Йога как средство адаптации детей младшего школьного возраста к учебному процессу (стр. 19 из 22)
Анализ результатов. Безошибочное воспроизведение узора - 4 балла. За 1-2 ошибки ставят 3 балла. За большее число ошибок - 2 балла. Если ошибок больше, чем правильно воспроизведенных участков, то ставится 1 балл.
Если правильно воспроизведенных участков нет, то ставят 0 баллов. Указанным образом оцениваются три узора (один тренировочный). На основе полученных данных возможны следующие уровни выполнения: 10-12 баллов - высокий; 6-9 баллов - средний; 3-5 баллов - низкий; 0-2 балла - очень низкий.
Методика изучения мотивации Н. Л. Белопольской
Методика изучения мотивации Н. Л. Белопольской
В качестве модели для определения доминирования учебных или игровых мотивов поведения предлагается использовать введение того или иного мотива в условиях психического пресыщения. В этом случае объективными показателями изменения деятельности будут качество и длительность выполнения задания, которое до введения исследуемого мотива вызвало у ребенка состояние психического пресыщения.
В качестве экспериментального материала в эксперименте на психическое пресыщение можно использовать рисование кружков. Учебный мотив заключается в том, что испытуемому сообщают, что сейчас он будет учиться красиво писать букву «О» (или цифру «0»). Если он хочет получить за свою работу самую высокую оценку – «5», то надо красиво писать не менее 1 страницы.
Игровой мотив может быть следующим. Перед ребенком ставят фигурки зайца и волка (можно вместо фигурок использовать изображения этих животных). Испытуемому предлагают поиграть в игру, в которой зайцу надо спрятаться от волка, чтобы тот его не съел. Ребенок может помочь зайцу, если нарисует для него большое поле с ровными рядами капусты. Полем будет лист белой бумаги, а капуста будет изображаться кружками. Ряды капусты в поле должны быть ровными и частыми, а сами кочаны капусты должны быть одного размера, тогда заяц сможет спрятаться среди них от волка. Экспериментатор для примера рисует первые два ряда капусты, затем ребенок продолжает работу самостоятельно.
В зависимости от того, в каком случае (первом или втором) качество рисования кружков и длительность выполнения задания будут лучше и дольше, у ребенка преобладает либо учебный, либо игровой мотив деятельности.
Приложение Д
(Справочное)
Психодиагностическая методика «Корректурная проба»
Методика «Корректурная проба» (буквенный вариант)
Методика используется для определения объема внимания (по количеству просмотренных букв) и его концентрации - по количеству сделанных ошибок.
Норма объема внимания для детей 6-7 лет - 400 знаков и выше, концентрации - 10 ошибок и менее; для детей 8-10 лет - 600 знаков и выше, концентрации - 5 ошибок и менее. Время работы - 5 минут.
Инструкция: «На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв (рисунок Д1). Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. Время работы - 5 минут».
ОРУШШАЫЛОРДОЫРОЫЛАООЫВАДАЫМ
ОАЛДОДЛЫАОДЛЯВАОПДЛОВАПЛДАЛЯВ
ЫВЛОРАЛОЫВРЛАОРЫОВРЛОЫВЛОЫВАР
ВАЛОЫРАОРЫЛВОАРЛЫВАРЛЫВРЛЫОВЛ
ЫРВАОЫАРОЫПОЫПАОЫОЫВООЫОАЫР
ВАОЛВАРЛЫВАЛЫЛОЫЛЫРВЫЛЫЛОВЛА
ГЗШТЗШРИЛИЛВЛФОРФВЛФОРФЛФОИЙФ
ЙДЮЛОЮЙЦУСВРЛЛФЗЖЙЛЫЯОЪХЬТОЬ
ЛОМРЯЧЛСМРЮЯЛОМЮЛЯОЧЮМОЯЧСЛ
СЮЛДЛВОАЛОЛАВЫЫВДАДЫВАРЫВАРД
ИЬТИЛЛОРЧЛОСРЛЯОЧСРЛЯОЧРЛЯЧФЩЩ
ДОЫПКЕУХЙПВИВИСТСОЫШЦЗЫЮЯТЯТ ЫЛАОАОАРЫОРЛОЫАРЛОЫРЛЫРОАЛАР
Рисунок Д1
Приложение Ж
(Справочное)
Психодиагностические методики изучения памяти
Методика «Долговременная память»
Экспериментальный материал состоит из следующего задания.
Экспериментатор сообщает: «Сейчас прочитаю вам ряд слов, а вы постараетесь их запомнить. Приготовились, слушайте внимательно:
стол, мыло, человек, вилка, книга, пальто, топор, стул, тетрадь, молоко».
Ряд слов зачитывается несколько раз, чтобы дети запомнили. Проверка происходит через 7-10 дней. Коэффициент долговременной памяти высчитывается по следующей формуле:
,где А - общее количество слов,
В - количество запомнившихся слов,
С - коэффициент долговременной памяти.
