Учитель: То, что ты все страны знаешь, - очень хорошо. Ты у нас на уроке как «палочка–выручалочка». Будь только немножко посдержанней. Ты, наверное, читаешь много?
Саша Р.: Я люблю книги о приключениях.
Учитель: Молодец! Мы в своё время тоже увлекались приключенческой литературой. И география нам тоже очень нравилась. А ты любишь географию? У тебя, наверно, по этому предмету «5»?
Саша Р.: Нет, географию не люблю. Мы пока ничего интересного не изучаем: карты, планы, знаки. У меня – «3». Зато, говорят, на следующий год будем страны изучать. Наверное, интересней будет.
Учитель: Конечно же будет!Откуда же ты так много знаешь о странах мира? Из книг?
Саша Р.: И из книг тоже. А ещё я люблю футбол, сам в него играть умею, на матчи хожу, по телевизору стараюсь не пропустить ни одной игры. А там ведь называют, какая команда, из какой страны и из какого города. Вот и запомнил!
Учитель: А какая у тебя любимая команда?
Саша Р.: Не знаю. «Динамо», наверное, но вообще мне все нравятся.
Учитель: Бывает и такое. Видишь, какой ты у нас активный и любознательный! Продолжай в том же духе…
Саша Р. (перебивая): Я постараюсь не выкрикивать больше. Просто так получается…
Учитель: Ну вот и хорошо. Успехов тебе.
Вывод: беседа показала, что Саша Р. – активный, инициативный, творческий ребёнок, имеющий особые увлечения. Видно, что он любит быть в центре внимания, ему хочется, чтобы его знания оценили. Постараемся поддержать его тем, что будем давать индивидуальные поручения, поощрять его за успехи, чаще спрашивать, а также на его примере постараемся убедить и других в том, что не надо бояться проявлять инициативу.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4-5
Текст
и результаты анкеты, проведённой в 6 «А» классе
Цель:выявление отношения учащихся к английскому языку и основных трудностей, связанных с его изучением.
Составила и провела Родина М.В., студентка 5-И курса педагогического колледжа им. К.Д. Ушин-ского ТГУ им. Г.Р. Державина
Анкета
1. Нравится ли тебе английский язык?
А – очень нравится
Б – нравится
В – не знаю
Г – так себе
Д – не нравится
2. Что тебе больше всего нравится делать на уроках английского языка?
А – читать и переводить тексты
Б – слушать иноязычную речь
В – петь песни и читать стихи по-английски
Г – общаться по-английски
Д – разгадывать лексические и грамматические ребусы и выполнять упражнения
Е – участвовать в сценках и спектаклях на английском языке
3. Охотно ли ты выполняешь задания по английскому языку?
А – охотно, с большим интересом и удовольствием
Б – без особого желания, но из чувства ответственности
В – мне все равно
Г – иногда: если задание интересное, то с удовольствием
Д – не люблю выполнять задания по англ. языку (они очень сложные, непонятные и неинтересные)
4. Что тебе дается труднее всего в изучении языка?
А – грамматика
Б – запоминание новых слов и выражений
В – произношение английских звуков и слов
Г – аудирование
Д – перевод
5. Как ты реагируешь на трудности в изучении языка?
А – стараешься преодолеть их любой ценой и самостоятельно
Б – обращаешься за помощью к учителю, родителям, одноклассникам
В – списываешь задание у соседа по парте или у товарища
Г – не выполняешь задание вообще
Результаты анкетирования
Участвовало 9 чел.
Отношение к языку:
56 % - нравится
22 % - все равно
22 % - не нравится
Любимые виды деятельности на уроках английского языка:
45% - чтение и перевод текстов
22% - участие в сценках и спектаклях на английском языке
11% - общение по-английски
11% - аудирование
11% - разгадывание ребусов
Отношение к заданиям:
56% - если интересные, то с удовольствием выполняют
22% - без особого желания, но из чувства ответственности
11% - выполняет все задания с удовольствием и интересом
11% - все равно
Основные трудности:
65% - грамматика
22% - перевод
22% - аудирование
11% - запоминание новых слов
Реакция на трудности:
44% - списывают
34% - обращаются за помощью к учителю, родителям, одноклассникам
22% - преодолевают трудности самостоятельно
Вывод: анкетирование показало, что в 6 «А» классе присутствует интерес и положительная мотивация к изучению английского языка, интерес к разным видам деятельности и желание творчески работать на уроке. Однако они неустойчивые и требуют стимула и поддержки.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Текст
беседы с учителем английского языка СОШ № 22 г. Тамбова 6 «А» класса
Дубовицкой Ниной Васильевной.
Цель: получить представление об особенностях, возможностях, интересах и склонностях детей этого класса, чтобы подобрать правильные средства педагогической поддержки по отношению к ним.
Составила и провела Родина М.В., студентка 5-И курса педагогического колледжа им. К.Д. Ушин-ского ТГУ им. Г.Р. Державина
Вопрос: Скажите, пожалуйста, каковы особенности и возможности учащихся 6 «А» класса?
Дубовицкая Н.В., ответ: Эта группа очень активная и творческая.
