- в каждую вершину графа (система отрезков, соединяющих заданные точки, которые называются вершинами) следует помещать только одно понятие;
- ребра, соединяющие вершины, не должны пересекаться;
- отношения подчинения между понятиями указываются направлением стрелки на ребре графа;
- равнозначные вершины графа, содержащие соподчиненные понятия, следует располагать на одной линии, подчиненные опускают на ступень ниже.
Построение структурно-логической схемы.
Начинается построение с понятийного анализа учебного материала и выделения исходных понятий. Среди них могут быть новые и уже известные для учащихся понятия.
Усваиваемые понятия могут быть основными (опорными) и вспомогательными, раскрывающими или детализирующие основные понятия. На основании вышеизложенного была построена структурно-логическая схема на тему "Обработка конических и цилиндрических поверхностей". Построение структурно-логических схем представляет собой один из приемов отбора и систематизации учебного материала, реализующий принципы научности, систематичности и последовательности обучения, доступности и наглядности. Так, при систематизации и закреплении знаний учащихся либо самостоятельно, либо с помощью преподавателя могут составить наглядную "картину" новых знаний.
1.4. Обоснование формы методов и средств обучения
Основной формой организации учебной работы учащихся является урок. Для наиболее качественного изучения материала темы был выбран комбинированный, так как это наиболее эффективный и распространенный вид урока, в ходе которого учитель повторяет с учащимися ранее пройденный материал, сообщает и закрепляет новые знания. Комбинированный урок был построен по следующей схеме:
- повторение пройденного учебного материала;
- сообщение новых знаний по теме урока;
- закрепление изложенного материала программы;
- задание на дом.
Каждый элемент играет определенную роль и преследует конкретную цель.
Рассмотрим этапы урока по мере использования методов и средств обучения.
Для реализации организационной части урока был использован словесный метод обучения – беседа, т.к. основной целью данного этапа является подготовка учащихся к уроку и изучению новой темы.
Вводный инструктаж состоит из нескольких частей. Актуализация прежних знаний учащихся по теме "Механическая подача суппорта токарно-винторезного станка ТВ-6" осуществляется путем применения словесных методов обучения – беседы с элементами дискуссии, т.к. целью данной части вводного инструктажа является повторение прежних знаний и плавный переход к изучению нового материала темы. Учитель задает классу теоретические вопросы, на которые учащиеся должны отвечать, сопровождая ответ демонстрацией отдельных узлов и механизмов ТВ-6. На втором этапе вводного инструктажа при изложении нового материала темы "Обработка цилиндрической и конической поверхности" применяем группу методов обучения – словесные, наглядные и практические. Изложение нового материала идет в форме беседы с классом, которая сопровождается применением технических средств обучения – графопроектора. Комплект транспарантов (Транспарант №1 - №6) в определенной последовательности предлагается вниманию учащихся, что позволяет учителю сэкономить учебное время и сосредоточить внимание учеников на более сложных элементах материала. Демонстрация транспарантов №2 ("Схема обработки цилиндрической поверхности"), №3 ("Таблица режимов работы станка"), №4 ("Методы обработки конуса") сопровождается показом трудовых приемов учителем для более наглядного и подробного изучения данных операций. Третий этап вводного инструктажа – закрепление нового материала. На данном этапе идет обсуждение предстоящей практической работы учащихся по инструкционно-технологическим картам: карта №1 ("Обтачивание заготовки за один проход"), карта №2 ("Обработка конической поверхности"). Целью данного этапа является закрепление теоретических знаний нового материала посредством изучения технической документации. Так как данная работа проходит в форме диалога, то применяем метод беседы.
Основной частью текущего инструктажа является закрепление знаний и умений путем выполнения практической работы. На данном этапе учитель контролирует работу учащихся: следит за соблюдением ТБ; контролирует соблюдение технологии; следит за самостоятельностью выполнения задания. Работа осуществляется согласно инструкционно-технологическим картам №1 и №2 на станке ТВ-6.
Целью заключительного инструктажа является подведение итогов практической работы учащихся. Требуется указать общие ошибки, допущенные при выполнении работы, продемонстрировать лучшие работы. При выдаче домашнего задания учитель демонстрирует плакаты "Токарная обработка пробойника", знакомя учащихся с практическим заданием на следующий урок. Для проведения заключительного инструктажа воспользуемся методом беседы так как общение с учащимися проходило в форме диалога.
1.5. Разработка технологии обучения
1.5.1. План урока
Тема: "Обработка цилиндрических и конических поверхностей" 9 класс.
Цель урока:
1) Сформировать знания по теме "Обработка цилиндрических и конических поверхностей".
2) Сформировать первоначальные умения и навыки по выполнению данных токарных операций.
3) Развить техническое мышление.
Оборудование: станок ТВ-6, графопроектор, набор резцов, штангельциркули, инструкционно-технологические карты, операционная карта, транспаранты.
Время – 2 часа.
Ход урока
І – организационная часть
1) Подготовить учащихся к уроку.
2) Заполнить учебную документацию.
ІІ – вводный инструктаж
1. Актуализация прежних знаний по теме "Механическая подача суппорта ТВ-6".
Вопросы для повторения.
- Какие механизмы участвуют в механической подаче суппорта?
- Каково их назначение?
- За счет чего в коробке подач достигается изменение подачи?
- Каково назначение червячной передачи?
- Как осуществляется механическая подача суппорта?
2. Изложение нового материала
Вопросы для изложения
- Оборудование.
- Технология обработки цилиндрических поверхностей.
