- прежде всего, успокойтесь
- выясните, в чем проблема
- отнеситесь к другому человеку с уважением
- внимательно выслушайте точку зрения другого человека и прокомментируйте ее к его удовольствию
- думайте о возможных решениях проблемы и выберите то, которое будет приятным и справедливым для обоих людей
Попробуйте осуществить этот план и посмотрите, что из этого выйдет.
Конфликт: учитель не успевает закончить вовремя урок. Перед следующим уроком, который должен проводить офицер милиции в этой же классной комнате, класс не проветрен, учащиеся топятся у дверей, доска не приведена в порядок. Урок начинается с опозданием. И так повторяется изо дня в день. Назревает конфликт.
Развивайте ролевую игру, спрашивая:
- какой выбор есть у офицера?
- что он может сделать?
1. Уйти от конфликта — это хорошее решение проблемы? Почему «да» или почему «нет»?
Это поможет избежать прямой конфронтации, но проблема решается. Гнев и обида могут усилиться.
2. Нужно встретиться с учителем в подходящее для обсуждения данного вопроса время и совместно найти возможные пути решения проблемы.
- Я хотел бы пригласить Вас в школьный бар и поговорить с Вами — за чашкой кофе можно будет обсудить проблему.
- Я хотел бы поговорить с Вами, чем я могу Вам помочь, чтобы Вы заканчивали урок вовремя
Используйте плакат «Сохранять спокойствие означает...».
Школьники обсуждают, как социальный педагог и ведущий выходили из создавшейся ситуации и создавали позитивное дружеское взаимопонимание.
Сохранять спокойствие означает:
1. Относиться к другим с уважением
2. Выслушать точку зрения другого человека до конца.
3. Контролировать себя! Не позволяйте гневу или страху насилия победить вас
4.Говорить тихо, не переходить на личности и не оскорблять
5.Дать другому человеку шанс отступить
6.Сдерживать импульсивное действие, например, лучше уйти, извинившись при этом...
7.Идти на компромисс
8.По возможности использовать юмор.
8. Работа в малых группах. Социальный педагог раздает рабочие листы «Разрешение конфликтов». Школьники работают над заданием педагога помогает им. Сначала нужно ответить на вопросы, а затем составить ролевую игру, показать конфликт и его разрешение.
Предоставьте достаточно времени учащимся для завершения работы. Вызовите нескольких учащихся разыграть сценку и поделиться с другими, как они смогли разрешить конфликт, какой нашли компромисс?
1.Прежде всего, контролируйте свой гнев.
2.Определите, в чем проблема.
3.Относитесь к другому человеку с уважением.
4.Слушайте, думая, чтобы понять точку зрения другого человека и учесть ее.
5.Придумайте возможные решения и выберите из них те, которые будут приятными, достаточно хорошими и для вашего партнера.
6.Постарайтесь реализовать свои решения и проследить, как они работают.
(Можно сделать плакат для демонстрации на уроке)
Дополните следующие высказывания:
1. Я чувствую себя уязвленным, когда_________
Я могу преодолеть свою боль, если_____________________
2. Я бываю расстроенным, когда _________________
Я легче переношу свое расстройство, если______________
3. Я подавлен, когда____________________________
Я могу преодолеть свое настроение следующим способом_______________________________________________________________
4.Я испуган, когда______________________________________________
Я могут преодолеть свой испуг, если_______________________________
5.Я бываю рассержен, когда______________________________________
Я могу руководить этим чувством (как? или когда?)__________________
1.Сосчитайте до 10 и обратно
2.Дышите глубоко
3.Обговорите проблему с друзьями или с самим собой (например, напишите на листе бумаги о том, что вас волнует),
4.Позвоните знакомым или друзьям
5.Займитесь спортом, например, ездой на велосипеде
6.Послушайте любимую музыку
7.Займитесь любимым делом
8.Почитайте книгу
9.В конце концов выгуляйте свою любимую собаку
(Можно сделать плакат и демонстрировать на уроках)
А. Что может вас рассердить, разозлить? (допишите)
| Дома | В школе |
| 1. Когда члены моей семьи без моего ведома берут мои вещи | 1. Когда друзья сплетничают обо мне |
| 2. ______________________________ ______________________________ | 2. ______________________________ ________________________________ |
| 3. ______________________________ ____________________________ | 3. ______________________________ ________________________________ |
| 4. ______________________________ ________________________________ | 4. ______________________________ ____________________________ |
| 5.___________________________ ____________________________ | 5.___________________________ ____________________________ |
Б. Как вы себя ведете, когда рассержены?
