1. Значение подвижных игр для всестороннего развития ребенка. 2
2. Виды подвижных игр, вариативность. 4
3. Методика проведения подвижных игр в разных возрастных группах. 7
4.1 Проведения подвижных игр в младшей группе. 15
4.2 Проведение подвижных игр в средней группе. 17
4.3 Проведение подвижных игр в подготовительной группе. 19
Подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретенные двигательные навыки.
В подвижных играх создаются наиболее благоприятные условия для развития физических качеств. Например, для того чтобы увернуться от «ловишки», надо проявить ловкость, а спасаясь от него, бежать как можно быстрее. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости. А это приводит к развитию выносливости.
Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех участников. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности. Вместе с тем необходимость выполнять правила, а также преодолевать препятствия, неизбежные в игре, содействует воспитанию волевых качеств — выдержки, смелости, решительности, умения справляться с отрицательными эмоциями.
В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Быстрая и порой неожиданная смена условий заставляет искать все новые и новые пути решения возникающих задач. Все это способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности.
Игры помогают ребенку расширять и углублять свои представления об окружающей действительности. Выполняя различные роли, изображая разнообразные действия, дети практически используют свои знания о повадках животных, птиц, насекомых, о явлениях природы, о средствах передвижения, о современной технике. В процессе игр создаются возможности для развития речи, упражнения в счете и т. д.
4.1 Проведения подвижных игр в младшей группе
Цель игра: воспитывать физические качества – внимательность и быстроту;
Оборудование для игры: физкультурный зал, открытая площадка;
Правила игры:
1. Дети - летчики стоят за линией, нарисованной на земле.
2. На слова воспитателя: "Самолеты полетели" дети отводят руки в стороны и бегают в разных направлениях.
3. На слова: "Самолеты присели" дети приседают, руки опускают вниз.
4. На слова "Самолеты на места!" дети возвращаются за линию и стоят ровно.
5. Выигрывает тот, кто первый прибежал на свое место.
Предшествующая работа:
Воспитатель задает интригующий вопрос: «Ребята, хотите быть летчиками? Бегите на аэродром!»
Для детей младшего возраста объяснение ведется поэтапно, т.е. в ходе игровых действий. Оно может иметь форму двигательного рассказа. Например, «Сидят на скамейке летчики, ждут команды, чтобы отправиться в полет. Вот приходит командир. – Воспитательница надевает фуражку: – Готовьтесь к полету!»
Педагогу необходимо следить за движениями дошкольников, в этом случи, воспитатель сам исполняет главную роль команлира.
Не стоит упрекать детей за нарушение правил, а тем более исключать. Лучше хвалить тех, кто действовал правильно.
Итог игры должен быть оптимистичным, коротким и конкретным. Малышей обязательно надо похвалить.
4.2 Проведение подвижных игр в средней группе
Цель игра: воспитывать физические качества – ловкость и быстроту;
Оборудование для игры: физкультурный зал, открытая площадка;
Правила игры:
1. В начале игры только один игрок имеет на голове "Колпак Петрушки". Его не разрешается удерживать руками.
2. Когда начинается погоня, играющие, догоняя партнера, пытаются снять эту шапку и надеть на себя. Каждый старается удержать колпак на голове подольше.
3. Побеждает тот, кто будет более ловкий и продержит дольше колпак, а также большее количество раз овладеет им.
Предшествующая работа:
Воспитатель одевает колпак петрушки:
- «Смотрите дети какой веселый и смешной петрушка пришел к вам поиграть.»
В начале игры только у один игрока на голове "Колпак Петрушки".У того на ком «колпак Петрушки» не разрешается у удерживать руками. Когда начинается погоня, играющие, догоняя партнера с колпаком на голове, пытаются снять колпак и надеть на себя. Каждый старается удержать колпак на голове подольше. Побеждает тот, кто будет более ловкий и продержит дольше колпак или большее количество раз овладеет им.
После того, как воспитатель объяснил правила, он назначает того на ком будет этот колпак:
- «Дети пусть первый будет Алеша, у него сегодня день рождения. Это наш ему подарок, согласны?»
Педагог следит за ходом игры, а также принимать участие в игре.
Не стоит упрекать детей за нарушение правил, а тем более исключать. Лучше хвалить тех, кто действовал правильно.
Итог игры должен быть оптимистичным, коротким и конкретным.
4.3 Проведение подвижных игр в подготовительной группе
Цель игра: воспитывать физические качества – ловкость и быстроту;
Оборудование для игры: физкультурный зал, открытая площадка;
Правила игры:Гуляя по лесу, овцы должны расходиться по всей площадке.
Предшествующая работа:
Воспитатель детям:
- «Ребята, сейчас мы с вами поиграем в очень интересную игру»
Ход игры:
Все играющие — овны, они просят волка пустить их в лес погулять: «Разреши нам, волк, погулять в твоем лесу!»
Волк отвечает: «Гуляйте, гуляйте, да только траву не шипите, а то мне спать будет не на чем».
Овцы сначала только гуляют в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют:
«Щиплем, щиплем травку, Зеленую муравку, ■ Бабушке на рукавички, Дедушке на кафтанчик. Серому волку — Грязи на лопату!»
Волк бежит по поляне и ловит овец; пойманный становится волком; игра возобновляется.
Роли можно распределить с помощью считалки:
На печи калачи,
Как огонь, горячи.
Пришел мальчик,
Обжег пальчик;
Пошел на базар,
Никому не сказал.
Педагог следит за ходом игры, а также принимать участие в игре.
Не стоит упрекать детей за нарушение правил, а тем более исключать. Лучше хвалить тех, кто действовал правильно.
Итог игры должен быть оптимистичным, коротким и конкретным.