На констатирующем этапе педагогического эксперимента была проведена диагностика двигательных умений и навыков детей (техники движений – ходьбы, бега, прыжка в длину с места) по методике, предложенной Т.А. Тарасовой.
Данные диагностики свидетельствовали о необходимости проведения планомерной и систематической работы по совершенствованию двигательных умений и навыков детей (техники движений), вследствие чего были поставлены задачи:
1. Учить детей бегать легко, согласовывать движения рук и ног, энергично отталкиваться ногами; учить реагировать на изменения направления бега, его темп.
2. Учить детей ходить со свободными, естественными движениями рук, обращать внимание детей на положение корпуса и головы (формировать правильную осанку); продолжать приучать не шаркать ногами, ставить ступни с разворотом (пятки сближены, носки разведены).
3. Учить детей мягко приземляться, эластично сгибая ноги, принимать правильное исходное положение, энергично отталкиваться двумя ногами одновременно.
Для эффективного управления процессом двигательной деятельности, целенаправленного развития двигательных умений и навыков, способностей и качеств личности на физкультурных занятиях решали задачи не только оздоровительного и образовательного направлений, но и воспитательного направления. При выполнении заданий у детей воспитывались такие качества, как отзывчивость, дружелюбие, взаимопомощь, внимательность и осторожность, уступчивость и аккуратность (при движении в различных направлениях и с разным темпом).
В соответствии с методическими рекомендациями программы «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой и программы «Физическая культура – дошкольникам» Л.Д. Глазыриной был составлен перспективный план работы, который включал тематику различных видов физкультурных занятий, методические рекомендации по совершенствованию двигательных умений и навыков детей четвёртого года жизни.
На физкультурных занятиях применялись различные методы и приёмы. Например, многие упражнения в движениях (бег, ходьба, прыжки) были основаны на имитации («птички летают», «мячики прыгают», «ходит как петушок» и др.), которая способствовала развитию лёгкости и чёткости движений. В содержание занятий включались четверостишия, простые песенки, загадки, игровые ситуации.
Дети принимали посильное участие в коллективных действиях (физкультурный праздник «Карнавал животных»), проявляли активность на физкультурных занятиях и в самостоятельной деятельности, совершенствовали двигательные действия в подвижных играх.
Благодаря проведённой работе у детей улучшились показатели развития двигательных умений и навыков в ходьбе, беге, прыжках в длину с места.
В заключение следует сказать, что в экспериментальной работе мы подтвердили выдвинутую нами гипотезу, что двигательные умения и навыки детей на физкультурных занятиях будут формироваться более успешно, если занятия будут проводиться в определённой системе с учётом индивидуальных, возрастных особенностей и активном участии ребёнка как субъекта педагогической деятельности.
Список литературы
1. Алямовская В. Физкультура в детском саду: Теория и методика организации физкультурных мероприятий. – М.: Чистые пруды, 2005. – 32с.
2. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 176с. ил.
3. Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. Младший возраст: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 272с.
4. Ильина С.К. Здоровье детей в ДОУ: правовой аспект. // Управление ДОУ. – 2004. №1. – с. 42–46.
5. Лескова Г., Ноткина Н. Содержание основной части физкультурных занятий. // Дошкольное воспитание. – 1988. №4.- с.53-59.
6. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986. – 304с. ил.
7. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1983. – 95с. ил.
8. Полтавцева Н. Некоторые вопросы совершенствования методики проведения физкультурных занятий. // Дошкольное воспитание. 1989. - № 8. – с.32-36.
9. Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьёва и др.: 2-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 78с.
10. Радуга: Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада. / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, С.Г. Якобсон и др.: 2-е изд. – М.: Просвещение, 1993. – 224с. ил.
11. Радуга: Программа и руководство для воспитателей второй младшей группы детского сада. / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др. – М.: Просвещение, 1993. – 224с.
12. Ривина Е.К., Толстых В.К. Вырасти здоровым. // Детский сад от А до Я. – 2004. - №3. – с.122-124.
13. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей. – М.: Мозаика – Синтез, 2004. – 256с.
14. Сказочный театр физической культуры (физкультурные занятия с дошкольниками в музыкальном ритме сказок). / Авт. сост. Н.А. Фомина и др.. – Волгоград: учитель, 2004. – 96с.
15. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2001.
