Игровые формы обучения актуальны не только на начальном, но и на старшем этапе обучения, ведь они активизируют познавательные процессы учащихся, повышают мотивацию к изучению иностранного языка. Но что особенно важно – игровые методики создают вполне естественные ситуации общения между участниками.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Игровой метод является одним из самых эффективных методов обучения иностранному языку, так как, в игре активизируются мыслительные процессы, и возрастает мотивация к изучению иностранного языка.
Рассматривая ролевую игру как метод обучения иностранному языку можно сказать, что ролевая игра – метод, относящийся к группе активных способов обучения практическому владению иностранным языком. Также выделяются следующие виды ролевой игры: контролируемая, умеренно-контролируемая, свободная, эпизодическая, длительная.
В структуре ролевой игры можно выделить следующие три компонента: роли, которые выполняют учащиеся на уроке; ситуация, выступает как способ ее организации; ролевые действия, которые выполняют учащиеся играя определенную роль.
Обучение лексике иностранного языка – процесс, который охватывает несколько этапов. На первом этапе осуществляется введение нового слова. На следующем этапе учащиеся тренируются в создании лексических речевых связей в однотипных речевых ситуациях. Результатом обучения является умение учащихся создавать динамичные лексические речевые связи, то есть свободно использовать новые слова в общении.
Игровые методы часто очень просты по своей организации и не требуют специального оборудования. Игровые методы могут быть использованы на каждом уроке иностранного языка, главное, чтобы они соответствовали целям и задачам обучения. В методической разработке приведены игровые упражнения, актуализирующие знания лексики по теме и игровые ситуации, с помощью которых на уроке были созданы ситуации общения. Данные игровые приемы были успешно проведены на практике.
В заключении хочется отметить, что ролевые игры строятся на принципах коллективной работы, практической полезности, соревновательности, максимальной занятости каждого учащегося и неограниченной перспективы творческой деятельности в рамках ролевой игры. В процессе ролевой игры формируется сознание принадлежности ее участников к коллективу, сообща определяется степень участия каждого из них в работе. В процессе ролевой игры развивается логическое мышление, способность к поиску ответов на поставленные вопросы, речь, речевой этикет, умение общаться друг с другом. Потому использование ролевой игры на уроке иностранного языка повышает эффективность учебного процесса, помогает сохранять интерес учащихся к изучаемому языку на всех этапах обучения.
Ролевая игра является одним из наиболее эффективных приемов реализации коммуникативного принципа в обучении иностранному языку. Ролевая игра – это обучение в действии. Ролевая игра является в высшей степени мотивирующей, поскольку содержит элемент игры и непредсказуемость развязки. Кроме того, обучающиеся видят возможность применения ситуации, разыгрываемой в ролевой игре в реальной жизни, что не может дать механическая тренировка в употреблении лексических единиц и грамматических структур. Во время ролевой игры имеет место эмоциональный подъем, что чрезвычайно положительно влияет на качество обучения.
Список литературы
1. Абалкина, П.И. Совершенствование методики преподавания английского языка : учебник / П.И. Абалкина. – М. : ВЛАДОС, – 2005. – 345 с.
2. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой : учебное пособие / Н.П. Аникеева. – М. : Просвещение, 2008. – 237 с.
3. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика : учебное пособие / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М. : A CDEMIA , 2006. – 336 с.
4. Гез, Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе : учебник / М.В. Луховицкий, А.А. Миролюбов и др., – М. : Высшая школа, – 2009. – 345 с.
5. Жилкина, Д.Н. Ролевые игры на уроках английского языка / Иностранные языки в школе – 2010 – №1. – с. 34 – 38.
6. Жуковская, Р.И. Игра и её педагогическое значение : учебник / Р.И. Жуковская. – М. : Педагогика 2006 – 132 с.
7. Конышева, А.В. Английский язык. Современные методы обучения : учебное пособие / А.В. Конышева. – Минск : Петра Системс, 2007. – 298 с.
8. Миролюбов, А. А. Общая методика преподавания иностранных языков : учебное пособие / А.А. Миролюбов. – М. : Просвещение, 2008 – 310 с.
9. Маслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранных языков : справочное пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова. – Минск : Вышэйшая школа, 2005 – 279 с.
10. Миролюбов, А.А. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе : учебное пособие для учителей / А.А. Миролюбов, И.В Рахманов, В.С. Цейтлин, – М. : Наука, 2003 – 366 с.
11. Настольная книга преподавателя иностранного языка : справочное пособие / под ред. Е.А. Маслыко. – Минск : Высшая школа, 2005. – 315 с.
12. Панфилова, А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога : пособие для студентов педагогических вузов / А.П. Панфилов. – М. : Академия, 2008. – 223 с.
13. Пассов, Е.И. Урок иностранного языка в средней школ : учебное пособие / – М. : Книга, – 2009 – 212 с.