1. Я обычно кричу, ругаюсь
2.___________________________________
3.___________________________________
4. __________________________________
5. __________________________________
В. Как вы обычно реагируете, когда вы рассержены, какова ваша реакция, мимика, жесты и т.д.?
1. Мои мускулы напрягаются, кулаки сжимаются…
2. _________________________________________
3. _________________________________________
4.__________________________________________
5. __________________________________________
9. Руководитель подводит итоги урока. Разрешение конфликтов возможно, если люди способны:
- управлять чувством гнева;
- относиться друг к другу с уважением;
- слушать точку зрения другого человека;
- разрешать проблемы, выбирая решения, которые являются приятными и справедливыми для обеих сторон.
Роль социального педагога
- Попросить нескольких учащихся прочитать окончание рассказа «Просьба о помощи». Выяснить у них, какой вывод они сделали.
- Принимать участие вместе с ведущим в представлении ролевой игры, продемонстрировать, как надо разрешать конфликт, например в случае, когда учитель не вовремя заканчивает урок.
- Помогать школьникам в выполнении заданий на уроке.
1. Ваш пол: □ мужской
□ женский
2. Возраст
3. Состав вашей семьи:
4. Допускал ли кто-нибудь по отношению вас насилие?
□ да
□ нет
□ затрудняюсь ответить
5. Какого рода насилие вы испытали по отношению к себе?
□ физическое
□ эмоциональное
□ сексуальное
6. Испытывали ли вы насилие по отношению к себе от сверстников в школе?
□ да
□ физическое
□ эмоциональное
□ сексуальное
□ нет
7. Испытывали ли вы насилие по отношению к себе в школе от учителей?
□ да:
□ физическое
□эмоциональное
□ нет
8. Испытали ли вы по отношению к себе насилие дома?
□ да
□ физическое
□ эмоциональное
□ сексуальное
□ нет
9. Пытались ли вы защитить себя?
□ да
□ нет
□ пытался
10. Кому вы смогли бы рассказать о случившемся насилии над вами?
□ друзьям
□ родителям
□ учителю
□ брату или сестре
□ психологу в школе
□ медицинскому работнику школы
□ никому
□ затрудняюсь ответить
Уважаемые папы и мамы!
В жизни человек встречается не только с добром, но и со злом, приобретает не только положительный, но и отрицательный опыт. Добро лечит сердце, зло ранит тело и душу, оставляя рубцы и шрамы на всю оставшуюся жизнь.
Запомните эти простые правила, которые пригодятся в нашей непростой жизни:
1. Обсудите с подростком вопрос о помощи различных служб в ситуации, сопряженной с риском для жизни.
2. Проговорите с ним те номера телефонов, которыми он должен воспользоваться в ситуации, связанной с риском для жизни.
3. Дайте ему ваши рабочие номера телефонов, а также номера телефонов людей, которым вы доверяете.
4. Воспитывайте в подростке привычку рассказывать вам не только о своих достижениях, но и о тревогах, сомнениях, страхах.
5. Каждую трудную ситуацию не оставляйте без внимания, анализируйте вместе с ним.
6. Обсуждайте с подростком примеры находчивости и мужества людей, сумевших выйти из трудной жизненной ситуации.
7. Не иронизируйте над подростком, если в какой-то ситуации он оказался слабым физически и морально. Помогите ему и поддержите его, укажите возможные пути решения возникшей проблемы.
8. Если проблемы связаны только с тем, что ваш ребенок слаб физически, запишите его в секцию и интересуйтесь его успехами.
9. Если кто-либо из числа ваших знакомых и друзей вызывает у вас опасения в отношении вашего ребенка, проверьте свои сомнения и не общайтесь больше с этим человеком.
10. Не опаздывайте с ответами на вопросы вашего ребенка по различным проблемам физиологии, иначе на них могут ответить другие люди.
11. Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок с раннего детства проявлял ответственность за свои поступки и за принятие решений.
12. Учите подростка предвидеть последствия своих поступков, сформируйте у него потребность ставить вопрос типа: "Что будет, если..?"
13. Если ваш ребенок подвергся сексуальному насилию, не ведите себя так, как будто он совершил нечто ужасное, после чего его жизнь невозможна.
14. Не обсуждайте при подростке то, что произошло, тем более с посторонними и чужими людьми.
15. Не формируйте у своего ребенка комплекс вины за случившееся.
16. Не позволяйте другим людям выражать вашему ребенку сочувствие и жалость. Это формирует принятие им установки, что он не такой, как все.