Однако студент должен выбрать из раздела «Теоретическое обоснование» те формулы, которые необходимы. С целью сокращения объема письменной работы при составлении отчета, следует программу работы записывать в отчет в сокращенном виде, а однотипные расчеты представлять только одним примером.
Лабораторные работы должны развивать творческое мышление студентов, самостоятельность в решении практических задач, уверенность в своих силах. Поэтому детальная программа некоторых работ не указана, а сформулирована только цель и общая задача опытов.
Студенты должны самостоятельно составить схему, разделить опыт на отдельные этапы, сформулировать вопросы программы, составить таблицы для записи результатов опытов. Некоторые схемы можно рассчитать предварительно, а затем на опыте проверить токи, напряжения, мощности по известным параметрам. Два часа, которые группа проводит в лаборатории, должны быть полностью насыщены дидактической деятельностью. Роль преподавателя в лаборатории не ограничивается наблюдением за работой студентов и проверкой схем, она заключается в методическом руководстве практическим обучением, Студенты должны уметь: быстро и правильно собирать цепь; устранять влияние внешних факторов на точность измерения; применять правильную методику опыта; контролировать ход эксперимента; пользоваться приборами и т.д.
Преподаватель должен обеспечивать бесперебойную работы аппаратуры, поэтому каждый стенд после установки необходимо налаживать, систематически устранять мелкие неполадки, проводить профилактический осмотр и ремонт.
Преподавателем должны быть полностью проделаны все лабораторные работы и по каждой составлен контрольный отчет. В руководящих материалах для преподавателя должно быть указано напряжение испытания, значения сопротивлений, емкостей, используемые катушки, номинальные значения приборов и т.д. Студентам эти сведения могут быть даны преподавателем в начале занятия устно или письменно. Только при тщательной обработке каждого опыта, подгонки параметров цепи можно получить стабильные результаты.
По окончании экспериментов и наличии свободного времени студенты могут рассчитывать одну - две точки и показать результаты преподавателю, который отмечает выполнение студентом лабораторной работы и ставит оценку за активность на уроке. Для выполнения лабораторных работ группа делится на подгруппы. Одна подгруппа выполняет лабораторные работы по расписанию занятий другая вне расписания (нулевыми или четвертыми парами). Подгруппы делятся на бригады по 2-3 человека. Бригады выполняют в течения занятия одну лабораторную работу.
Изучение методических пособий по выполнению лабораторных работ, выполнив все требования программы работ, ознакомившись с приборами и аппаратами лабораторного стенда, студенты с разрешения преподавателя приступают к сборке электрической цепи.
Собирать схему должен только один человек, другие подают нужные провода, выполняют мелкие поручения. Необходимо, чтобы обязанности студентов менялись. Для основной цели используют провода одного цвета, для включения вольтметра и параллельной обмотки ваттметра - другого. Можно использовать цвет проводов и по другому принципу, но выбранная система должна быть наглядной, позволяющей легче и по другому принципу, но выбранная система должна быть наглядной, позволяющей быстрее, легче и без ошибок собрать цепь. Возьмём за правило всегда при подключении кого бы то ни было элемента, не имеющего обозначения полярности, входом его считать левую (верхнюю) клемму, а равную (нижнюю). Если же имеется обозначение зажимов"плюс"и"минус",то входом считаются положение зажимов. Это правело в значительной мере предупредить от ошибок и упростить проверку цепи. Итак, начнём с правой клеммы источника питания, соединяем по очереди один элемент за другим, как бы прокладывая путь электрическому току, и возвращаемся к левой клемме источника. Положительный зажим источника постоянного тока следует соединить с положительным зажимом, а подключаем параллельные ветви, если они имеются в схеме Соблюдения ветви, состоящие из вольтметров, параллельных обмоток ваттметров и т.д., собираем в последнюю очередь. Наличие ошибок в цепи можно привести к порче приборов или несчастному случаю, поэтому каждый раз собранную цепь нужно показать преподавателю для проверки.
