61. Левинов А.М. О содержании понятий "навык" и "умение" // Советская педагогика. - 1980. - № 3. - С.68-72.
62. Леонтьев А.Н. Овладение учащимися научными понятиями как проблема педагогической психологии // Избранные психологические произведения: В 2-х тт. / Под ред. В.В. Давыдова и др. - М.: Педагогика, 1983. - Т.1. - 391 с.
63. Лернер И.Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? - М.: Знание, 1978. - 47 с.
64. Лернер И.Я. Проблема познавательных задач в обучении основам гуманитарных наук и пути ее исследования (постановка проблемы) // Познавательные задачи в обучении гуманитарным наукам / Под ред. И.Я. Лернера. - М.: Педагогика, 1972. - С.5-37.
65. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - М.: Знание, 1980. - 96 с.
66. Лесгафт П.Ф. Собрание педагогических сочинений. - Т.4. - М.: Учпедгиз, 1953. - 146 с.
67. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1977. - 224 с.
68. Маркова А.К. Мотивация учебной деятельности школьника // Вопросы психологии. - 1978. - № 3. - С.36-39.
69. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: Педагогика, 1972. - 208 с.
70. Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. - М.: Педагогика, 1975. - 368 с.
71. Менчинская Н.А. Некоторые вопросы психологии применения учащимися знаний на практике // Вопросы психологии. - 1955. - № 1. - С.87-97.
72. Менчинская Н.А. Психология усвоения понятий - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. - 347 с.
73. Мигазов Э.Г. Система понятий в теории проблемного обучения // Советская педагогика. - 1972. - № 6. - С.57-63.
74. Нарочна Л.К., Ковальчук Г.В., Гончарова К.Д. Методика викладання природознавства. - К.: Вища школа, 1990. - 302 с.
75. Натадзе Р.Г. Об овладении "конкретными" естественнонаучными понятиями в школе // Материалы совещания по психологии. - М., 1957. - С.433-437.
76. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 442 с.
77. Обухова Л.Ф. Два пути формирования простой системы научных понятий // Возрастная и педагогическая психология / Сост. и коммент. Шаре-Марта О. - М.: МГУ, 1992. - 272 с.
78. Обучение и развитие: Экспериментально-педагогическое исследование / Под ред. Л.В. Занкова. - М.: Педагогика, 1975. - 440 с.
79. Овчинников Г.С. Обучение младших школьников доказательству // Начальная школа. - 1989. - № 10-11. - С.115-125.
80. Оконь В. Введение в общую дидактику: Пер. с польск. - М.: Высшая школа, 1990. - 382 с.
81. Онищук В.А. Урок в современной школе: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1981. - 191 с.
82. Охитина Л.Т. Психологические основы урока. - М.: Просвещение, 1977. - 96 с.
83. Павлов Ю.В. Управление процессом познавательной деятельности // Взаимоотношение чувственного опыта и понятия в учебной деятельности. Сборник научных трудов. - М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1983. - С.156-159.
84. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.
85. Педагогика школы / Под ред. И.Т. Огородникова. - М.: Просвещение, 1978. - 320 с.
86. Перротте О.О. Досвід викладання неживої природи в початковій школі: Посібник для вчителів початкової школи. - К.: Радянська школа, 1954. - 212 с.
87. Песталоцци И.Г. Как Гертруда учит своих детей // Избранные педагогические сочинения: В 2 т. - М.: Педагогика, 1981. - Т.1. - С.61-212.
88. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. - М.: Педагогика, 1972. - 184 с.
89. Пидкасистый П.И., Коротяев Б.И. Самостоятельная деятельность учащихся в обучении. - М.: МГПИ, 1978. - 78 с.
90. Пинский Б.И. К вопросу о переносе прошлого опыта учащимися младших классов массовой и вспомогательной школы // Вопросы психологии. - 1958. - № 5. - С.108-115.
91. Підгорна Н.І. Пізнавальні завдання у підготовчих класах: Методичні рекомендації. - К.: НДІ педагогіки УРСР, 1982. - 66 с.
92. Половинкін О.О. Методика географії. Для вчителів початкової школи. - К.: Радянська школа, 1940. - 184 с.
93. Половникова Н.А. О теоретических основах воспитания познавательной самостоятельности школьников в обучении. - Казань: Таткнигоиздат, 1968. - 204 с.
94. Половцов В.В. Избранные педагогические труды. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. - 132 с.
95. Пономарева О.В. Обучение учителей конструированию педагогических ситуаций как условие совершенствования учебного процесса: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. - Л., 1984. - 21 с.
96. Применение знаний в учебной практике школьников. Психологические исследования / Под ред. Н.А. Менчинской. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 375 с.
97. Програми для середньої загальноосвітньої школи.1-4 класи. - К.: Початкова школа, 2006. - 432 с.
98. Пути повышения качества усвоения знаний в начальных классах / Под ред. Богоявленского Д.Н. и Менчинской Н.А. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. - 280 с.
99. Райков Б.Е., Ульянинский В.Ю., Ягодовский К.П. Исследовательский метод в педагогической работе. - Л.: Госиздат, 1924. - 67 с.
100. Рождественский Н.Н. Опыт классификации методов преподавания экспериментальных дисциплин // Естествознание в школе. - 1927. - № 1. - С.8-37.
101. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. - М.: Изд-во АН СССР, 1958. - 148 с.
102. Савченко А.Я. Дидактический прием сравнения как средство обучения и развития младших школьников: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01/Минский ГПИ им.А.М. Горького. - Минск, 1971. - 28 с.
103. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. - К.: Генеза, 1999. - 368 с.
104. Савченко О.Я. Порівняння у навчанні учнів початкових класів. - К.: Радянська школа, 1982. - 176 с.
105. Савченко О.Я. Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів. - К.: Радянська школа, 1982. - 176 с.
106. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах. - К.: Магістр-S, 1997. - 256 с.
107. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. - М.: Педагогика, 1971. - 208 с.
108. Скаткін М.М. Методика викладання природознавства в початковій школі: Посібник для вчителів. - К.: Радянська школа, 1953. - 227 с.
109. Славская К.А. Процесс мышления при использовании знаний: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07/МГУ. - М., 1961. - 16 с.
110. Смирнов А.А. Вопросы психологии усвоения понятий школьниками // Советская педагогика. - 1946. - № 8-9. - С.76-88.
111. Сонгайло К.А. Элементы географии на краеведческой основе во ІІ и ІІІ классах. Методическое пособие для учителей начальной школы. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. - 196 с.
112. Степашко Л.А. Проблема активности и самостоятельности учащихся в советской дидактике (1917-1931 гг.): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01/АПН СССР. НИИ теории и истории педагогики. - М., 1966. - 20 с.
113. Стешенко В.В. Теоретические основы реализации межпредметных связей в учебном процессе. - Славянск: СГПИ, 1995. - 119 с.
114. Страчар Е. Система і методи керівництва навчальним процесом: Пер. зі словацької. - К.: Радянська школа, 1982. - 295 с.
115. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві // Вибрані твори: В 5 т. - К.: Радянська школа, 1976. - Т.2. - С.419-654.
116. Тадиян С.В. Педагогические условия эффективного использования межпредметных связей в начальных классах (на материале обучения природоведения, математики и трудового обучения): Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. / КГПИ им.А.М. Горького. - К., 1985. - 28 с.
117. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: Избранные психологические труды / Под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: "Институт практич. психологии", Воронеж: "МОДЭК", 1998. - 544 с.
118. Терехин М.Н. Связь теории и практики в процессе обучения школьников. - М.: Педагогика, 1982. - 128 с.
119. Трубавіна І.М. Випереджаючі пізнавальні завдання як засіб організації самостійної роботи молодших школярів у процесі навчання: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01/Харківський державний педагогічний університет ім.Г.С. Сковороди. - Харків, 1995. - 24 с.
120. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения / АПН СССР. - М.: Педагогика, 1986. - 173 с.
121. Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений. - М.: Знание, 1987. - 80 с.
122. Учебный материал и учебные ситуации: Психологические аспекты / Под ред.Г.С. Костюка, Г.А. Балла. - К.: Радянська школа, 1986. - 143 с.
123. Федорова В.Н., Кирюшкин Д.М. Межпредметные связи: на материале естественно-математических дисциплин средней школы. - М.: Педагогика, 1972. - 152 с.
124. Федорова В.Н. Развитие методики естествознания в дореволюционной России. - М.: Учпедгиз, 1958. - 434 с.
125. Филь В.А. Особенности доказывания у младших школьников // Обучение и развитие младших школьников. Материалы межреспубликанского симпозиума / Под ред. Г.С. Костюка. - К.: Радянська школа, 1970. - С.284-287.
126. Ходжава З.И. К вопросу о понятии умения в советской психологии // Вопросы психологии. - 1955. - № 3. - С.3-12.
127. Цетлин В.С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. - М.: Педагогика, 1977. - 118 с.
128. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. - М.: Педагогика, 1982. - 208 с.
129. Шардаков М.Н. Мышление школьника. - М.: Учпедгиз, 1963. - 255 с.
130. Шульман Н.М. Основные моменты процесса обучения в школе // Советская педагогика. - 1938. - № 6. - С.16 - 19.
131. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. - М.: Педагогика, 1988. - 208 с.
132. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М.: Знание, 1974. - 64 с.
133. Ягодовський К.П. Питання загальної методики природознавства. - К.: Радянська школа, 1953. - 215 с.
Додаток A
Анкета для опитування вчителів початкової школи
Клас _____ Школа _________________
Міста (села) ______________________
Області ____________________________
Стаж роботи ____________________
1. Які якості знань, на Вашу думку, необхідні для досягнення повноцінних результатів навчання?
____________________________________________________________
2. Як Ви розумієте визначення "застосовувати природничі знання у нових навчальних ситуаціях"?
_____________________________________________________________
3. Які форми організації засвоєння нових природничих знань сприяють формуванню знань дієво практичного характеру? (необхідне підкреслити) учитель пояснює, розповідає, показує, а учні стежать за його міркуванням; діти набувають знань у процесі пошукової діяльності, евристичної бесіди, аналізу і порівняння ряду фактів під керівництвом вчителя; учні оволодівають новими способами дії за зразком та аналогією; учні опановують нові знання самостійно і за допомогою програмованих завдань підручника, таблиць, дидактичного матеріалу.