14. Рогова, Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях : пособие для учителей и студентов педагогических вузов / Г.В. Рогова. – М. : Академия, 2006. – 332 стр.
15. Ростовцева, О.М. Английский для детей дошкольного возраста : учебное пособие / О.М. Ростовцева. – Тула : Ясность, 2005 – 333 с.
16. Скалкин, В.Л. Английский язык для общения : учебник / В.Л. Скалкин. – М. : История, – 2009 – 288 с.
17. Стронин, М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка : учебное пособие / М.Ф. Стронин. – М. : Просвещение 2006. – 298 с.
18. Щукин, А.Н. Обучение иностранным языкам : учебное пособие для преподавателей и студентов / А.Н. Щукин. – М. : Филоматис, 2006. – 470 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 4
| Учитель | Примерные ответы учеников |
| Good morning !- How are you?- How is on duty today?- What is date today? | - Good morning teacher! Everything all ok! - I am on duty today.- Today is 1 December. |
| (После приветствий каждый учащийся отвечает на вопрос учителя, получая при этом карточку с номером группы, в которой он будет работать, группы формируются произвольно).-Now you are to answer my questions than take the cards. -What kind of weather do you like more? | – I like hot summer.– What about you?– I like frosty winter. |
| (После того, как сформировались группы, учащимся предлагается игра “Defenitions”, где они угадывают по буквам слово “Weather”. Таким образом, учащимся сообщается тема урока. Затем моделируется речевая ситуация).- You know our American friend Joey Burke. He is going to visit Siberia, our town “N”. But he doesn`t know weather report. I think you can help him. | - Yes, we help him! |
| Активизация лексики. По группам раздаются карточки:1. Слитное написание предложений, которые необходимо правильно прочитать.*whenwewenttothegrandmotherinthevillagewasintolerableheat;* Russiainwinterisalwayscold.2 Заполнить пропуски подходящими по смыслу словами:Беда у всех Танюш, МаринВеснушки. Виновата …. Шапку на уши плотнее наденьте,Ведь холод настал с названием .... Любуюсь я листьев желтых полетом,Пора золотая зовется….Нас от жары спасает панамаОно в разгаре наше …. Полюбуйтесь–ка, сосною,Её снегуркой сделал … Из берегов выходит Рейн,Неделю льет сильнейший …. ( RAIN, SPRING, WINTER, SNOW, AUTUMN, SUMMER) | ученики выполняют задания посменно и сдают учителю |
| ( В качестве релаксации учащимся можно предложить шутку о погоде на английском языке)- What do you see above our head in dry weather?- And what do we see over our head in rainy weather? | We see the blue sky, Sir.- An umbrella, Sir. |
| 3. Please, create your own weather report: - for Moscow;- for St. Petersburg.p. 343 Ex. 2 (учебник “ Happy English -2” для 7–9-х классов, Клементьева Т. Б., Шэннон Д. А. Издательство “Титул”, 1999 г.) | используя метеорологическую карту своего региона, учащиеся составляют прогноз погоды. |
| Now, are you ready to help Joey? | учитель выступает в роли американского друга и выслушивает представленные прогнозы погоды |
Подведение итогов.
По количеству жетонов, полученных за правильно выполненные задания, выявляется группа-победитель. Выставляются оценки.
Домашнее задание: составить прогноз погоды на предстоящую неделю
Приложение 6
Word - search grid
НАЙДИТЕ СРЕДИ БУКВ СЛОВА ПО ТЕМЕ « ДЕНЬГИ»
| C | U | R | R | E | N | C | Y | R | B | Q | U | A | S |
| A | X | S | D | N | U | F | N | I | A | U | B | C | F |
| S | I | L | V | E | R | H | N | C | N | I | O | C | E |
| H | O | F | U | N | D | S | E | H | K | P | T | O | E |
| G | C | H | A | N | G | E | P | U | R | S | E | U | R |
| C | H | E | Q | U | E | Y | M | S | K | R | W | N | I |
| E | R | A | M | D | I | N | T | E | R | E | S | T | A |
| N | S | D | O | U | P | Z | A | T | A | R | H | F | N |
| U | E | V | A | S | S | K | X | O | M | U | O | F | O |
| T | H | A | M | D | N | E | Y | N | F | S | P | O | I |
| R | E | S | N | P | R | I | C | E | Y | A | P | L | L |
| O | S | U | P | L | S | P | E | N | D | E | I | L | L |
| F | O | W | E | A | L | T | H | A | U | R | N | E | I |
| P | T | N | E | M | E | T | A | T | S | T | G | W | M |
НАПИШИТЕ ПЕРЕВОД РЯДОМ СО СЛОВОМ
_______cash________mark_____save_____tax______currency______pay________pound________notes_______change____gold______coin_____fortune____silver______treasure______welloff______spend_______funds______wealth_____rich______statement_____price___________moey_____interest_______purse_____shopping_____account_____bank______cheque_______fee_____millionaire______penny________