Вопрос: В чём же проявляется это творчество?
Дубовицкая Н.В., ответ: Ребята в 6 «А» очень любят выполнять задания конкурсного и соревновательного характера. Им нравятся всякие нестандартные ситуации на уроках. Они очень способные и инициативные, но вот с дисциплиной проблемы. Их активность часто перерастает в беспорядок на уроке. И сохранить рабочую атмосферу иной раз очень тяжело. Эти дети работают, только если им интересно, а так могут не слушать, мешать. Но они добрые, имеют много увлечений, очень артистичны. Любят участвовать во внеклассной работе.
Вопрос: Скажите, пожалуйста, а есть ли среди них слабые, нуждающиеся в поддержке и одобрении? Или весь класс сообразителен и любознателен?
Дубовицкая Н.В., ответ: Не совсем так. Любознательны они все. Но есть 4 человека, которые требуют особого внимания: Антон М., Павел П., Ангелина А. и Кристина Г. Антон и Павел просто гиперактивны, на уроках часто именно они нарушают дисциплину. Антон – отличник, у Павла – одна «4». Оба умные и заинтересованные, но часто зазнаются, что они лучше всех. В центре внимания находиться – для них обоих главное. Кристина – просто трудяга, ответственная и скромная девочка. Очень интересуется английским языком, старается добиться успеха, но не всегда у неё это получается. Многого достигает именно не способностями, а трудом. Её подбадривать надо чаще и хвалить. И с Ангелиной то же самое, только у неё особый случай: она в аварию попала, долго в больнице была. Когда в школу пришла, её не узнали: это был совсем другой человечек. Раньше она была активным, весёлым и жизнерадостным ребёнком, любила английский язык и была по нему отличницей. А сейчас постоянно жалуется на то, что ничего не понимает, очень быстро устаёт. Даже когда идёт повторение материала, который она раньше усваивала легко и без напряжения, у неё возникают проблемы и сложности. Часто стала болеть и пропускать занятия. На уроках молчит, отвечает редко и сама ни о чём не спрашивает.
Вопрос: А что же родители? Как они собираются решать проблему?
Дубовицкая Н.В., ответ: С родителями у нас был разговор. Думали, они согласятся перевести её на индивидуальное обучение. Ведь школьный ритм и нагрузки сейчас превышают её силы и возможности. Но родители никак не отреагировали. К этой девочке нужен особый подход, тактичность и терпение.
Вывод: из беседы стало ясно, что в 6 «А» дети особые в силу своей слишком большой активности, любознательности и развитого творческого мышления, воображения и фантазии. Среди них есть 4 ребенка, нуждающихся в педагогической поддержке.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Текст
беседы с Павлом П., учащимся 6 «А» класса
Цель: выявление особенностей, склонностей и интересов данного учащегося.
Составила и провела Родина М.В., студентка 5-И курса педагогического колледжа им. К.Д. Ушин-ского ТГУ им. Г.Р. Державина
Вопрос: Павел, ты неравнодушен к компьютерам, не так ли?
Павел П., ответ: Мне вообще компьютеры нравятся. Сейчас ещё появились новые программы! Если их запустить в наши компьютеры, будет здорово. Мне часто хочется поиграть на компьютере здесь, да только никто не разрешает.
Вопрос: Павел, пойми правильно: здесь мы не просто так запрещаем: вы же с мальчишками так бегаете по кабинету на перемене, что опасаемся за компьютеры.
Павел П., ответ: Да если честно, эти компьютеры и сломать-то не жалко! Я такие компьютеры много раз разбирал! Это уже вчерашний день. Вот если бы новые программы сюда запустить, было бы другое дело!
Вопрос: Какой ты молодец, как в компьютерной технике разбираешься! Говорят, кто владеет информацией, тот владеет миром. Поэтому молодец! А что тебе больше всего нравится делать на компьютере?
Павел П., ответ: Иногда я печатаю доклады, если мне их дают, по географии, биологии. Но больше всего люблю играть и общаться по Интернету, знакомиться и переписываться с друзьями по e-mail.А ещё люблю новые программы загружать…
Вопрос: Не смог бы ты нам помочь? Мы скоро про средства коммуникации и массовой информации будем вести речь на уроке. И ты нам тогда обязательно расскажешь и про новые программы, и про e – mail, и про игры, которые любишь, и про Интернет. Нам всем будет очень интересно тебя послушать!
Павел П., вопрос: А когда это будет? К какому дню? По-английски или по-русски?
Учитель, ответ: Где-то дней через 10. Рассказ можно будет составить на обоих языках: что-то скажешь на английском, что-то на русском. И тебе легче будет, и другие всё поймут.
Павел П.: Я обязательно всё расскажу! Ведь это же так интересно! Я вообще программистом быть хочу.
Вывод: из беседы стало понятно, что этот мальчик не по годам развит в области компьютерной техники, что его интересы нуждаются в одобрении и похвале. Чтобы дать мальчику возможность для самовыражения, будем стараться давать ему задания, где будут лучше проявляться его способности и склонности. Посмотрим, как он справится с билингвальным заданием рассказать о своём увлечении компьютером.