Для обеспечения минимальной силы тока в цепи перед её включением движки регулируемых резисторов (реостат)следует установить в покое положение, чтобы сопротивление было максимальным, катушку, если она имеется в цепи переменного тока, нужно полностью надеть на сердечник. Переключатели многопредельных приборов надо поставить на большой предел; проверить, чтобы указатель рукоятки регулятора напряжения, если он предусмотрен схемой, находился на нулевой отметке. С помощью корректора установить все стрелки приборов на нуль. После этого схему включают и, наблюдая за показаниями приборов, медленно регулятором (если он есть) увеличивают напряжение на входе схемы до нужного значения. Если при этом стрелка амперметра не отклоняется, то это означает, что в неразветвленной цепи имеется обрыв или неправильно подключен прибор. Если стрелка амперметра даже при малом напряжении отклоняется до конца шкалы, это указывает на короткое замыкание в цепи. Стрелки приборов магнитоэлектрической системы и ваттметров могут отклоняться влево от нулевой отметки, если перепутаны местами концы присоединенных проводов. В этих случаях источники питания нужно выключать и еще раз проверить цепи или нужно обратиться за помощью к преподавателю. Иногда даже при правильно собранной цепи ток отсутствует во всей цепи или в одной ее части. В этом случае нужно найти обрыв, который может быть на контактах, в соединительных проводах, амперметре или потребителе.
Если цепь исправлена, то можно приступать к проведению опыта. Во время проведения эксперимента обязанности в бригаде лучше разделить. Один человек измеряет напряжение, сопротивление и т.д. и наблюдает за приборами, другой записывает результаты в таблицу, вычерченную в рабочей тетради. В последующих работах обязанности должны быть перераспределены. Показания приборов нужно снимать внимательно и одновременно по команде старшего в бригаде, записывать их в тетрадь аккуратно без исправлений. Если трудно сразу определить измеряемое значение в соответствующих единицах измерения, то можно зафиксировать сначала количество делений, а после окончания данного опыта пересчитать его в размерных единицах, учитывая цену деления.
Не торопитесь разбирать цепи, покажите сначала свои результаты преподавателю для проверки, так как, может быть, вам придется делать всю работу заново.
Отчёт по лабораторной работе является техническим документом о выполненном эксперименте, поэтому он должен иметь все необходимые сведения для проверки результатов опыта и расчёта. Составление отчёта - индивидуальная домашняя работа каждого члена бригады. Отчёт выполняют на стандартном листе формата «А4», имеющего размеры сторон 210*297 мм. Отчёт выполняется согласно требованиям ГОСТ ЕСКД чёрной тушью, чертёжным шрифтом с высотой букв и цифр не менее 2,5мм. Иллюстрации выполняются тем же инструментом, что и текст. При начертании схем должны соблюдаться стандартные условные графические и буквенно-цифровые обозначения. Отчёт должен содержать: названия учебного заведения, шифр группы, фамилию студента, название и номер лабораторной работы, дату её выполнения, цель работы, приборы и аппараты, схему, программу работы, расчётные формулы и расчёты, таблицы результатов, графики и выводы. Математическую обработку экспериментальных данных приводят в отчёте полностью или частично, нов любом случае обязательно указывают расчётные формулы и порядок расчёта. Не исключено, что опытные и расчётные данные не совпадут на 5-10%. Это возможно из-за колебаний напряжения в сети, погрешностей при измерениях, нестабильности параметров цепи, поэтому такие отклонения следует считать допустимыми. В заключение своей работы делают вывод о выполнении поставленной задачи, подтверждении опытным путём тех законов, правил и формул, которые изучались на теоретических уроках. Пример оформления отчёта смотри приложение 1.
После каждой лабораторной работы проводится зачёт. Студент должен знать теорию по данной теме, уметь собрать цепь и рассказать ход лабораторной работы, пояснить, как проводится расчёт, уметь проанализировать полученные результаты и объяснить причины расхождения расчётных опытных данных. Такая защита лабораторных работ проводится систематически, как правило, на следующем лабораторном занятии.
1.4.2 Организация наладочных работ
По действующим правилам несложные электротехнические установки, наладка которых не требует подачи напряжения, сложных измерений и настройки режимов работы аппаратов, налаживаются электромонтажниками. К таким операциям относятся проверка фазировки, измерение сопротивления изоляции токопроводов и электропроводок сетей напряжением до 1000 В жилых домов и коммунальных сооружений, а также асинхронных двигателей с короткозамкнутыми роторами и местным управлением.
Более сложные установки проверяют и испытывают работники пуско-наладочных организаций.
Подготовка к производству наладочных работ начинается с получения и изучения технической документации. По цеховому электрооборудованию необходимы: пояснительная записка, план цеха с расположением электрооборудования и механизмов, схема электроснабжения цеха; перечень приводов и характеристики технологических механизмов; спецификации с техническими параметрами электрооборудования; принципиальные схемы электроприводов, схемы автоматики и схемы внешних соединений; информационные материалы по электрооборудованию и аппаратам; инструкции заводов-изготовителей.