8. Игра«Собериносочки».[Развитие зрительного внимания и восприятия. Чтение слов с пройденными буквами.]
Логопед приглашает детей за стол и рассыпает перед ними плоскостные разноцветные носочки.
Логопед. Посмотрите, какие красивые разноцветные полосатые носочки. На первый взгляд они кажутся одинаковыми, но полоски на них расположены по-разному. Выберите по одной паре носочков и положите их перед собой.
Дети выбирают по паре одинаковых носков.
Логопед. Хорошо. Вы справились с первой частью моего задания. Теперь переверните носки, прочитайте слоги на них и попробуйте составить слова из этих слогов.
Дети читают слоги и составляют следующие слова: до-ма, мука, ки-но, Ди-ма.
9. Упражнение«Составьпредложение».[Развитие синтаксической стороны речи. Формирование понятия предложение.]
Логопед оценивает работу детей, просит их объяснить слова, которые они прочитали.
Логопед. Вы уже знаете, что люди умеют произносить разные звуки. Эти звуки складываются в слова, а вот слова связываются в предложения. Наша речь состоит из предложений. Послушайте — сейчас я произнесу предложение. Дети вышли на прогулку. Давайте попробуем составить предложения с теми словами, которые вы прочитали.
Дети под руководством логопеда составляют предложения (На улице построили высокие дома. Для теста нужна мука. Завтра мы пойдем в кино. У меня есть друг Дима.).
10.Окончаниезанятия.[Оценка работы детей.)
Логопед предлагает детям перечислить, чем они занимались, какие игры им понравились. Он оценивает работу каждого ребенка на занятии.
Ноябрь, 2-я неделя
Лексическая тема «Обувь».
Звуки [г], [г'], [к], [к']. Буква Гг
Занятие1
Коррекционно-образовательныецели.Закрепление представлений об обуви, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сделана. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Обувь» (обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босоножки, сандалии, шлепанцы; надевать, снимать, носить, беречь, чистить; кожаный, замшевый, резиновый, удобный). Совершенствование навыков составления и чтения слов. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование относительных прилагательных).
Коррекционно-развивающиецели.Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, чувства ритма, тактильной чувствительности.
Коррекционно-воспитательныецели.Формирование навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельности, ответственности.
Оборудование.Наборное полотно, предметные картинки с изображениями обуви, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами, листы картона с песчаными дорожками и массажные мячики по числу детей, магнитофон, аудиокассета с записью музыкального сопровождения к распевке, плоскостные изображения разноцветных кроссовок.
Предварительнаяработа.Экскурсия с родителями в обувной магазин, беседа о назначении обуви, разучивание упражнения «Помощники» и стихотворения «Вкроссовках нарядных...», разучивание с музыкальным руководителем распевки «Ботинки», чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой».
Ходзанятия
1.Организационныймомент.[Развитие навыка слогового анализа слов. Уточнение и расширение словаря по теме.]
Логопед приглашает детей в кабинет, здоровается с ними и предлагает встать вокруг стола около стульчиков.
Логопед. Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами. Что вы видите на них?
Дети. Это обувь.
Логопед. Сядет тот, кто правильно разделит на слоги свое название обуви.
]-йребенок. Са-по-ги.
2-й ребенок,Бо-тин-ки.
3-й ребенок. Крос-сов-ки.
4-й ребенок. Туф-ли.
Логопед. Мо-лод-цы! Вы очень хорошо выполнили мое первое задание.
2.Отгадываниезагадокобобуви.[Развитие мышления, диалогической речи. Уточнение и активизация словаря потеме.]
Логопед убирает картинки со стола и ставит на наборное полотно другой комплект предметных картинок {резиновые сапоги, тапки, валенки, босоножки и кеды).
Логопед. Давайте попробуем отгадать загадки обобуви. Картинки помогут нам это сделать. Смотрите на них и слушайте меня. Если дождик, мы не тужим, Бойко шлепаем по лужам.
Дети. Это резиновые сапоги.
Логопед. Как вы догадались?
Дети. В резиновых сапогах можно ходить по лужам.
Логопед. Правильно. Слушайте вторую загадку.
В них упрячешь две ноги — И в мороз гулять беги.
Дети. Это валенки.
Логопед. Почему вы так думаете?
Дети. В валенках можно гулять в сильный мороз.
Логопед. Верно. Слушайте последнюю загадку.
Нас двое, мы с приятелем Как близнецы похожи. Когда уйдешь из дома, Мы ждем тебя в прихожей. На улицу не ходим Ни летом, ни зимой, Зато без нас — ни шагу, Когда придешь домой.
Дети. Это тапки.
Логопед. И как же вы догадались?
