• обеспечении благоприятных условий для ежедневного пребывания подростков и молодежи в самодеятельных художественных организациях;
• создании и реализации программ по организации неформального общения в подростковых и молодежных группах, при учете демографических данных, склонностей и интересов;
• создании условий для самостоятельного, индивидуального вклада личности в художественно-творческую деятельность коллектива, группы, для чего применять многообразие развлекательных и деловых игр с целью развития фантазии и уверенности в своих силах;
• осуществлении специфических условий развития каждого индивида при выявлении внутреннего состояния (анкетирование, индивидуальные беседы) и общего развития индивида, не навязывая, а увлекая видами и жанрами художественного творчества в сфере свободного времени;
• варьировании методов воспитания и увлечений в кружках, студиях, любительских объединениях для самостоятельного выбора индивидом видов и жанров любительского художественного творчества;
• привлечении местного населения в клубы но интересам и любительские объединения к живому действу гармонии, красоты и старины;
• организации любительских объединений: «Папа, мама, я - творческая семья», «Папа, мама, я - спортивная семья», «Изба ремесел», «Мастерская умелые руки».
А для этого необходимо научиться:
• работать с детьми на близкой психологической дистанции (контакт общения, внутреннее ощущение состояния каждой личности);
• организовывать семинары-практикумы для повышения мастерства в работе с детьми и молодежью;
• привлекать в детское и молодежное любительское движение людей старшего возраста, занимающихся каким-либо видом художественного творчества на дому для совместного времяпрепровождения, с целью общения и передачи опыта мастерства;
• отмечать инициативных участников, а также спонсоров (телевидение, газетные публикации, брошюры из опыта работы сотрудников сферы культуры и досуга), принимающих активное участие в возрождении региональной культуры своего края [7].
Таким образом, вышеперечисленные рекомендации направлены на создание единой системы организации любительского движения по месту жительства. Все это говорит о том, что подростковые клубы по месту жительства - это почва для самовыражения, развития и выявления творческих способностей личности, где реализуются сиюминутные желания, зарождается новый талант, складывается атмосфера развития любительства, домашнего неорганизованного творчества. Это координирующее звено в системе социализации подростков и молодежи с привлечением взрослого населения в процесс воспитания, где при условии разнообразных видов деятельности происходит параллельная активизация сферы общения через кружковые занятия по интересам. Именно здесь проявляется воспитывающий эффект педагогического воздействия средствами искусства, с помощью которых раскрываются духовные и творческие качества любого посетителя и участника клуба.
Глава 2 Опыт организации досуга на примере Школьной досуговой организации «Современники»
2.1. Краткая характеристика ШДО «Современники»
ШДО «Современники» создана на базе школы №10 г.Кемерова 02.02.1996 года по инициативе старшеклассников. Организация является добровольной, общественной, неполитической, самоуправляемой.
Имеет девиз, эмблему, законы, заповеди, устав, песню.
Целями и задачами деятельности ШДО является объединение учащихся на основе общих дел по интересам и увлечениям для их развития, самоутверждения, формирования общественной активности, реализации социально значимых, культурно-досуговых, авторских проектов.
Члены ШДО проходят путь в 3 ступени:
1. СТУПЕНЬ - «СОЛНЫШКО» (1-4 класс).
3. СТУПЕНЬ - «РОВЕСНИКИ» (9-11 класс).
Рассмотрим работу органов самоуправления ШДО «Современники» (рис. 1).
Главным органом, координирующим работу ШДО «Современники» является Совет ШДО, которому подчиняются:
1. Совет вожатых.
2. Совет командиров.
3. Совет старшеклассников.
Совет вожатых руководит досуговой деятельностью организации «Солнышко». Совет командиров регулирует деятельность организации «Фантазеров». Совет старшеклассников отвечает за деятельность организации «Ровесники».
2.2. Основные направления работы ШДО «Современники»
ШДО «Современники» одновременно осуществляет работу по нескольким программам:
1. «Валеология».
2. «Милосердие».
3. «Древо жизни».
4. «Лидер».
5. «Ты – гражданин».
6. «Мир красотой спасется».
7. «Игра – дело серьезное».
Рассмотрим каждое из указанных направлений более подробно.
«ВАЛЕОЛОГИЯ»
Цели программы:
- формирование здорового образа жизни;
- эколого-валеологическое воспитание учащихся;
- формирование сознательного отношения учащихся к своему здоровью и здоровью окружающей среды.
В 2004-2005 уч. г. в рамках данной программы были проведены следующие мероприятия:
1. Акция «За чистоту и красоту пришкольной территории».
2. Операции «Зеленая волна».
3. Операция «Поможем зимующим птицам».
