив итоге совершенияданного поступкаудалось достичьпоставленнойцели, удовлетворитьстимулировавшуюего потребность.
Однимиз наиболеераспространенныхв наши дни видоваффектовявляется стресс.Он представляетсобой состояниечрезмерносильного идлительногопсихологическогонапряжения,которое возникаету человека,когда его нервнаясистема получаетэмоциональнуюперегрузку.Стресс дезорганизуетдеятельностьчеловека, нарушаетнормальныйход его поведения.Стрессы, особенноесли они частыи длительны,оказываютотрицательноевлияние нетолько напсихологическоесостояние, нои на физическоездоровье человека.Они представляютсобой главные«факторы риска»при появлениии обострениитаких заболеваний,как сердечно-сосудистыеи заболеванияжелудочно-кишечноготракта.
Страсть- еще один видсложных, качественносвоеобразныхи встречающихсятолько у человекаэмоциональныхсостояний.Страсть представляетсобой сплавэмоций, мотивови чувств,сконцентрированныхвокруг определенноговида деятельностиили предмета.Объектом страстиможет статьчеловек. Страстьозначает порыв,увлечение,ориентациювсех устремленийи сил личностив едином направлении,сосредоточениеих на единойцели.
Многочисленнымифизиологическимиизменениямив организмесопровождаетсявсякое эмоциональноесостояние. Напротяженииистории развитияданной областипсихологическихзнаний не разпредпринималисьпопытки связатьфизиологическиеизменения ворганизмес теми или инымиэмоциями ипоказать, чтокомплексыорганическихпризнаков,сопровождающиеразличныеэмоциональныепроцессы,действительноразличны.
В1872 г. Ч. Дарвинопубликовалкнигу «Выражениеэмоций у человекаи животных»,которая явиласьповоротнымпунктом в пониманиисвязи биологическихи психологическихявлений, в частности,организма иэмоций. В нейбыло доказано,что эволюционныйпринципприменимне только кбиофизическому,но и психолого-поведенческомуразвитиюживого, чтомежду поведениемживотного ичеловеканепроходимойпропасти несуществует.Дарвин показал,что во внешнемвыраженииразных эмоциональныхсостояний, вэкспрессивно-телесныхдвижениях многообщего у антропоидови слепорожденныхдетей. Эти наблюдениялегли в основутеории эмоций,которая получиланазваниеэволюционной.Эмоции согласноэтой теориипоявились впроцессе эволюцииживых существкак жизненноважныеприспособительныемеханизмы,способствующиеадаптацииорганизма кусловиям иситуациям егожизни. Телесныеизменения,сопровождающиеразличныеэмоциональныесостояния, вчастности,связанные ссоответствующимиэмоциями движения,по Дарвину,есть не чтоиное, как рудиментыреальныхприспособительныхреакций организма.
ИдеиЧ. Дарвина быливоспринятыи развиты вдругой теории,получившейв психологииширокую известность.Ее авторамиявились У. Джемеи К. Ланге.Джемесчитал, чтоопределенныефизическиесостоянияхарактерныдля разныхэмоций - любопытства,восторга,страха, гневаи волнения.Соответствующиетелесные изменениябыли названыорганическимипроявлениямиэмоций. Именноорганическиеизменения потеории Джемса- Лангеявляютсяпервопричинамиэмоций. Отражаясьв голове человекачерез системуобратных связей,они порождаютэмоциональноепереживаниесоответствующеймодальности.Сначала поддействиемвнешних стимуловпроисходятхарактерныедля эмоцийизменения ворганизме итолько затем- как их следствие- возникаетсама эмоция.
Альтернативнуюточку зренияна соотношениеорганическихи эмоциональныхпроцессовпредложил У.Конной. Он однимиз первыхотметил тотфакт, что телесныеизменения,наблюдаемыепри возникновенииразных эмоциональныхсостояний,весьма похожидруг на другаи по разнообразиюнедостаточныдля того, чтобывполне удовлетворительнообъяснитькачественныеразличия ввысших эмоциональныхпереживанияхчеловека. Внутренниеорганы, с изменениямисостоянийкоторых Джемеи Лангесвязываливозникновениеэмоциональныхсостояний,кроме того,представляютсобой довольномалочувствительныеструктуры,которые оченьмедленно приходятв состояниевозбуждения.Эмоции же обычновозникают иразвиваютсядовольно быстро.
