Формування у молодших школярів уміння застосовувати природничі знання у нових навчальних ситуаціях (стр. 24 из 26)
4. Які засоби навчання Ви використовуєте на уроках природознавства для формування уміння застосовувати природничі знання у нових навчальних ситуаціях?
_____________________________________________________________
5. З яким підручником із курсу "Я і Україна" Ви працюєте?
у 1 класі ___________________________________________
у 2 класі ____________________________________________
у 3 класі ____________________________________________
у 4 класі ____________________________________________
6. Чи достатньо у ньому завдань, що сприяють формуванню умінь застосовувати природничі знання у нових навчальних ситуаціях? (так, ні, не зовсім) ____________________________________________________________
7. Які з них більш уживані? ______________________________
____________________________________________________________
8. Які види навчальної роботи Ви використовуєте для формування умінь застосовувати природничі знання у нових навчальних ситуаціях? (поставте „+” у відповідній графі)
| Види навчальної роботи | Проводиться робота | ||
| постійно | іноді | не проводиться | |
| Аналіз і порівняння досліджуваних тіл природи, явищ, процесів | |||
| Виділення головного, істотного | |||
| Встановлення причинно-наслідкових зв’язків | |||
| Систематизація й узагальнення у вигляді таблиць, схем | |||
| Самостійне формулювання висновків | |||
| Використання географічних карт | |||
| Виконання самостійних практичних завдань | |||
| Виконання вправ за зразком та аналогією | |||
| Виконання вправ дослідницького характеру | |||
| Розв’язування проблемних завдань | |||
| Виконання лабораторних робіт ілюстративного характеру | |||
| Виконання лабораторних робіт дослідницького характеру | |||
9. Як учні ставляться до виконання завдань творчого характеру?
_____________________________________________________________
Дякуємо за співпрацю
Додаток Б
Пізнавальні завдання для 3 класу
Підкреслити, що належить до природи.
Цукор, сніжинка, зошит, горобець, літак, корова, Сонце, подорожник, трактор, людина, парта, телевізор, зірка, дощ, веселка, книжка, Місяць, будинок, озеро.
Як назвати те, що залишилось не підкресленим?
Заповнити схему.
 |  Природа є: |
| Наприклад: | Наприклад: |
Закінчити речення.
Живе, на відміну від неживого...
Жива природа від неживої отримує...
Людині природа дає...
Заповнити таблицю за зразком, використовуючи слова для довідок.
| Назва тіла | Назва речовини, з якої воно складається |
| Шматок льоду | Вода |
Слова для довідок: краплина води, кисень, цукор, пляшка, залізо, глечик, вода, глина, грудочка цукру, повітря, цвях, скло.
Заповни пропуски в реченнях.
Найтепліша пора року - _______________, тому що Сонце стоїть на небосхилі ___________________.
Найхолодніша пора року - _____________, тому що Сонце стоїть на небосхилі ___________________.
Дописати речення.
Термометр - це прилад для ___________________________. Він складається з: _______________________________. У термометрі використано властивості рідин _________________ при нагріванні й _______________ при охолодженні. Є такі види термометрів: ________________.
Поставити "+" чи "-" перед показами термометра.
| Дуже жарко | 300 | дуже холодно | 300 |
| холодно | 100 | жарко | 250 |
| прохолодно | 70 | тепло | 160 |
Виконати досліди з термометром.
Опустити термометр у холодну воду. Її температура _________.
Долити теплої води. Записати покази термометра. ___________.
На скільки градусів підвищилася температура? ______________.
Дописати властивості повітря.
1) Прозоре;
2)
3)
4) під час охолодження повітря
5) під час нагрівання повітря
6) повітря погано проводить
Прочитати властивості вуглекислого газу. Записати за зразком властивості кисню.
| Вуглекислий газ | Кисень |
| Газоподібна речовина | |
| Розчиняється у воді | |
| Не потрібний для дихання | |
| Виділяється під час горіння і дихання |
З’єднати стрілками.
Чому руки не відмиваються від олії самою водою?
Чому водопровідні труби не прокладають на поверхні, а закопують глибоко в землю?
Записати у таблицю за зразком властивості крейди. Дати відповіді на запитання.
| Властивості | Кам’яне вугілля | Крейда |
| Стан у природі | твердий | |
| Колір | чорний | |
| Запах | без запаху | |
| Легша чи важча від води | важче від води | |
| Розчинність у воді | не розчиняється | |
| Горючість | горить |
Які ознаки є спільними для обох корисних копалин?
