Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
Волжский государственный инженерно-педагогический
университет
Кафедра «Педагогика профессионального образования»
ОТЧЕТ
о педагогической практике
Студент: Полякова Е.Е.
Группа:ЭУ-10-02
База практики: ГОУ ВПО «ВГИПУ»
Руководитель от образовательного
учреждения: доц., к.п.н.,
преподаватель Лапшова А.В.
Руководитель от академии:
доц., к.п.н., преподаватель
Лапшова А.В.
Нижний Новгород – 2010 г.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
1. Описание целей и структуры образовательного учреждения……………...4
2. План воспитательной работы образовательного учреждения.………..5
3. Методическая разработка лекции……………………………………………6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….16
Приложение 1
ВВЕДЕНИЕ
Я, Полякова Екатерина Евгеньевна, проходила педагогическую практику в Государственном образовательном учреждение высшего профессионального образования « Волжский государственный инженерно-педагогический университет ». Руководителем практики от образовательного учреждения Лапшова Анна Владимировна, доцент, кандидат педагогических наук, преподаватель педагогических дисциплин.
Место нахождения ВУЗа: г.Нижний Новгород, ул. Челюскинцев, д. 9.
Продолжительность педагогической практики составляет 4 недели, она проходила с 21 февраля – 20 марта.
Педагогическая практика студентов педагогических университетов является неотъемлемой частью подготовки преподавательских кадров, способных решать актуальные задачи общеобразовательных учреждений, способствующих формированию профессиональных умений и навыков, составляющих основу педагогического мастерства.
Цели педагогической практики: п олучение профессионально - приоритетных теоретических знаний и навыков педагогического проектирования, приобретение навыков осуществления учебного процесса в образовательных учреждениях.
Задачи педагогической практики следующие:
1) Ознакомление с опытом работы преподавателя;
2)Ознакомление с разнообразными формами учебной деятельности;
3)Ознакомление с нормативными документами и опытом работы учебного заведения;
4)Изучение опыта работы преподавателя;
5)Приобретение навыков проведения учебных занятий, опыта внедрения педагогических проектов в учебный процесс;
6)Формирование у студентов готовности к педагогической деятельности, интереса к педагогической профессии.
1. Описание целей и структуры образовательного учреждения
Основными целями высшего образовательного учреждения является обеспечение развития творческого потенциала обучающихся и качественного обучения соответственно запросам личности студента, общества, государства, формирование об щей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптации к жизни, создание основы для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни. Получение обучающимися высшего образования.
Организация образовательного процесса в учреждении строиться на основе учебного плана, разрабатываемого в соответствии с Базисным региональным учебным планом, и регламентируется расписанием учебных занятий, утвержденным директором определенного института университета.
Права Учреждения на выдачу своим выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования, на пользование печатью с изображением Государственного герба Российской Федерации, а также право Учреждения на включение в схему централизованного финансирования возникают с момента ее государственной аккредитации, подтвержденной свидетельством о государственной аккредитации.
Целью деятельности Учреждения является реализация общеобразовательных программ и государственных образовательных стандартов на ступенях среднего и высшего образования.
Для выполнения своих основных задач Учреждение:
· Реализует общеобразовательные программы высшего образования на основе государственных образовательных стандартов и примерных учебных программ.
· Самостоятельно организует образовательный процесс.
Обучение и воспитание в Учреждении ведутся на русском языке.
Прием обучающихся в Учреждение осуществляется в соответствии с Положением о порядке приема, перевода и отчисления обучающихся высших учреждений, утвержденным Учредителем.
2. План воспитательной работы образовательного учреждения
Во ВГИПУ сложилась система воспитательной работы как неотъемлемая часть развития разносторонней личности и качественной подготовки будущего специалиста. В связи с этим в стенах университета расширяется внеучебная деятельность студентов, позволяющая создать благоприятные условия для раскрытия творческих способностей студентов, реализации их потенциала, создания у студенческой молодежи положительной системы ценностей.
В университете сформулированы основные направления воспитательной работы:
· профессиональное становление будущего специалиста;
· гражданско-правовое и военно-патриотическое развитие личности;
· нравственно-эстетическое развитие личности;
· физическое и спортивное совершенствование личности.
Сформулирована цель воспитательной работы, которая состоит в воспитании духовно развитой и физически здоровой личности, способной к активной профессиональной деятельности.
Определены задачи, призванные способствовать достижению поставленной цели:
· приобщение студентов к культурным ценностям, формирование этических норм и правил поведения в обществе;
· создание условий для самореализации личности;
· формирование развивающей воспитывающей среды.
Общий план воспитательной работы университета подготовлен отделом воспитательной работы по материалам учебных и внеучебных структурных подразделений для организации мероприятий или самих студентов в университете.
3. Методическая разработка лекции
Для начала я определилась с темой лекции которую буду проводить: «А.С. Макаренко о путях формировании воспитательного коллектива»
После определения структуры лекционного курса я приступила к конкретной лекции по следующей методике:
· отбор материала для лекции;
· определение объема и содержания лекции;
· выбор последовательности и логики изложения;
· подбор иллюстративного материала;
· выработка манеры чтения лекции.
Отбор материала для лекции определяется ее темой. Для отбора материала я ознакомилась с действующим законодательством и подзаконными актами, авторитетными комментариями к действующим законам и проблемными статьями в периодической литературе.
Далее я тщательно ознакомилась с содержанием темы в базовой учебной литературе, которой пользуются студенты. Я выяснила, какие аспекты изучаемой проблемы хорошо изложены в учебнике, какие данные устарели и требуют корректировки.
Я обдумала обобщения, которые необходимо сделать, выделила спорные взгляды и четко сформировала свою точку зрения на них.
Затем я составила план лекции и расширенный план лекций.
Метод изложения – дедуктивный. Главный принцип: от общего – к частному. Известны принципы педагогики А.С. Макаренко и на основе этого подлежат анализу отдельные проявления этих принципов.
Составляя лекцию, я руководствовалась следующим планом:
| Этапы | Цели | Приемы и средства лектора |
| 1. Вступление | Овладеть вниманием аудитории, возбудить ее интерес | Начать лекцию с неожиданной реплики, факта, юмористического изложения |
| 2. Постановка | Показать ее актуальность, проанализировать противоречия, частные проблемы, сформулировать общую проблему | Обращение к интересам слушателей, их потребностям, ссылка на факты, документы, авторитетные высказывания, анализ устоявшихся, но неправильных точек зрения |
| 3. Расчленение проблемы на подпроблемы, задачи, вопросы | Четкое выделение перечня проблем, задач, вопросов, раскрытие их сущности | Обоснование логики решения проблемы, выстраивание общей схемы решения проблемы, идеи, гипотезы, способы решения, возможных результатов, последствий |
| 4. Изложение своей позиции, подходов способов решения | Показ в сравнительном анализе собственных подходов, позиций и других точек зрения | Доказательные суждения, аргументы, использование приемов критического анализа, сравнения, сопоставления |
| 5. Обобщение, заключение | Сконцентрировать внимание аудитории на главном, резюмировать сказанное | Утверждение интегрирующее основную идею, мысль, использование самого сильного аргумента, крылатой фразы. Показ перспективы развития событий |
Итак, далее представлена сама лекция.
План лекции:
1. Введение
2. Краткая биография А.С. Макаренко
3. Понятие «воспитательного коллектива».
4. Пути формирования воспитательного коллектива.
5. Обобщение и заключение
Расширенный план лекции:
1. Введение
2. Краткая биография А.С. Макаренко
2.1. Кем был А.С. Макаренко. Вклад А.С. Макаренко в педагогику и литературу.