16. Степаненкова Э.Я. Актуальные проблемы физической культуры детей дошкольного возраста. // Детский сад от А до Я. – 2004. - №3. – с.13-15.
17. Степанова М. Образовательная нагрузка дошкольников: взгляд гигиениста. // Детский сад от А до Я. – 2004. - №3. – с.16-23.
18. Степанова О.А. Игра и оздоровительная работа в начальной школе: Методическое пособие для учителей начальной школы, воспитателей групп продлённого дня, педагогов системы дополнительного образования и родителей. Серия «Игровые технологии» - М.: ТЦ Сфера, 2003. – 144с.
19. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 176с.
20. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 3-5 лет. Конспекты занятий и развлечений. Игры и тренинги: Пособие для воспитателей и инструкторов по физкультуре. – М.: Изд. ГНОМ и Д, 2004. – 104с.
21. Филиппова С.О. Выбор содержания образования дошкольников в области физической культуры. // Дошкольная педагогика – 2003. - №3. – с.4-7.
22. Фомина Н.А. Формирование основ здорового образа жизни. // Управление ДОУ. 2004. - №1. – с.75-79.
23. Хабарова Т.В. Организация Физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении. Методическое пособие к программе «Парма». – Сыктывкар: КРИРОиПК. – 2003. – 196с.
24. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие для средних педагогических учебных заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 1996. – 192с.
25. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н. Физкультурные праздники в детском саду: Творчество в двигательной деятельности дошкольника: Кн. для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2000. – 93с. ил.
26. Шишкина В.Л., Машенко М.В. Какая физкультура нужна дошкольнику. Книга для воспитателей детского сада и родителей. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 200. – 79с. ил.
27. Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1999. – 69с.
Приложение 1
Общие показатели здоровья детей МДОУ № 29
| № п/п | Наименование | 2004г. | 2005г. |
| I. Количество детей, имеющих отклонения: | |||
| 1. | Зрения | 2 ч. (1,47%) | 2 ч. (1,41%) |
| 2. | Слуха | - | - |
| 3. | Задержка речевого развития | 2 ч. (1,47%) | 2 ч. (1,41%) |
| 4. | Дислалия | 20 ч. (15%) | 6 ч. (4,2%) |
| 5. | Нарушение осанки | 10 ч. (7,35%) | 10 ч. (7%) |
| 6. | Плоскостопие | 2 ч. (1,47%) | 15 ч. (10,6%) |
| 7. | Сколиоз | - | - |
| 8. | Хронические заболевания | _ | 15 ч. (10,6%) |
| 9. | Сердечно - сосудистые | 4 ч. (вр.п.с.) (2,9%) | 8 ч. (5,6%) из них 6 ч. врожд. порок сердца |
| 10. | Неврологические заболевания, нервно-психические расстройства | 36 ч. (26%) | 39 ч. (27,5%) 5 ч. (3,5%) |
| 11. | Тубинфицированные | 4 ч. (2,9%) | 1 ч. (0,7%) |
| 12. | Поражённость энтеробиозом | 1 ч. (0,73%) | _ |
| 13. | Кариес | - | - |
| II. Показатели физического развития: | |||
| Низкие | - | - | |
| Ниже среднего | 7 ч. (5,14%) | 5ч. (3,5%) | |
| Средние | 113 ч. (83,8%) | 130 ч. (91,5%) | |
| Выше среднего | 15 ч. (11,1%) | 6 ч. (4,2%) | |
| Высокие | - | 1 ч. (0,7%) | |
| Отстающие | - | - | |
| Всего списочный состав | 135 ч. | 142 ч. | |
| III. | Индекс здоровья | 31 ч. (23%) | 21 ч. (15%) |
| IV. | ЧБД | - | - |
| V. | Группа здоровья I II III IV | 45 ч. (33%) 82 ч. (61%) 8 ч. (6%) | 40 ч. (28%) 93 ч. (66%) 8 ч. (5,3%) 1 ч. (0,7%) |
| VI. | Физическая группа основная подготовительная специальная | 122 ч. (91%) 12 ч. (8,82%) 1 ч. (0,73%) | 132 ч. (93%) 9 ч. (6,3%) 1 ч. (0,7%) |
| VII. | Адаптация | Поступило 24 чел. Не болело 14 чел. Адаптация(58%) | Поступило 25 чел. Не болело 15 чел. Адаптация(60%) |
Приложение 2