4. «Скажем: «НЕТ НАРКОТИКАМ!»
5. Экологические конкурсы, викторины, праздники.
6. Участие в КТД «ЭКОВАЛЕ», спортивных соревнованиях.
7. Акция «Наш друг – лес!».
8. Акция «Парк в подарок».
«МИЛОСЕРДИЕ»
Цели:
- воспитание доброты, чуткости, сострадания;
- развитие инициативы по оказанию помощи нуждающимся;
- сосредоточение милосердной деятельности в микрорайоне школы и в школе-интернате.
В рамках программы «Милосердие» проведена следующая работа:
1. Работа по адресам тимуровской заботы.
2. Шефство над ветеранами войны и труда в микрорайоне школы.
3. Операция «поздравляем ветеранов».
4. Акции «Для детей школы-интерната».
5. Благотворительный марафон.
«ДРЕВО ЖИЗНИ»
Цели:
- краеведение;
- формирование уважительного отношения к истории и традициям Отечества;
- изучение истории города, школы, семьи.
Проведены следующие мероприятия:
1. Игра-поиск «Древо жизни».
2. Работа поисковых групп.
3. Участие в конкурсах исследовательских работ по краеведению.
4. КТД «Вещи века».
5. Фотовыставки, конкурсы, фестивали, посвященные праздничным и юбилейным датам.
6. Встречи с ветеранами войны и труда.
«ЛИДЕР»
Цели:
Развитие лидерских качеств учащихся; Формирование самоуправления ШДО.
Данное направление работы ШДО «Современники» только начинает развиваться. На сегодняшний момент с ребятами 8-11 классов было проведено тестирование на выявление у них лидерских качеств.
«ТЫ – ГРАЖДАНИН»
Цели:
- становление гражданственности учащихся;
- формирование навыков культурного общения;
- организация работы пресс-центра ШДО.
По данному направлению за 2004-2005 уч. г. была проведена следующая работа:
1. Участие в акции «Непоседы».
2. Участие в акции «Недетский вопрос».
3. Выпуск стенгазеты «Школьный кораблик».
4. Разработка проекта «Гражданин Кемерова – гражданин России».
5. Участие в мероприятиях, посвященных государственным праздникам.
В рамках работы по данному направлению планируется проведение встреч с интересными людьми
«МИР КРАСОТОЙ СПАСЕТСЯ»
Цели:
- воспитание на основе народных традиций;
- развитие творческих способностей учащихся;
- организация досуга школьников.
В рамках работы данного направления проводятся:
1. Концерты и выставки детского творчества.
2. Фольклорные посиделки.
3. Праздники «Времена года».
4. Участие в творческих конкурсах.
5. Вечера отдыха.
6. Экскурсии, поездки в культурные центры.
«ИГРА - ДЕЛО СЕРЬЕЗНОЕ»
Цели:
- создание игровой основы организации;
- создание условий творческого, нетрадиционного подхода к деятельности ШДО;
- разработка игровых программ проведения массовых мероприятий.
По данному направлению деятельность ШДО строится на игровой основе («шагаем по ступеням»). Также разрабатываются новые игры («Путешествие на старом автомобиле», «Интеллектуальный бум», «Мы школьниками стали», «Эрудит-дуэль»). Программа проведения одной из этих игр представлена в Приложении 1.
Заключение
С целью социализации подрастающего поколения создана специальная система учреждений. Это, в первую очередь – детские сады и школы. Кроме того, существуют естественно сложившиеся учреждения и организации, функционирование которых направленно на «включение» индивидов в общество. Это культурно-досуговые учреждения, спортивные комплексы, научно-технические центры и т.п., функционирующие в сфере досуга, с расширением границ которых повышается и социализирующее воздействие на детей, подростков и юношество.
Однако, сам по себе досуг не является показателем ценностей. Самое главное заключается в характере его использования, степени его социальной насыщенности. Досуг может стать могучим стимулом для развития личности. В этом заключены его прогрессивные возможности.
Весьма существенное значение в социализации детей, подростков и юношества имеет школа, где на различных этапах в программу образования включены предметы, способствующие осуществлению этого процесса. В отдельных школах факультативно преподаются предметы «человековедение», «основы этики и эстетики», «риторика», «этика и психология семейных отношений» и другие, способствующие становлению человека. Этот процесс усиливается «внедрением» в школу специальных учебных телепередач, однако всего этого совершенно недостаточно для полноценной социализации учащихся. Более активно социализация школьников осуществляется через систему внеклассных мероприятий. Так, лекциями и беседами на нравственно-этические, экологические, искусствоведческие и другие темы охвачены все учащиеся средних школ.