| № п/п | ФИО игрока | Сумма индивидуальных ошибок | Сумма групповых ошибок | Занимаемое место |
| 1 | Сараева В.И. | 58 | 66 | 2 |
| 2 | Захарикова С.Б. | 85 | 66 | 4 |
| 3 | Дюсенова Н.Н. | 81 | 66 | 3 |
| 4 | Хлюпова М.А. | 44 | 66 | 1 |
| Итого ошибок: | 268 | 264 |
Выводы
Данная игра проигрывалась между студентами I-курса дефектологического факультета. В игре приняли участие 4 студентки, высокий уровень показали только две участницы, средний - одна, низкий - одна.
Заключение
Сделаем выводы
Методика разработки и практика использования учебных деловых игр, как важного инструмента интенсификации учебного процесса применяется в различных сферах: в экономике, управлении, организации производства, в сфере интеллектуальной деятельности, в педагогической деятельности и других.
В настоящее время проведение деловых игр я считаю необходимым потому что это интересно, увлекательно. УДИ способствует не только заинтересованности каждого из ее участников в более глубоком знании изучаемой проблемы, но и предоставляет возможность формировать и повышать педагогическое мастерство. В тоже время деловая игра создает условия для формирования таких качеств личности, как дисциплинированность, ответственность, чувство долга, умение резонировать с коллективом, обеспечивает большую эмоциональную включенность обучаемых в образовательный процесс.
Составление данной игры помогло мне. Я закрепила уже сформированные навыки работы с Microsoft Word, Excel и Power Point более подробно разобралась во многих очень интересных тонкостях составления деловых игр, определила для себя, что они действительно незаменимы для повышения активности в современной образовательной деятельности.
Список используемой литературы
1. Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе, 2005 год.
3. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммутационные педагогические технологии 2005 год.
4. Борисова Н.В. и др. Деловая игра «Методика конструирования деловой игры». – М.,1985 год.