Результаты интерпретируются следующим образом:
75-100% - высокий уровень;
50-75% - средний уровень;
30-50% - низкий уровень;
ниже 30% - очень низкий уровень.
Методика «10 картинок»
Экспериментальный материал состоит из 10 картинок, вывешенных на доске. Детей в классе делят на 2 группы и рассаживают по одному. В течение одной минуты они должны запомнить как можно больше картинок.
Уровень развития кратковременной памяти оценивается также как в методике «долговременная память»
Приложение И
(Справочное)
Психодиагностическая методика тест Тулуз-Пьерона
Тест Тулуз-Пьерона
Для диагностики ММД необходимо групповое тестирование. В условиях школы удобнее работать сразу со всем классом. Общее время работы для детей - 15-20 минут.
При групповом тестировании дети сначала подписывают специальные бланки, а потом слушают инструкцию, сопровождаемую демонстрацией. Для демонстрации на классной доске рисуются квадратики-образцы и часть тренировочной строчки (не менее 10 квадратов), обязательно содержащая все возможные виды квадратов [61].
Инструкция: Внимание! Слева в верхней части Ваших ответных бланков нарисованы три (два) квадратика. Это - квадратики-образцы. С ними надо будет сравнивать все остальные квадратики, нарисованные на бланке. Строчка, находящаяся сразу под образцами и не имеющая номера - тренировочная строчка (или черновик). На ней Вы сейчас попробуете, как надо выполнять задание. Необходимо последовательно сравнивать каждый квадратик тренировочной строчки (не изменяя его пространственной ориентации) с образцами. В том случае, если квадратик тренировочной строчки совпадает с каким-либо из образцов, его следует зачеркнуть одной вертикальной черточкой. Если точно такого квадратика среди образцов нет, то его следует подчеркнуть (проговаривание инструкции необходимо сопровождать демонстрацией соответствующих действий). Сейчас Вы должны будете таким образом последовательно обработать все квадратики тренировочной строчки, зачеркивая совпадающие с образцами и подчеркивая несовпадающие. Работать необходимо строго по инструкции.
Нельзя:
1. Сначала вычеркнуть все квадратики, совпадающие с образцами, а потом подчеркнуть оставшиеся.
2. Ограничиться только вычеркиванием квадратиков.
3. Подчеркивать сплошной чертой, если подряд встречаются несовпадающие с образцами квадратики.
4. Выполнять инструкцию наоборот: подчеркивать совпадающие и вычеркивать несовпадающие с образцами квадратики».
Психолог, проходя по классу и наблюдая за работой детей, должен проверить, все ли правильно поняли инструкцию, и поправить тех, кто выполняет что-либо неверно. Необходимо проследить, чтобы у всех детей при выполнении подчеркиваний и зачеркиваний происходила смена ориентации движений с горизонтальных на вертикальные (или близкие к вертикали). Лучше выполнять задание шариковой ручкой, а не карандашом, так как дети пытаются стирать ошибки. Обследуемые предупреждаются, что исправлять ничего не надо, так как любое исправление все равно засчитывается как ошибка.
Закончившие обработку тренировочной строчки отдыхают и ждут, пока не закончат все дети. При переходе к основной части задания необходимо проверить, чтобы у всех детей пронумерованные строчки на бланках были чистыми.
Продолжение инструкции: «Теперь будем работать все вместе и точно по времени. На каждую строчку будет даваться 1 минута. Как только время пройдет, я буду говорить: «Стоп! Следующая строчка. И в каком бы месте строки ни застал Вас этот сигнал, надо сразу перенести руку на следующую строчку и без перерыва продолжать работу. Работать надо как можно быстрее и как можно внимательнее» .К выполнению основной части работы дети приступают по команде: «Все поставили ручки на первую строчку! Начали!».
По истечении времени, отведенного на последнюю строчку, надо сказать: «Стоп! Все работу закончили».
В процессе тестирования необходимо следить за тем, чтобы обследуемые точно по сигналу, не задерживаясь, переходили к новой строчке и вовремя, по команде «Стоп», заканчивали работу. Школьники обычно продолжают обрабатывать последнюю строчку и после сигнала об окончании. В связи с этим при проведении расчетов ее следует укоротить по предшествующей. Необходимо также периодически напоминать обследуемым, чтобы они работали внимательнее.
Обработка результатов тестирования осуществляется с помощью наложения на бланк ключа, изготовленного из прозрачного материала. На ключе маркером выделены места, внутри которых должны оказаться зачеркнутые квадратики. Вне маркеров все квадратики должны быть подчеркнуты.
Для каждой строчки подсчитывается:
1) Общее количество обработанных квадратиков (включая и ошибки);
2) Количество ошибок.
Соответствующие две цифры проставляются справа против каждой строчки и затем переносятся в соответствующую таблицу на Бланке фиксации результатов.
В соответствии с инструкцией по формулам рассчитывается скорость выполнения теста и коэффициент точности выполнения.