За якими ознаками вони відрізняються?
Чому потрібно берегти все те, що виготовляється з корисних копалин?
Зелене диво Землі
Чи схожі між собою рослини, тварини, гриби, дроб’янки? Чим вони відрізняються?
Чому рослини називають зеленим дивом Землі?
Уявіть, що на Землі зникли всі рослини. Що станеться тоді?
Закреслити неправильні твердження.
Корінь вбирає із ґрунту воду.
У плоді утворюються поживні речовини.
Насіння захищає плід від пошкоджень.
Стебло проводить воду від кореня до всіх органів.
З листя утворюється плід.
Прочитати ознаки органів пшениці. Записати за зразком ознаки органів відомої рослини. Дати відповіді на запитання.
| Пшениця |
| Корінь розгалужений, у вигляді пучка. |
| Стебло тонке, прямостояче. |
| Листки вузькі. |
| Квіти дрібні, зібрані в колос. |
| Плід - зернівка. |
- Які ознаки спільні для обох рослин?
Чим відрізняються ці рослини?
Чому з усіх органів у рослини найбільше листків?
Довести, що без світла рослини гинуть?
Довести, що тварини і люди загинуть без рослин?
Підкреслити назви хвойних дерев.
Ялина, липа, дуб, сосна, кедр, каштан, осика, тополя, яблуня, береза, модрина, верба, ялиця, вишня, бук, граб.
Довести, що липа - це дерево; смородина - кущ; айстра - трав’яниста рослина.
Довести, що сосна - хвойне дерево, а дуб - листяне.
Довести, що латаття біле не належить до водоростей.
Довести, що мохи, хвощі і папороті не можуть розмножуватись насінням.
Доведи, що у хвойних рослин відсутні плоди.
Поміркуйте, чому у багатьох рослин яскраві та привабливі квіти, які дуже приємно пахнуть. Навіщо це рослинам? Поміркуйте, яке значення мають плоди у житті рослин. Що станеться, якщо насіння висиплеться в одному місці? Чи можна смородину, суницю, цибулю, картоплю та інші рослини, що розмножуються стеблом, коренем чи листком, розмножувати насінням? Чому? Підкреслити назви рослин, які запилюються комахами.
Вишня, пшениця, ліщина, гречка, яблуня, дуб, абрикос, слива, кукурудза, суниця, ясен. Розгадати кросворд "Рослини". Поділити назви рослин, розгаданих у кросворді, на дві групи. Дати назву кожній групі.
1) Білі горошини на зеленій стеблині.
2) Гілки рогаті, плоди крилаті.
3) Повна діжка жита, п’ятачком накрита.
4) Висить шапличок, а в тім шапличку сімсот козаків.
5) Що то за голова, що лиш зуби й борода?
6) Має сім шкір, витискає сльози всім.
7) Колихається, головою величається, а торкнешся - кусається.
8) Сидить баба серед літа, у сто сорочок одіта.
| 4 | 5 | 6 | 7 | |
| Ц | ||||
| Б | ||||
| С | ||||
| Ч | ||||
| 1 | К | |||
| 8 | ||||
| 2 | К | |||
| К | ||||
| 3 | М | |||
Користуючись словами для довідок, заповнити таблицю "Чим розмножуються рослини".
| Цибулинами | Бульбами | Живцями |
Слова для довідок: часник, картопля, виноград, тюльпан, смородина, лілія, аґрус.
З’єднати стрілками.
Порівняти квіткові рослини із хвойними і дати відповіді на запитання.
| Хвойні рослини | Квіткові рослини |
| Дерева і кущі. | |
| Мають корінь, стебло і листки. | |
| Розмножуються насінням. | |
| Насіння утворюється в шишках. |
Які ознаки є спільними для хвойних і квіткових рослин?
Чим відрізняються квіткові рослини від хвойних?
Поміркуйте, чому рослини посушливих місць мають довгі розгалужені корені, але дрібні й вузькі або товсті, м’ясисті листки.
Чому у рослин, які живуть в умовах надмірного зволоження великі листки і короткі корені.
Заповни таблицю за зразком.
| Назва рослини | В яких умовах росте | Як пристосувались до виживання |
| Молодило | Там, де мало вологи | М’ясисті товсті листки |
Доповни речення, використовуючи слова для довідок.
Для захисту від знищення пирій, осот, березка польова, використовують _________________________; лобода, щириця, грицики - ________________; полин, чистотіл, жовтець - __________; ожина, шипшина, глід - _________; кропива - ___________.