Электрифицированное зашторивание, снабженное конечным выключателем, обеспечивающим отключение электродвигателя от сети в определенных положениях штор, наиболее целесообразно с эргономической, технической и эстетической точек зрения. На зашторивание тратится всего несколько секунд. После демонстрации штора легко и быстро убирается в карниз. Карниз можно изготовить из деревянных реек, а вал - из стальных или дюралевых труб. Шторы обычно делаются из кусков плотной ткани темного цвета, которые сшивают или склеивают таким образом, чтобы швы располагались горизонтально (в против ном случае полотнище шторы будет плохо наматываться на вал). Электродвигатель должен быть реверсивным мощностью 50-100 Ватт (в зависимости от числа окон в кабине те или мастерской). Угловая скорость вала на выходе не должна превышать 120 об/мин. Ее уменьшение приводит к замедлению зашторивания.
Просмотр телепередач в неблагоприятных условиях тоже может вызвать значительную нагрузку на зрение. Поэтому для сохранения устойчивого уровня работоспособности учащихся на протяжении всего уровня урока необходимо телевизор располагать так, чтобы угол просмотра (угол между лучом зрения и плоскостью, в которой находится экран телевизора) был не меньше 30 градусов, а расстояние до учащегося первого ряда - не меньше 2 м.
Таким образом, создавая условия необходимые для работы, преподаватель должен обратить внимание на окраску стен, наличие соответствующей мебели, системы затемнения, средств контроля, дистанционного управления и других приспособлений, повышающих наглядность демонстрируемых объектов и создающих определенный комфорт; размеры и планировку помещения, в том числе для хранения средств обучения; размещение экранов и проекционной аппаратуры.
Имеется несколько типов решений оборудования рабочего места преподавателя средствами обучения, связанными с архитектурно-планировочными особенностями учебных помещений, содержанием предмета и характером учебной подготовки.
Приступая к оборудованию кабинета, следует исходить из того, что номенклатура технических средств прежде всего определяется наличием средств обучения, выпускаемых промышленностью, и затем уже возможностью их изготовления непосредственно преподавателем с привлечением к этой работе учащихся.
При размещении технических средств в учебном кабинете с препараторской создаются благоприятные условия для работы учащихся и преподавателя. Во-первых, шумовые воз действия от работы аппаратуры, которая отрицательно влияет на восприятие передаваемой информации, не проникают в класс, во-вторых, при таком размещении управление аппаратурой ведется с пульта дистанционного управления, что создает комфортность.
При размещении аппаратуры в препараторской в стене на уровне доски делают проем и устанавливают просветный экран, который закрывают меловой доской. Рукой доску можно опускать вниз, открывая экран. Устанавливают поворотное зеркало, которое, вращаясь вокруг своей оси, передает проекцию на экран то от кинопроектора, то от диапроектора. Аппаратуру и механизм вращения зеркала включают с пульта дистанционного управления . Кроме всего, с пульта можно включить громкоговоритель (если возникла необходимость демонстрировать фильм без звукового сопровождения), опустить (поднять) шторы затемнения, подключить микрофон.
Доступ к платформам с радио- и телекомплексом осуществляется через проем, в котором установлен экран . Если опустить экран, то одну из платформ можно переместить в проем по направляющим , установленным на шкафу-подставке
Графопроектор и устройство контроля знаний устанавливают непосредственно на рабочем месте преподавателя. На стене слева от преподавателя хранится экран , который по мере надобности устанавливается в рабочее положение. На рабочих местах учащихся имеются пульты устройства контроля знаний.
Рабочее место преподавателя имеет три зоны: в I установлен подъемный столик для демонстрации объемных средств обучения; во II оборудовано место для хранения средств обучения, предназначенных для урока; в III имеется место для индивидуальной беседы с учащимися.
Обычно размеры просветного экрана невелики, поэтому, чтобы не утомлять учащихся при проведении обзорной кинодемонстрации, ставят дополнительный (убирающийся в тубус) экран больших размеров (размещается над доской). Кинопроекционную аппаратуру, управление которой выведено на пульт рабочего места преподавателя, устанавливают на разъемный столик у противоположной от экрана стены кабинета.
Другой вариант размещения технических средств - в секционной стенке. В этом случае проекционная аппаратура должна иметь короткофокусные объективы, меловая доска и просветный экран - некоторые конструктивные особенности.
В комплекте со стенкой имеется стол преподавателя с пультом дистанционного управления, графопроектором и устройством для контроля знаний.
