Результаты, полученные в процессе проведения формирующего эксперимента занесены в таблицу 2.
Таблица 2.
Результаты контрольного эксперимента
| №№ п/п | Имя | Передача формы | Строение предмета | Передача пропорций | Композиция | Цвет | Уровень самостоятельности | Общий уровень |
| 1 | Настя Б. | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 |
| 2 | Алеша Б. | q | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 |
| 3 | Таня Г. | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | |
| 4 | Илья П. | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
| 5 | Алена Т. | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| 6 | Тема X. | 3 | 3 | о | 3 | 3 | 2 | |
| 7 | Сережа Ш. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| 8 | Света Щ. | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 |
| 9 | Алена Ю. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| 10 | Люда Ю. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
2.4. Сравнительный анализ результатов на контролирующем
этапе исследования
В результате контрольных наблюдений можно сказать, что по сравнению с предварительными наблюдениями на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы, дети поднялись на более высокий уровень сформированности изобразительных навыков в рисунке.
Высокий уровень сформированности изобразительных навыков в рисунке показали 4 человека (40%), средний уровень - 5 человек (50%), низкий уровень -1 человек (10 %).
Несмотря на то, что в результате не все дети смогли достигнуть высшего для данного возраста уровня развития изобразительных навыков, положительные изменения произошли у всех без исключения детей. По сравнению с наблюдениями на констатирующем этапе исследования отмечается большая заинтересованность в изобразительной деятельности.
Таблица 3 покажет разницу в развитии изобразительных навыков в рисунке у детей экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапах эксперимента.
Таблица 3.
Сравнительный анализ уровней развития изобразительных навыков в
рисунке у детей экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапах исследования.
| Уровни развития изобразительных навыков | Этапы эксперимента | |||
| Констатирующий этап | Контрольный этап | |||
| Абсолютное число | % | Абсолютное число | % | |
| Высокий III | 3 | 30% | 4 | 40% |
| Средний II | 5 | 50% | 5 | 50% |
| Низкий I | 2 | 20% | 1 | 10% |
Результаты таблицы показывают, что увеличилось количество детей, отнесенных нами к высокому уровню развития изобразительных навыков за счет того, что часть из них перешла из среднего уровня в высокий, а из низкого в средний. Таким образом, в результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили наше предположение, что формирование изобразительных навыков у детей младшего дошкольного возраста в рисунке будет успешным, если педагог проводит занятия по изобразительной деятельности, используя игры и игровые упражнения, соответствующие следующим требованиям:
- при их подборе учтены психо-физиологические особенности изобразительной
деятельности у младших дошкольников;
- при их подборе учтены дидактические принципы обучения;
- их использование соответствуют педагогическим нормам и требованиям.
Проведение экспериментальной части нашего исследования позволило последовательно решить ряд задач на разных этапах нашего исследования. Положительным результатом работы стало повышение общего уровня развития изобразительной деятельности и интереса к этому виду деятельности у детей младшей группы.
Для сравнительного анализа уровней развития изобразительных навыков в рисунке у детей экспериментальной группы мы взяли контрольную группу детей того же возраста, с которой специальной работы не проводилось, а работа велась по действующей в этом детском саду программе. Обследование проводилось по тем же параметрам, что и в экспериментальной группе. Результаты констатирующего обследования отражены в таблице 4 и показывают, средний уровень развития изобразительных навыков у детей экспериментальной и контрольной групп примерно одинаков.
Таблица 4.
Результаты констатирующего эксперимента
| №№ п/п | Имя | Передача формы | Строение предмета | Передача пропорций | Композиция | Цвет | Уровень самостоятельности | Творчество | Общий уровень |
| 1 | Семен Б. | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 |
| 2 | Ульяна Г. | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 3 | Рома Е. | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 4 | Руслан И. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 |
| 5 | Настя К. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 6 | Алиса М. | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| 7 | Сережа М. | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 |
| 8 | Денис П. | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| 9 | Альбина Т. | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 |
| 10 | Максим Я. | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 |
К высокому уровню относятся 2 ребенка (20%); к среднему уровню - 6 детей, что составляет 60%; к низкому уровню 2 ребенка (20%).
Таким образом, констатирующий эксперимент выявил, что уровень развития изобразительных навыков данной группы средний.
Результаты контрольных наблюдений показывают, что высокий уровень сформированности изобразительных навыков в рисунке у 3 человек (30 %), средний уровень – 5 человек (50%), низкий уровень – 2 человека (20 %). Увеличилось количество детей, отнесенных нами к высокому уровню развития изобразительных навыков за счет того, что 1 ребенок перешел из среднего уровня в высокий.
Таблица 5 покажет разницу в развитии изобразительных навыков в рисунке у детей экспериментальной и контрольной групп на контрольном этапе эксперимента.
Таблица 5.
Сравнительный анализ уровней развития изобразительных навыков в рисунке у детей экспериментальной и контрольной групп на контрольном этапе исследования.
| Уровни развития изобразительных навыков | Группа | |||
| Контрольная | Экспериментальная | |||
| Абсолютное число | % | Абсолютное число | % | |
| Высокий III | 3 | 30% | 4 | 40% |
| Средний II | 5 | 50% | 5 | 50% |
| Низкий I | 2 | 20% | 1 | 10% |
Результаты сравнительного анализа наглядно подтверждают, выдвинутую нами гипотезу, что формирование изобразительных навыков у детей младшего дошкольного возраста в рисунке происходит более успешно, если педагог проводит занятия по изобразительной деятельности, систематически используя игры и игровые упражнения.