Мир двух языков и культура (стр. 5 из 16)
Исследователю необходимо уяснить очередность и логическую последовательность намеченных работ. При организационной очередности задания выполняются в зависимости от наличия возможности, и порядок исполнения их может измениться с тем, однако, условием, чтобы за определенный период работы они все были выполнены.
Логическая последовательность диктует раскрытие существа задачи. Пока не изучен первый раздел, нельзя переходить ко второму. Важно научиться находить в любой работе главное, решающее, на чем следует сосредоточить в данное время все внимание. Это позволит найти и оптимальные решения планируемых заданий.
Такой методический подход приводит к необходимости учета стратегии и тактики научного исследования. Это значит, что исследователь определяет общую генеральную цель в своей работе, формулирует центральную задачу, выявляет все доступные резервы для выполнения замысла и идеи, выбирает необходимые методы и приемы действий, находит наиболее удобное время для выполнения каждой операции.
В творческом исследовании план всегда имеет динамический, подвижный характер и не может, не должен связывать развитие идеи и замысла исследователя, при сохранении какого-то четкого и определенного научного направления в работе.
С учетом специфики творческого процесса план исследования должен предусматривать все, что можно заранее предвидеть. Конечно, в науке возможны и случайные открытия, но нельзя строить научное исследование, ориентируясь на случайности.
Прочные знания и трезвый, всесторонний учет возможных обстоятельств при решении сложной научной задачи открывают дорогу научному предвидению, творческой деловой фантазии. Научное исследование не может вестись без плана. Только плановое исследование позволяет надежно скрывать, шаг за шагом глубоко познавать новые объективные закономерности во всей окружающей действительности[7].
Вышеизложенное позволяет сделать вывод, что хорошо продуманный структурированный план позволит вам предвидеть и осознанно осуществлять определенные действия, соответствующие основным этапам научного поиска. Приведем структуру такого плана.
| №п/п | Направления деятельности | Срок исполнения | Планируемый результат | Корректировка | Отметка об исполнении |
| 1. | Определение направления исследования | Сентябрьоктябрь | Выбор объекта и предмета и исследования | ||
| 2 | Постановка | Октябрь | Определение |
| исследовательской задачи( проблемы) в общих чертах | темы исследования | |||
| 3 | Изучение литературы по теме исследования | Октябрь | Составление списка литературы по проблематике | |
| 4 | Уточнение задачи исследования | Ноябрь | Выяснить, что из данной проблемы решено и кем | |
| 5 | Выдвижение гипотезы исследования | Декабрь | Выдвинуть и обосновать гипотезу исследования | |
| 6 | Составление общей характеристики исследования | Декабрь | Составление плана, актуальности, основного содержания реферата. | |
| 7 | Обработка интерпретация данных. | и | Январь | Предварительные выводы по результатам исследования |
| 8 | Разработка проспекта реферата | Январь | Составление введения, глав, заключения. ( черновик) | |
| 9 | Оформление реферата | Февраль | Окончательный вариант доклада | |
| 10 | Подготовка выступлению | к | Март | Составление аннотации реферата. |
| 11 | Выступление с докладом на школьной научнопрактической конференции | Апрель | Подготовка презентации исследования на конференцию | |
| 12 | Рефлексия по всем этапам исследовательской деятельности | Апрель | ||
Расшифровка отдельных этапов выполнения индивидуальной исследовательской работы:
1. Подготовительный этап
| № п/п | Этапы работы | Примечания |
| 1 | Определение направления исследования | Задает направление исследования. Окончательно формулируется при подготовке материалов к презентации. Отражает суть выполненной работы |
| 2 | Постановка исследовательской задачи ( проблемы) в общих чертах | Позволяет учащемуся точно представить, что он собирается сделать, чего достичь при выполнении работы.Может видоизменяться во время выполнения работы, но в каждый конкретный момент задача четко определена. Оформляется письменно. |
| 3 | Выбор объекта исследования, формирование опытной и контрольной группы. | Определяется целью работы, реальными возможностями. Обоснование с точки зрения возможности получения достоверных результатов. |
| 4 | Формулирование рабочей гипотезы. Определение конкретных задач, решение | Жестко связаны с поставленной целью работы. Определяют этапы выполнения работы. Позволяют учащемуся последовательно, а не хаотично |
| которых позволит достичь поставленной цели. | продвигаться к достижению цели. |
2. Основной этап
| № | Этапы работы | Примечания |
| 1 | Поиск и изучение литературы по теме исследования. | Позволяет понять, что уже известно в рамках выбранной научной тематики, уяснить основные термины, понятия, сравнить взгляды разных авторов на проблему. |
| 2 | Обработка литературы по теме исследования | Строго структурирована, логична. Содержит только сведения, непосредственно относящиеся к теме работы. Тесно связана с целью работы. Содержит ссылки на использованные литературные источники. |
| 3 | Выбор методов исследования. | Определяется целью работы, имеющейся материально-технической базой. |
| 4 | Выполнение собственных исследований. Анализ полученных результатов. | Проведение эксперимента или др. элементов анализа. Построение графиков, таблиц и т.д. Сравнение полученных результатов с литературными данными. Определение достоверности полученных результатов. Определение направлений дальнейшей работы. |
| 5 | Оформление реферата | Содержит следующие разделы: 1. введение с целью работы; 2. гл.: «обзор литературы»; 3. гл.: «материалы и методы»; 4. гл.: «результаты и их обсуждение» 5. выводы; 6. список использованной литературы |
| 6 | Подготовка работы к презентации | Определяется требованиями конференции или издания, где планируется представлять работу. |
Выводы – строго структурированные, лаконично изложенные результаты собственных исследований. Отвечают на вопрос, сформулированный в цели работы.
Практическая часть работы (1час)
Задание для учащихся
1.Определить содержание, структуру, вид исследования.
2. Составить индивидуальный и рабочий план исследования
На практике образовательной деятельности зачастуюпроисходит понятийная, а затем и смысловая путаница. Предупреждая эти проблемы, в лекции фиксируются основные понятия методов и методик исследования.
Раздел 4
Занятие № 8
Методы и методика школьного исследования:
1.Методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент).
2. Методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция).
3. Методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному)
Лекция (1 час)
Методы и методика школьного исследования
Добрый день, уважаемый собеседник, на сегодняшний день мы уже составили планы-графики твоего исследования. Пришла пора - узнать: какими методами ты можешь решить задачи, поставленные тобой в исследовании.
1.Методы эмпирического исследования:
(наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент)
Для начинающих исследователей весьма важно иметь хотя бы самое общее представление о методологии научного творчества, ибо на первых порах овладения навыками научной работы большинство возникающих проблем носит именно методологический характер. Молодым исследователям прежде всего недостает опыта в организации своей работы, в использовании методов научного познания и применении логических законов и правил. Поэтому имеет смысл рассмотреть эти вопросы более подробно.
Научное изучение как основная форма научной работы. Давайте сначала познакомимся с понятием - «метод». Метод (от гр. methodos «исследование») - это способ исследования явлений природы, подход к изучаемым явлениям, планомерный путь научного познания и установления истины; вообще - прием, способ или образ действия (см. словарь иностранных слов); способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность (см. философский словарь); совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи. В качестве метода могут выступать система операций при работе на определенном оборудовании, приемы научного исследования и изложения материала, приемы художественного отбора, обобщения и оценки материала с позиций того или иного эстетического идеала и т.д.