Организация и методика производственного обучения (стр. 2 из 40)

По некоторым данным, объем научной деятельности, т.е. рост открытий научной информации, числа научных работников, начиная с XVII века удваивается примерно каждые 10-15 лет. Поэтому одной из очень важных проблем современной науки является лавинообразный рост количества информации в любой из ее отраслей.

Сейчас специалисту для того, чтобы уследить за всеми новыми печатными работами в интересующей его области, требуется почти все его рабочее время! Причем львиная доля этого времени уходит, как правило на поиски и выбор необходимых публикаций (для этого существуют даже специальные библиотечные дни). Очевидно, что в такой библиотечный день выполнять свои непосредственные обязанности специалист не может.

Если есть возможность каким-либо образом сократить временные затраты и тем самым повысить производительность труда?

Многие страны мира уже подключены к глобальной сети Internet. Возможности ее практически безграничны: по любому вопросу любой специалист буквально в считанные минуты может найти исчерпывающую информацию.

Ясно, что в таких условиях время поиска необходимой информации резко сокращается.

Наличие ЭВМ на рабочем месте позволяет хранить огромное количество информации, в короткое время в том или ином виде систематизировать ее.. Это избавляет от необходимости терять драгоценное время специалиста на поиск и обработку различной справочной литературы, а также на выполнение большого объема чисто канцелярской и технической работы.

Например, в физике в процессе эксперимента, который длится некоторое продолжительное время, происходит весьма быстрое изменение сразу многих параметров: температуры, напряжения, частоты колебаний, скорости течения химической реакции и так далее.

Для того, чтобы уследить за всеми изменениями, потребуется не одна, а несколько пар глаз. Кроме того, эти изменения могут происходить с большой скоростью, так как человек просто не в состоянии бывает уследить за ними.

Если же вся система всевозможных датчиков присоединена к соответствующей ЭВМ, то она четко и точно зафиксирует ход процесса и в удобной для человека форме - например, в виде напечатанных таблиц выдаст эту информацию по требованию.

Трудно переоценить ту помощь, которую оказывают современные ЭВМ конструкторам и проектировщикам. Такие вопросы, как перебор большого количества вариантов, выбор оптимальных параметров при наличии огромного числа взаимодействующих факторов и целый ряд других технических проблем, связанных с производством, сегодня берет на себя ЭВМ.

Нельзя, конечно, забывать и об умении ЭВМ быстро (до нескольких миллиардов операций в секунду) производить разного рода арифметические вычисления. Заметная часть инженерных, экономических, физических и математических задач как раз и содержит такие расчеты.

В качестве примера 0можно рассмотреть задачу вычисления числа . На ЭВМ за несколько часов было получено 100 000 знаков числа . При этом было проделано невероятное количество вычислений. Оценим их масштабы.

Определим время, которое потребуется на получение суммы двух 100 000-значных чисел. Допустим, что можно писать (печатать на машинке) по 10 знаков в секунду. В этом случае лишь запись трех таких 100 000-значных чисел - двух слагаемых и суммы - займет ровно одну рабочую смену - 8 часов 20 минут!

Если мы предположим, что сложение любых двух цифр занимает около секунды, то для вычисления указанной суммы потребуется 83 часа! Это означает, что единственную операцию умножения двух таких 100 000-значных чисел человек не в состоянии завершить в течение всей своей жизни!

Огромную помощь могут оказать ЭВМ и в обучении. Возможность создания обучающих программ по различным школьным предметам позволяет добиться высокой эффективности учебного процесса.

Большую роль здесь играют и так называемые игровые возможности ЭВМ. Оказалось, что дорогостоящий прибор, созданный для решения сложнейших задач, может служить детской (а порой и совсем не детской) игрушкой. Причем одной из самых интереснейших игрушек в мире!

Экран дисплея, особенно если он цветной, практически ничем не отличается от экрана телевизора. А значит, на нем можно создавать различные картинки и движущиеся изображения, как в мультипликации. (Не случайно, первую из самых мощных в мире ЭВМ - суперкомпьютер Cray - приобрели крупнейшие кинофирмы Голливуда для создания реалистического космического и иного антуража).

Представьте себе красочное космическое путешествие со сложными посадками на разные планеты, со всевозможными опасностями и трудностями, главным действующим лицом которого являетесь Вы - Ваш прототип на экране дисплея. И так же как в реальной жизни, успех предприятия зависит от скорости вашей реакции, умения принимать решения, вовремя рискнуть и так далее.

