При разработке новых учебных планов и программ средней школы в 80-ые гг. можно выделить некоторые тенденции развития среднего образования. Во – первых, поиск путей индивидуализации и дифференциации обуславливал как введение набора обязательных предметов (родной язык, иностранный язык, математика, естествознание, музыка, художественное воспитание, религия и физическое воспитание), так и предметов по выбору. В качестве предметов по выбору в основной и реальной школах предлагались технология, экономика, организация производства, техническое черчение, инструменталоведение, товароведение, здравоохранение, психология, биология, химия и история; на гимназическом потоке – второй и третий иностранный языки, математика, физика, биология, химия, технология, экономика, организация производства, история, география, социология, стенография, музыка, искусство. Для изучения предложенных тем создавались несколько рабочих групп по одному предмету.
Что касается реформирования среднего образования в Восточной Германии, то в 1946г. «Закон о демократизации немецкой школы» провозгласил введение единой 8-летней средней школы, которая ликвидировала трехтиповую школьную систему довоенной Германии. С 1959г. была создана единая общеобразовательная политехническая средняя школа с двумя ступенями: начальной (1- 4 классы) и неполной средней (5-8 классы).
Заключение.
Высокий уровень развития немецкого образования был обусловлен, прежде всего, традиционным для Германии разнообразием дидактических концепций, определивших на рубеже веков тенденцию к смене педагогических парадигм, которые ориентированы на воспитание гибкой и динамичной в своем развитии личности с высокой нравственной культурой, способной сделать самостоятельный компетентный выбор и осмысливать новые социально-экономические изменения.
Исторический анализ развития системы образования Германии показал, что основы современной средней школы были заложены в начале XIX в. В последующие столетия пересмотр целей и задач среднего образования модифицировался в соответствии с конъюнктурными потребностями государства. При этом немецкая школа постоянно находилась в противоречии между эволюционирующей социальной реальностью и унаследованной системой образования, наследие которого не отвергалось, а переоценивалось адекватно времени.
Литература.
1. Баев В.Г. Немецкая школа в начале XX в.: воспоминания современников. / Баев В.Г. Вест. Тамб. ун-та. Сер.: Гуманит. Науки.- 1998.- Вып.1.- С. 83-85.
2. Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале XXв. / Бим-Бад Б.М. Лекции по педагогической антропологии и философии образования. - М.: Изд-во УРАО, 1998.- 116с.
3. Ворожейкина О.Л. Образование в ФРГ. / Ворожейкина О.Л. Социально – политический журнал.-1998.- №4с.172 – 179
4. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. / Вульфсон Б.Л. - М., 1999. - 204с.
5. Генкель В.С. Народное образование на Западе и у нас. / Генкель В.С. – СПб., 1906.- 173с.
6. Гуманистическая направленность штайнеровской педагогики: Метод. пособие, М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 1999. - 176 с
7. Демков М.И. История западноевропейской педагогики. / Демков М.И. М.- 1912.- 362с.
8. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. / Джуринский А.Н. М., 1993 – 192с.
9. Дмитриев Г. Д. Основные направления разработки современной теории содержания школьного образования в развитых капиталистических странах. / Дмитриев Г. Д. Дисс… д.п.н - М., 1988.- 443 с.
10. Жаркова Л.Б., Столярж А.Б. Физическое воспитание в зарубежных школах: пути формирования навыков здорового образа жизни / Жаркова Л.Б. // Теория и практика физической культуры. / Столярж А.Б. - 1991. - №1. - С. 62-63.
11. Зарубежные системы образования (США, Япония, Великобритания, ФРГ, Франция).- М., 1996.- С. 93-140.
12. Каптерев П.О., Музыченко А.О. Современные педагогические течения. / Каптерев П.О.; Музыченко А.О. М., 1913. - 234 с.
13. Кутовая Т.И. Основные тенденции индивидуализации и дифференциации содержания образования в школах капиталистических стран. / Кутовая Т.И. // Проблемы совершенствования содержания общего среднего образования в профессиональной школе./ Кутовая Т.И. М.– 1989.– С. 69-77
14. Левлей Э. Народное образование. Народные школы. / . Левлей Э. М.- 1912. – С. 112-168.
15. Лернер И.Я. Концепция базового содержания общего среднего образования. / Лернер И.Я. // Научные достижения и передовой опыт в области педагогики и народного образования. / Лернер И.Я.; М. - Вып.8.- 1991.-36с.
16. Меньшиков В.М. Российская школа в контексте европейского образования. / Меньшиков В.М. Дисс…д.п.н., М., 1996.
17.Миттер В. Многокультурное образование и междисциплинарный подход. / Миттер В.; // Перспективы. / Миттер В. - 1993.- С.37-41.
18. На пути к 12-летней школе. Сб. науч. трудов./ Под ред. Ю. А. Дика, А.В.Хуторского. м., 2000. С. 9- 20.
19. Никандров Н.Д. Современная высшая школа высшей школы кап. стран: основные вопросы дидактики. / Никандров Н.Д. – М.: Высшая школа, 1978. – 279с.
20. Обухов А.М. Народное образование в Мюнхене. / Обухов А.М. М., 1909 – 262с.
21. Очерки истории школы и педагогической мысли за рубежом. Часть.I. – М.: НИИОП, 1988. – 253с.
22. Паульсен Ф. Исторический очерк развития образования в Германии. / . Паульсен Ф. – М., 1908. – 283с.
23. Певзнер М.И. Реформаторские движения в педагогике Западной Европы (к.19 – н.20 в.). / Певзнер М.И. Автореф… д.п.н., - СПб, 1991. – 42с.
24. Пискунов А.И. Проблемы трудового обучения и воспитания в немецкой педагогике 18-20в. / Пискунов А.И. - М., - 1981. – 259с.
25. Полупанова Е.Г. Педагогический анализ школьных реформ 80-х гг. в высокоразвитых странах Запада. / Полупанова Е.Г. Автореф. к.п.н.- М., 1991.- 23с.
26. Прянникова В., Равкиев З. История образования и педагогической мысли. / Прянникова В.; Равкиев З. – М., 1995. – 125с.
27. Рейн В. Очерк педагогики. / Рейн В. Киев, -1919 – 248с.
28. Роль учителей в меняющемся мире. // Перспективы. – 1997.- №3. – С. 3 –6
29. Рольфес И. Дидактика истории: история, понятие, предмет. / Рольфес И.// Преподавание истории в школе./ Рольфес И. - 1997. - №7 - С.29-32.
30. Сперанский Н. Очерк истории средней школы в Германии. / Сперанский Н. - М., 1898 - 240с.
31. Тихонова М.Г. Объединенная Германия: образовательная политика.// Советская педагогика. / Тихонова М.Г. - 1994.- №5 - С.109 – 113.
32. Bleidick U. Sonderschule. / Bleidick U. // E.-G. Skiba, C. Wulf, K. Wünsche (Ed.). Enzyklopädie Erziehungswissenschaft, Band 8. – Stuttgart u. Dresden. - S.270– 287.
33. Blisner U. Unterricht der Fremdsprachen in Deutschland. / Blisner U. // Bildung und Wissenschaft. / Blisner U. - 1998.- №4. - 32 S.
34. Hager K. Zu Fragen der Kulturpolitik. / Hager K. Dietz. - Verlag Berlin, 1972. - S.22-32.
35. Rösner E. Realschule. Wandel zum neuen Basisbildungsgang? /. Rösner E. // Zeitschrift für Pädagogik. / Rösner E. – 1989. - №40. – S.16.