- Технология обработки конических поверхностей.
- Особенности обработки конуса на ТВ-6.
3. Закрепление нового материала.
Выполнение практической работы по инженерно-технологическим картам.
Инструктаж по ТБ.
ІІІ – текущий инструктаж
1. Следить за соблюдением ТБ.
2. Контролировать соблюдение технологии.
3. Совершать целевые обходы.
4. Следить за самостоятельностью выполнения задания.
IV – заключительный инструктаж
1. Проверить выполнение работ.
2. Выделить лучшие работы.
3. Указать на общие ошибки.
4. Выдать домашнее задание.
1.5.2. Технологическая карта урока
| № п/п | Этапы урока | Методы обучения | Деятельность | Средства обучения | Обору-дование | |
| Учителя | учащихся | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Организационная часть | Беседа | 1 Проверить отсутствующих. 2 Назначить дежурных. 3 Заполнить учебную документацию | Подготавливаются к уроку. Одевают спецодежду. Занимают рабочие места. | ||
| 2 1 | Вводный инструк-таж 1 Актуа-лизация прежних знаний 2 Изло- жение нового матерала 2 3. закреп-ление но-вого мате-риала | Беседа с элемен-тами дис-куссии Беседа Метод де-монстра-ции 3 Метод де-монстра-ции и метод показа трудовых процессов Метод де-монстра-ции Беседа Метод де-монстра-ции и по-каз трудо-вых прие-мов Метод де-монстра-ции Показ трудовых приемов Метод де-монстра-ции Беседа | 1 Задает вопросы для обсуждения: - Какие механизмы участвуют в механической подаче суппорта? - Каково их назначение? - За счет чего в коробке подач достигается изменение подачи? - Каково назначение червячной передачи? - Как осуществляется механическая подача суппорта? Задает вопросы учащимся: 1 Назначение ТВ-6 2 Устройство ТВ-6 Демонстрирует транспа-рант №1 "Обозначение уклона и конусности на чертеже". 4 Демонстрирует транспа-рант №2 "Схема обработки цилиндрической поверхности". Демонстрирует транспа-рант №3 "Таблица режи-мов работы станка". Задает вопрос: - Как осуществляется контроль качества при помощи лимба поперечной подачи и штангельциркуля Демонстрирует транспа-рант №4 "Методы обра-ботки конуса". Изображе-ния графопроектора сов-мещают с показом трудо-вых приемов по наладке станка (поворот верхних салазок суппорта на опре-деленный угол). Демонстрирует транспа-рант №5 "Выбор метода обработки конуса" Демонстрирует трудовые действия по обработке конуса. Демонстрирует транспа-рант №6 "Контроль качес-тва конической поверх-ности". Раздает инструкционно-технологические карты. Обсуждает ход выполне-ния работы, инструктирует по правилам ТБ. | Отвечают на вопросы, демонстрируя ответы на станке ТВ-6. Исправляют друг друга. Вспоминают устрой-ство и назначение ТВ-6. Отвечают на вопросы. Анализируют изобра-жение графопроектора. Вспоминают, что такое конус, цилиндр и обозначение их на чертеже. 5 Повторяют знания по установке инструмента и заготовки Анализируют изобра-жение графопроектора. Вспоминают как уста-навливаются режимы резания и механическая подача станка ТВ-6 Вспоминают цену деле-ния лимба и установку глубины резания отно-сительно измерений штангельциркуля. Внимательно слушают объяснения учителя и конспектируют после-довательность выпол-нения наладки станка. Задают вопросы попут-но объяснению. Анализируют изобра-жения графопроектора. Обсуждают, выносят свои мнения. При необ-ходимости исправляют друг друга. Внимательно наблюда-ют за действиями учи-теля. Задают попутные вопросы. Анализируют изобра-жения графопроектора. Вспоминают правила работы с угломером Ознакамливаются с конструкционно- тех-нологическими картами Задают вопросы по полученному заданию. | Транспо-рант №1 6 Транспо-рант №2 Транспо-рант №3 Транспо-рант №4 Транспо-рант №5 Транспо-рант №6 Инструк-ционно-техноло-гические карты №1, №2. | Станок ТВ-6 Графо-проек-тор 7 Графо-проек-тор Графо-проек-тор Станок ТВ-6 Графо-проек-тор, станок ТВ-6, ком-плект инстру-ментов. Графо-проек-тор. Станок ТВ-6 Графо-проек-тор. |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 3 | Текущий инструк-таж | Упраж-нения в трудовых дей-ствиях | Следит за соблюдением правил ТБ., контроли-рует соблюдение техно-логии, совершает целе-вые обходы, следит за самостоятельностью вы-полнения задания | Выполняют задание согласно инструкци-онно-технологичес-ких карт. Проверяют качество. При необ-ходимости задают вопросы учителю. | Инструк-ционно-техноло-гические карты №1, №2. | Станок ТВ-6, ком-плект инстру-ментов, набор резцов, заготовка пру-ток Ø12 L=65 |
| 4 | Заключи-тельный инструк-таж | Беседа | Проверяет выполнение работы, демонстрирует лучшие работы, указы-вает общие ошибки, демонстрирует задание на следующее занятие. | Анализируют допу-щенные ошибки. Задают вопросы учи-телю по выполнен-ной работе. Знако-мятся с практичес-ким заданием на сле-дующее занятие. | Работы учащихся плакат "Опера-ционная карта из-готовле-ния про-бойника" | |
2. ИНЖЕНЕРНАЯ ЧАСТЬ