Психоорганическаятеорияэмоций (такможно назватьэту теорию)получила дальнейшееразвитие подвлияниемэлектрофизиологическихисследованиймозга. На еебазе возниклаактивационнаятеорияЛиндсея- Хебба.Согласноэтой теорииэмоциональныесостоянияопределяютсявлиянием ретикулярнойформации нижнейчасти стволаголовногомозга. Эмоциивозникаютвследствиенарушения ивосстановленияравновесияв соответствующихструктурахцентральнойнервной системы. Вслед за теориями,объясняющимивзаимосвязьэмоциональныхи органическихпроцессов,появилисьтеории, описывающиевлияние эмоцийна психику иповедениечеловека. Эмоции,как оказалось,регулируютдеятельность,обнаруживаявполне определенноена нее влияниев зависимостиот характераи интенсивностиэмоциональногопереживания.Д. О.Хеббуудалосьэкспериментальнымпутем проследитьзависимостьмежду уровнемэмоциональноговозбуждениячеловека иуспешностьюего практическойдеятельности.
Учеловека вдинамикеэмоциональныхпроцессов исостояний неменьшую роль,чем органическиеи физическиевоздействия,играюткогнитивно-психологическиефакторы (когнитивныеозначает относящиесяк знаниям). Всвязи с этимбыли предложеныновые концепции,объясняющиеэмоции у человекадинамическимиособенностямикогнитивныхпроцессов.
Однойиз первых подобныхтеорий явиласьтеория когнитивногодиссонансаЛ. Фестингера.Согласноей положительноеэмоциональноепереживаниевозникает учеловека тогда,когда его ожиданияподтверждаются,а когнитивныепредставлениявоплощаютсяв жизнь, т. е.когдареальные результатыдеятельностисоответствуютнамеченным,согласуютсяс ними. Отрицательныеэмоции возникаюти усиливаютсяв тех случаях,когда междуожидаемымии действительнымирезультатамидеятельностиимеется расхождение.Субъективносостояниекогнитивногодиссонансаобычно переживаетсячеловеком какдискомфорт,и он стремитсякак можно скорееот него избавиться.Выход из состояниякогнитивногодиссонансаможет бытьдвояким: илиизменить когнитивныеожидания ипланы такимобразом, чтобыони соответствовалиреально полученномурезультату,или попытатьсяполучить новыйрезультат,который бысогласовывалсяс прежнимиожиданиями.В современнойпсихологиитеория когнитивногодиссонансанередко используетсядля того, чтобыобъяснитьпоступки человека,его действияв различныхсоциальныхситуациях.Эмоции жерассматриваютсяв качествеосновногомотива соответствующихдействий ипоступков.Лежащим в ихоснове когнитивнымфакторам придаетсяв детерминацииповедениячеловека гораздобольшая роль,чем органическимизменениям.
Списокиспользованнойлитературы.
ГиппенрейтерЮ. Б. Введениев общую психологию.Курс лекций.М., 1988.
ЛукА. Н. Эмоции иличность. М.,1982.
НемовР.С. Психолгоия.В 3 т. Т.1. М., 1995.
ВеккерЛ. М. Психическиепроцессы. Т.1,2. ЛГУ, 1974, 1976.
Краткийпсихологическийсловарь. М., 1980.
ЛурияА. Р. Вниманиеи память. Материалык курсу лекцийпо общей психологии.МГУ, 1975.
МВСО РФ
ЛГТУ
Кафедрапсихологии
Натему:
Выполнил:Поляков В. В.,группа АС-96-1
Приняла: Иванова Е. Н.
г.Липецк, 1997 г
С. 32.
Тема,которую я выбралдля своегореферата, является,безусловно,не самой простой.И дело отнюдьне только втом, что, увы, нет литературыпо житейскомупониманиюмногих явлений(не толькопсихических). Скорее, проблемапри написанииработы в том,что эти явленияодновременновесьма сложнообъясняютсяс научных позиций,причем длянекоторых даженет однозначногообъяснения,и в то же времяна протяжениимногих вековчеловек считаетих, как ничтоболее, естественнымии самими собойразумеющимися.Реферат построенна основе обзорапяти общеизвестныхявлений: ощущенияи восприятие,память, мышлениеи эмоции. В обзорахявления я стараюсьосветить какнаучные, таки повседневныевзгляды на тоили иное явление.Итак, начнемс ощущений.
ПонятиеощущенийВосприятиеМышление Память Эмоции Литература | ........................................................................................................................................................................................................ .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... | 48 12 17 23 32 |