Размещение технических средств на рабочем месте преподавателя обусловлено отсутствием в кабинете препараторской и секционной стенки. В этом случае проекционную аппаратуру устанавливают во II зоне рабочего места преподавателя, а для получения изображения на экране используется передвижное зеркало. Теле- и радиокомплексами кабинет стационарно не оборудуют. При необходимости эти средства можно установить на передвижной подставке которая вместе с аппаратурой хранится в отдельной комнате в пределах этажа и по мере необходимости перевозится в учебные кабинеты. Для подключения аппаратуры в кабинетах должны иметься розетки и антенны, установленные в удобном для эксплуатации месте.
Телевизионная техника используется, как правило, не вместо традиционных технических средств обучения, а вместе с ними, при этом она играет роль объединяющего интеграционного фактора. Визуальная информация все чаще воспроизводится на телеэкранах с использованием видеозаписи (в качестве промежуточного средства).
Для демонстрации на телевизионных экранах кинофильмов диафильмов и диапозитивов в учебном телевидении широко применяют специальные устройства, предназначенные для преобразования изображения в видеосигналы. Такие преобразователи изображений представляют собой комплексы, включающие проекционные аппараты различного назначения и телевизионные передающие камеры.
В практике учебного телевидения часто используют одну передающую телевизионную камеру с несколькими кино- и диапроекторами. Во многих учебных заведениях кинофильмы, диафильмы и диапозитивы записывают телекамерой не- посредственно с экрана, на который проецируется изображение. Записанное таким образом изображение можно воспроизвести на экране телевизора. Преподаватель при этом имеет возможность обратить внимание учащихся на отдельные детали изображения с помощью указки или, закрыв часть изображения маской.
Видеозапись производится с экрана в незатемненном помещении, так как изображение имеет небольшие размеры, при которых оно достигает значительной яркости (поэтому засветка экрана не имеет существенного значения). Аппаратуру для записи с экрана можно поместить в специальном столе. Для закрепления телекамеры на столе используют специальный кронштейн от фотоувеличителя или от фоторепродукционной установки УРУ, а в качестве экрана - специальную пленку, лавсановую кальку или матовое стекло. Размеры экрана выбирают так, чтобы при максимальном подъеме телекамеры поле зрения объектива было ограничено рамкой экрана. Форма экрана должна быть квадратной. В противном случае на нем нельзя будет демонстрировать диапозитивы с вертикальным расположением кадров.
Проворачивая зеркало вокруг оси, на экране можно продемонстрировать кинофильм, отдельные кадры диафильма или диапозитивы. Для лучшей организации работы на установке зеркало должно иметь несколько фиксированных положений.
Наличие такой установки позволяет обойтись без графопроектора, так как транспаранты можно демонстрировать с помощью телекамеры, расположив их на экране и подсвечивая с помощью одного из диапроекторов, или воспользоваться в качестве подложки белым листом бумаги.
Экран может быть использован и в качестве подставки при получении телевизионного изображения с плоских непрозрачных рисунков, чертежей, текстов и небольших объемных предметов. Поскольку в этих случаях нужна дополнительная подсветка объектов, для крепления телекамеры лучше использовать кронштейн от фоторепродукционной установки, так как у нее имеются две осветительные лампы с рефлекторами.
Оперативность работы на установке повышается при использовании пульта дистанционного управления. Поэтому в ее комплект лучше включать диапроекторы 'Альфа-203', 'ЛЭТИ-60 , кинопроектор 'Радуга-2' . Что касается аппаратуры для 8-мм фильмов , то она не имеет дистанционного управления и требует специальной до- работки.
Для изменения масштаба изображения телекамеру и проекционный экран сближают или удаляют. Таким образом, можно добиться 10-кратного увеличения, если рассматривать проецируемый кадр по частям. При использовании вариообъектива или удлинительных колец изменение масштаба может быть еще большим.
Описанную установку можно использовать и при прямой передаче содержания диафильмов, транспарантов, диапозитивов и кинофильмов на экраны телевизоров.
КОМПЛЕКСНОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ - это совокупность дидактического, методического и фактического материала, а также оборудования, предназначенных для качественного проведения уроков, для получения учащимися прочных и глубоких знаний.
Как правило, комплексное методическое обеспечение начинает создаваться с календарно-тематического плана. На основе календарно-тематического плана, в свою очередь, пишется поурочный, который является основой для проведения урока. Но ограничиться созданием только этих двух документов нельзя. При проведении любого урока перед преподавателем встает масса вопросов: как провести опрос домашнего задания? как подать новый материал и какую наглядность при этом использовать? какие ТСО применить? какие средства обучения для этих ТСО использовать? ... Таких вопросов много. И чтобы не растеряться в этом море, необходимо свести их все в один документ, который носит название ''План комплексного методического обеспечения''.