Конечно, не надо думать, что такое игровое использование ЭВМ является их основной функцией. Однако существует большое количество игр, развивающих вычислительные способности, скорость реакции, пространственное видение и так далее. Построенные на игровых принципах обучающие программы, доступные даже для самых маленьких, несомненно могут повысить интерес к обучению даже самым сложным предметам.

Таким образом, появление вычислительной техники позволяет решать проблемы, которые до недавнего времени лежали за пределами человеческих возможностей.

Но необходимо понимать, что сама по себе ЭВМ - это только большая и сложная электрическая схема, обладающая умением очень быстро выполнять определенные действия над электрическими сигналами по записанной ей в память программе. А конкретную программу действий может создать только человек!

Таким образом, без человека любая, даже самая дорогая и сложная, ЭВМ останется лишь грудой металла и электрических соединений.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Что изучает наука информатика?

2. Кто стоял у истоках науки информатики?

3. Каково значение вычислительной техники в современном обществе?

Раздел II. Основы организации дисциплины методики

Тема 2.1 Основные принципы обучения

Процесс обучения в профессионально-технических училищах требует от преподавателей и мастеров производственного обучения соблюдения в своей повседневной педагогической деятельности следующих положений, правил, законов названных дидактическими принципами:

- воспитывающий характер обучения;

- высокий уровень обучения;

- систематичность и последовательность обучения;

- наглядность обучения;

- доступность обучения;

- обучение на производительном труде;

- активность и сознательность учащихся в обучении; - прочность знаний, умений и навыков.

Все эти принципы взаимосвязаны, и на их основе проводится процесс обучения учащихся. Воспитывающий характер обучения.

На уроках теоретического и производственного обучения преподаватели и мастера вооружают учащихся знаниями. Эти должны сообщаться таким образом, чтобы у учащихся в процессе обучения формировались реальные взгляды и соответствующие им убеждения. На конкретных примерах необходимо показывать учащимся реальную жизненную картину с ее положительными и отрицательными сторонами. Во всей учебной работе преподаватели и мастера должны знакомить учащихся с опытом и организацией труда передовых рабочих страны и базовых предприятий.

Процесс вооружения учащихся знаниями не может протекать в отрыве от их воспитания. Обучая, сообщая знания, формируя умения и навыки учащихся, педагоги в то же время их воспитывают. И наоборот, воспитывая учащихся, преподаватели развивают и углубляют их знания.

Не только работа преподавателей и мастеров, но и сама организация и режим работы в ПТУ должны оказывать воспитывающее действие на учащихся. Надо организовывать и проводить учебную работу так, чтобы у учащихся складывалось уважительное отношение к труду, прилежание, добросовестность, аккуратность и точность в выполнении домашних заданий и производственных работ. Результатом воспитывающего влияния процесса обучения должно быть упорное стремление учащихся к хорошим и отличным результатам в учебе и труде, к честности и правдивости, инициатива и настойчивость. Высокий уровень обучения.

Уровень обучения должен соответствовать современной технике производства, а также последним научным достижениям. На уроках теоретического и производственного обучения необходимо опираться на конкретные примеры, показывающие учащимся, каких успехов достигло общество в области внедрения в производство всех отраслей народного хозяйства новейшей техники и технологии. На уроках преподаватель должен разъяснять, что большое значение в ускорении технического прогресса имеет внедрение в производство научных открытий и достижений техники, а также изобретений и рационализаторских предложений. Этот принцип требует постоянного укрепления учебно-материальной базы учебного заведения. Кроме того, преподаватели и мастера должны систематически работать над повышением своих знаний и совершенствованием учебного процесса. Систематичность и последовательность обучения.

Учебные занятия в средних учебных заведениях проводятся по государственным программам. В этих программах учебный материал расположен в определенной последовательности.

Последовательность расположения учебного материала в программе отличается своей систематичностью. Это означает, что изучаемый вопрос основывается на предыдущем, уже изученном и усвоенном и как бы из него вытекает. С другой стороны, этот же вопрос требует обязательного прохождения и последующего материала.

Принцип систематичности и последовательности обучения не ограничивается только соответствующим построением учебной программы. Он предусматривает определенный порядок в работе преподавателей и мастеров по вооружению учащихся знаниями. Преподаватели и мастера строят свою работу, чтобы сообщать учебный материал по частям - поурочно и на каждом уроке подавать определенный круг знаний, умений и навыков. Сообщая учащимся новый учебный материал, преподаватели и мастера увязывают его с прошлым, уже усвоенным, и на его основе расширяют и углубляют имеющиеся знания.