Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с общим н (стр. 21 из 33)

1-йребенок. У меня пять шапок.

2-й ребенок. У меня три шапки.

3-й ребенок.Ау меня две шапки.

4-й ребенок.Ау меня четыре шапки.

Логопед. Молодцы. Во-первых, вы правильно определили количество слов со звуком [д] в каждом ряду. Во-вторых, вы правильно сосчитали шапки. В-третьих, вы правильно рассказали об этом. Я горжусь вами!

7.Игра«Четвертыйлишний».[Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления, связной речи.]

Логопед убирает шапочки с коврографа и помещает на него четыре картинки: летнее платье, сарафан, шорты, теплый комбинезон.

Логопед. Еще одна игра вам хорошо знакома. Она называется «Четвертый лишний». Посмотрите внимательно на картинки и расскажите, какая из них лишняя и почему.

Дети. Лишний комбинезон. Его носят осенью, а платье, сарафан и шорты носят летом.

Далее можно предложить комплекты картинок для дифференциации по цвету, по материалу и т. п.

8. Релаксационнаяпауза.

Логопед убирает комплекты картинок.

Логопед. Вы выполнили много заданий и устали. Давайте немного отдохнем. Откиньтесь на спинку стула, опустите руки, вытяните ноги, закройте глаза. Старайтесь дышать спокойно, под мой счет.

Логопед выключает свет, включает спокойную музыку и медленно считает. Через две минуты музыку можно выключить, а свет включить.

Логопед. Медленно откройте глаза, сядьте прямо, потянитесь руками вверх. Продолжим занятие.

9. Игра«ПомогиПете».[Развитие зрительного восприятия и внимания. Профилактика нарушений письменной речи.]

Логопед помещает на наборное полотно картинку к игре «Помоги Пете» (рис. 9).

Логопед. Посмотрите на эту картинку. Вы видите на ней неряху Петю. Помогите Пете найти в шкафу одежду. Перечислите названия одежды, которую вы видите. За каждое название вы будете получать по фишке. Победит тот, кто получит фишек больше всех.

Дети перечисляют названия. Логопед раздает им фишки. Дети определяют победителя.

10.Окончаниезанятия.[Оценка работы детей.]

Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, в какие игры играли. Оценивается работа каждого ребенка. Дети получают наклейки на тетради.

Занятие4

Коррекционно-образовательныецели.Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Одежда». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа. Развитие синтаксической стороны речи (формирование понятия предложение, составление предложений из данных слов).

Рис. 9

Коррекционно-развивающиецели.Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательныецели.Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии. Воспитание самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование.Наборное полотно, магнитная доска, «светофорчики» и фигурки котят по числу детей, предметные картинки с изображениями одежды, карточки для игры в слоговое домино, плоскостные изображения полосатых разноцветных носков.

Предварительнаяработа.Повторение пальчиковой гимнастики «У Матрешиной сестрицы...», экскурсия в ателье по пошиву одежды, игра в картиночное домино «Одежда».

Ходзанятия

1.Организационныймомент.[Совершенствование грамматического строя речи (употребление несклоняемого существительного пальто).]

Логопед встречает детей, организует приветствие, говорит, что очень рада всех видеть.

Логопед. Встаньте около своих стульчиков, посмотрите на картинки, которые лежат перед вами, они помогут вам выполнить первое задание. Можно сесть тому, кто закончит начатое мною предложение.

Дети по очереди заканчивают предложения и садятся.

Логопед. Алене купили новое нарядное...

1-йребенок. ...красное пальто.

Логопед. На вешалке в раздевалке много...

2-й ребенок. ...детских пальто.

Логопед. Мама вышила бабочку на Машином...

3-й ребенок. ...синем пальто.

Логопед. Даша положила носовой платок в карман...

4-йребенок. ...зимнего пальто.

Л о г о п е д. Вы обратили внимание на то, что слово пальто никогда не изменяется и всегда звучит одинаково? В русском языке встречаются такие слова. Их нужно запомнить и употреблять правильно.

Логопед убирает картинки со стола.

2.Упражнение«Котенокгуляет».[Совершенствование навыков звукового анализа (определение места звука в слове).]

Логопед раздает детям «светофорчики» и фигурки котят.

Логопед. А теперь давайте поиграем с котятами. Они помогут нам определять место звука [д'] в словах. Но сначала произнесите этот звук и расскажите мне, какой он.

Дети произносят звук несколько раз.

Дети. Звук [д'] — согласный мягкий звонкий.

Логопед. Раз этот звук — звонкий, он никогда не встречается в конце слова, и значит, котенок не будет гулять на зеленой полянке. А теперь определите место звука [д'] в слове одежда.

Дети ставят фигурки котят на желтый прямоугольник.

Логопед. Так где стоит звук [д'] в слове одежда?

Дети. В середине.