Д е т и. В тапках нельзя ходить на улицу, а нужно ходить дома. Логопед. Какие же вы молодцы! Не только отгадали загадки, но и объяснили, как сделали это.
3.Работавтетради№1.[Развитие тонкой моторики. Профилактика нарушений письменной речи.]
Логопед убирает картинки с наборного полотна, раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.
Логопед. Откройте тетради там, где лежит закладка. Посмотрите на страничку справа. Что вы видите на ней?
Дети. Тапки и валенки.
Логопед. Возьмите коричневый карандаш и обведите валенки по контуру, а потом раскрасьте их. Старайтесь работать аккуратно, не выходить за контур.
Дети выполняют задание. Логопед следит за тем, чтобы они правильно сидели и правильно держали карандаши. Можно предложить детям оценить работу друг друга и выбрать самую аккуратную.
4. Пальчиковаягимнастика«Новыекроссовки».[Развитие тонкой моторики, координация речи с движением.]
Логопед убирает тетради и контейнер с карандашами и приглашает детей пройти на ковер. Дети делают уже знакомую им пальчиковую гимнастику.
| Как у нашей кошки | Загибают по одному пальчику, начи- | |
| На ногах сапожки. | ная с бол ьших, на обеих руках на каж- | |
| Как у нашей свинки | дое название обуви. | |
| На ногах ботинки. | ||
| Как у пса на лапках | ||
| Голубые тапки. | ||
| А козленок маленький | ||
| Надевает валенки. | ||
| А сыночек Вовка — | ||
| Новые кроссовки. | ||
| Вот так. Вот так. | Ритмично выполняют хлопки ладоня- | |
| Новые кроссовки. | ми и удары кулачками. | |
| Н. Нищева | ||
5. Упражнениесмассажныммячиком. (Развитие тактильной ; чувствительности, чувства ритма.]
Логопед приглашает детей к столу и раздает им плотные листы картона, на каждом из которых выложена извилистая дорожки из крупного песка (на клеевой основе).
Логопед. Посмотрите, какие дорожки из песка я сделала для , вас. Потрогайте их и расскажите о своих ощущениях. Какие дорожки?
Дети. Шершавые, неровные, теплые.
Логопед раздает детям массажные мячики.
Логопед. Сожмите мячики в ладони. Расскажите о своих ощущениях. Какие мячики?
Дети. Резиновые, мягкие, упругие.
Логопед. Сейчас вы будете катить мячик по песчаной дорожке вперед, а потом назад и рассказывать стихотворение, которое вчера выучили. Давайте сначала выполним упражнение правой рукой, а потом левой.
Дети прокатывают мяч по дорожке и рассказывают стихотворение.
Дети.|
| В кроссовках нарядных | Катят мяч вперед. |
| Веселые ножки | |
| Вприпрыжку бегут | Катят мяч назад. |
| По песчаной дорожке. |
Логопед убирает листы картона и мячики.
6.Пениераспевки«Ботинки»1.[Совершенствование навыка ансамблевого пения, развитие речевого дыхания.] ( ГавришеваЛ. Б., Нищева N. В. Логопедические распевки.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2005.)
Логопед ставит на наборное полотно картинку с изображением ботинок, предлагает детям встать около стульчиков.
Логопед. Давайте споем песенку про ботинки, которую вы выучили вчера.
Логопед включает музыкальное сопровождение.
Дети. Вот ботинки для Маринки,
Не ботинки, а картинки,
Чтобы в них гулять ходить,
Бегать, прыгать и шалить.
7.Игра«Чтолишнее?»[Развитие зрительного внимания, восприятия, мышления, диалогической речи. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование относительных прилагательных).]
Логопед убирает картинку с изображением ботинок и предлагает детям сесть. Затем он помещает на наборное полотно комплект из четырех картинок.
Логопед. Игра «Что лишнее?» Что вы видите на картинках? Перечислите.
Дети. Босоножки, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги.
Логопед. Что же лишнее?
Дети. Босоножки.
Логопед. Почему?
Дети. В них ходят летом, а в ботинках, кроссовках и резиновых сапогах ходят осенью.
Логопед. А если обратить внимание на материал, из которого сделана обувь, тогда что лишнее?
Дети. Тогда лишние сапоги, они резиновые, а остальная обувь сделана из кожи, она кожаная.
Можно предложить детям еще два-три задания на дифференциацию обуви по цвету, назначению, материалу.
8. Упражнение«Разноцветныекроссовки».(Развитие зрительного внимания и восприятия. Чтение слов с пройденными буквами.]
Логопед приглашает детей за стол и рассыпает перед ними плоскостные изображения разноцветных кроссовок.
Логопед. Посмотрите, какие красивые разноцветные кроссовки. Выберите по одной паре кроссовок и положите их перед собой.
Дети выбирают по паре кроссовок.