Логопед. Верно. А теперь давайте определим его место в слове демисезонный. Так называют одежду, которую можно носить и весной, и осенью.

Дети ставят фигурки котят на зеленые прямоугольники.

Логопед. Где же стоит звук [д'] в этом слове?

Дети. В начале.

Логопед. Молодцы!

Логопед убирает «светофорчики» и фигурки котят.

3.Упражнение«Собериматрешку».[Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Расширение словаря по теме.]

Логопед раздает детям конверты с плоскостными изображениями матрешек и деталями их одежды (рис. 10).

Логопед. Посмотрите на матрешку и расскажите ободежде, которую вы на ней видите.

Дети.Уматрешки красивый красный сарафан, белая кофта и разноцветный платок.

Логопед. Кофта вышитая, а платок цветастый, он украшен разноцветными цветами. Достаньте из конвертов матрешек и их одежду. Соберите таких же матрешек, как та, что стоит перед вами.

Рис. 10

Дети собирают матрешек и выбирают самую красивую из них.^:

Логопед. У вас получились чудесные матрешки, атеперь сделаем пальчиковую гимнастику «У Матрешиной сестрины...»

4. Пальчиковаягимнастика«У Матрешинойсестрицы...»[Координация речи с движением, развитие тонкой моторики.]

Логопед убирает конверты и плоскостные изображения матрешек и предлагает детям встать около стульчиков.

У Матрешиной сестрицы	Ритмичные удары пальцами правой руки,
начиная с указательного, по левой ладони.
По деревне небылицы:	Ритмичные удары пальцами левой руки, на-
чиная с указательного, по правой ладони.
Ходит утка в юбке,	На каждое название животного загибают
В теплом полушубке,	пальцы на руках, начиная с больших.
Курочка — в жилете,
Петушок — в берете,
Коза — в сарафане,
Заинька — в кафтане,
А всех их пригоже	Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и
Корова в рогоже.	удары кулачками.
Народная потешка

5. Игра«Вателье».[Развитие связной речи. Составление описательных рассказов о предметах одежды по предложенному логопедом плану.]

Логопед предлагает детям сесть и выставляет на наборное полотно предметные картинки с изображениями одежды.

Логопед. Мы с вами ходили на экскурсию в ателье ивидели, как люди заказывают там себе одежду. Сейчас мы будем играть в ателье. Я буду принимать заказы. Предметные картинки вам помогут. На них изображена одежда, которую можно заказать внашем ателье. Вы должны сказать, что хотите сшить, описать, какая эта одежда по цвету, по материалу, какие у нее есть детали, где вы ее будете носить. Начинайте свой рассказ со слов я хочу заказать...

3-Й ребенок. Я хочу заказать клетчатое демисезонное пальто. У него должны быть темные воротник и манжеты и еще большие карманы. Я буду ходить в этом пальто осенью и весной.

Аналогично составляют рассказы все дети.

Логопед. Вы все сумели заказать себе одежду. Я приняла ваши заказы. Получите квитанции.

Логопед раздает детям наклейки на тетради и убирает картин -ки с наборного полотна.

6. Слоговоедомино«Одежда».[Совершенствование навыка слогового анализа слов.]

Логопед достает картонные прямоугольные карточки для игры в домино. Каждая карточка разделена пополам, на каждой половине изображено определенное количество точек. Каждый ребенок получает по три карточки (рис. 11).

Рис. 11

Логопед. Вы играли в домино «Одежда» с воспитателями. Сегодня я хочу предложить вам более сложный вариант игры. Вы получили карточки. На каждой из них точками зашифровано по два слова — названия одежды. Точки — это слоги. Вы должны вспомнить слова, в которых будет столько слогов, сколько точек на каждой половинке вашей карточки. Игру начинает тот, у кого на карточке по две точки в каждой половинке. Нужно положить карточку на середину стола и вспомнить два слова, в которых по два слога. Дальше будут ходить все по очереди, по кругу. Вот так.

Логопед показывает направление по часовой стрелке. Первый ребенок кладет карточку на стол.

1-йребенок. Шу-ба, шап-ка.

2-й ребенок. Курт-ка, ру-баш-ка.

3-й ребенок. Са-ра-фан, ком-би-не-зон.

4-й ребенок. По-лу-паль-то, у-шан-ка. <И т. п.)

Игра продолжается до тех пор, пока у детей не закончатся карточки. Побеждает тот, у кого карточки закончатся раньше всех.

7.Артикуляционнаягимнастикаиавтоматизациязвука[ш]воткрытыхслогах.[Развитие артикуляционной моторики.]

Логопед убирает карточки и приглашает детей к зеркалу, следит за тем, чтобы дети сели правильно. Он предлагает детям сделать два-три упражнения из артикуляционной гимнастики для шипящих звуков, а затем, отработав с каждым из детей произношение звука [ш], работает с детьми над отраженным произношением открытых слогов ша, ши, те и цепочек из этих слогов.