Педагогическая поддержка профессионального самоопределения старшеклассников (стр. 11 из 13)
Сводная таблица эмпирического исследования профессионального самоопределения старших школьников 11 «К» класс
| Код | Тест общительности | Типы интелекта | Готовность к обучению | ДДО | Опросник Юнга |
| 11к-1 | 13 | межличностный | 35 | человек-человек | экстраверт |
| 11к-2 | 16 | межличностный | 46 | человек-человек | экстраверт |
| 11к-3 | 21 | кинестетический | 46 | человек-знак | амбоверсия |
| 11к-4 | 28 | внутреличностный | 52 | человек-знак | интроверт |
| 11к-5 | 26 | матиматико-логический | 48 | человек-техника | интроверт |
| 11к-6 | 28 | матиматико-логический | 48 | человек-знак | интроверт |
| 11к-7 | 18 | визуально-пространственный | 45 | человек-худ. образ. | экстраверт |
| 11к-8 | 16 | кинестетический | 63 | человек-худ. образ. | экстраверт |
| 11к-9 | 19 | матиматико-логический | 48 | человек-знак | экстраверт |
| 11к-10 | 27 | лингвистический | 52 | человек-знак | интроверт |
| 11к-11 | 25 | визуально-пространственный | 19 | человек-природа | интроверт |
| 11к-12 | 24 | кинестетический | 31 | человек-знак | экстраверт |
| 11к-13 | 13 | межличностный | 41 | человек-человек | экстраверт |
| 11к-14 | 15 | визуально-пространственный | 47 | человек-худ. образ. | экстраверт |
| 11к-15 | 22 | лингвистический | 46 | человек-знак | интроверт |
| 11к-16 | 30 | матиматико-логический | 49 | человек-знак | интроверт |
| 11к-17 | 26 | матиматико-логический | 37 | человек-знак | интроверт |
| 11к-18 | 24 | матиматико-логический | 53 | человек-техника | интроверт |
| 11к-19 | 24 | матиматико-логический | 48 | человек-знак | интроверт |
| 11к-20 | 20 | кинестетический | 39 | человек-худ. образ. | экстраверт |
| 11к-21 | 22 | визуально-пространственный | 27 | человек-худ. образ. | экстраверт |
| 11к-22 | 24 | матиматико-логический | 51 | человек-худ. образ. | амбоверсия |
| 11к-23 | 26 | лингвистический | 45 | человек-человек | интроверт |
| 11к-24 | 19 | визуально-пространственный | 60 | человек-человек | экстраверт |
| 22 | 45 |
Таблица 13
Сводная таблица эмпирического исследования профессионального самоопределения старших школьников 11 «А» класс
| Код | Тест общительности | Типы интелекта | Готовность к обучению | ДДО | Опросник Юнга |
| 11а-1 | 15 | межличностный | 31 | человек-человек | экстраверт |
| 11а-2 | 14 | лингвистический | 35 | человек-человек | экстраверт |
| 11а-3 | 23 | лингвистический | 31 | человек-природа | амбоверсия |
| 11а-4 | 27 | математико-логический | 31 | человек-знак | интроверт |
| 11а-5 | 16 | межличностный | 17 | человек-человек | экстраверт |
| 11а-6 | 13 | лингвистический | 48 | человек-природа | экстраверт |
| 11а-7 | 13 | межличностный | 38 | человек-человек | экстраверт |
| 11а-8 | 25 | матиматико-логический | 54 | человек-худ. образ. | интроверт |
| 11а-9 | 27 | математико-логический | 41 | человек-знак | интроверт |
| 11а-10 | 17 | лингвистический | 27 | человек-человек | экстраверт |
| 11а-11 | 10 | межличностный | 28 | человек-человек | экстраверт |
| 11а-12 | 22 | лингвистический | 48 | человек-природа | интроверт |
| 11а-13 | 25 | математико-логический | 27 | человек-знак | интроверт |
| 11а-14 | 18 | межличностный | 29 | человек-человек | экстраверт |
| 11а-15 | 18 | визуально-пространственный | 36 | человек-природа | экстраверт |
| 11а-16 | 11 | межличностный | 46 | человек-человек | экстраверт |
| 11а-17 | 24 | матиматико-логический | 38 | человек-худ. образ. | интроверт |
| 11а-18 | 19 | матиматико-логический | 43 | человек-техника | экстраверт |
| 11а-19 | 13 | межличностный | 46 | человек-человек | экстраверт |
| 18 | 37 |
Приложения 2
Анкета «ЗНАКОМСТВО»
Фамилия, имя, отчество, дата рождения___________________
Класс_________ Дата заполнения________________________________
С какого класса обучаешься в этой школе?_________________________
Где обучался ранее?____________________________________________
Внеклассная деятельность (кружки, секции и т. д.)________________________________________________________________
Что тебе больше всего нравится делать в свободное время?____________________________________________________________
Какие фильмы, телепередачи ты предпочитаешь смотреть?_________________________________________________________
Какая музыка тебе больше всего нравится?_________________________________________________________________________________________________________________________
Что ты обычно читаешь в свободное время (помимо школьной программы)?_______________________________________________________
Твои увлечения (хобби)?________________________________________
Какая область знаний более всего привлекает? (подчеркнуть) Естественнонаучная: математика, физика, химия, биология, география;
Общественно-научная: история, философия, право, экономика; Гуманитарная: литература, русский язык, иностранные языки (журналистика, педагогика, психология, лингвистика)
Какие учебные предметы нравятся?_______________________________
Какие учебные предметы не нравятся?____________________________
Какие профессии тебя привлекают?_______________________________
Выбрал ли ты профессию (если «да», то напиши, какую)?___________________________________________________________
Почему ты выбрал именно это направление? Если выбор еще не сделан, то напиши, что мешает тебе его сделать?_________________________________________________________________________________________________________________________
Уровень образования, которое ты хочешь получить (подчеркнуть)
Высшее, среднее профессиональное, начальное профессиональное
Насколько ты осведомлен о возможностях выбора: професиии, среднего профессионального учебного заведения, другой школы и т. д. (отметить на линейке соответствующий балл)
0 5 10
Игровое упражнение «Профессия на букву»
Цель упражнения: расширение знаний участников о мире профессионального труда.
Время проведения: 30-40 минут.
Инструкция: Сейчас будет названа какая-то буква. Наша задача - показать, что мы знаем много профессий, начинающихся на эту букву, т.е. показать, нисколько мы знаем мир профессий. Каждый по кругу будет называть по одной профессии на данную букву.
1. Ведущий называет первую букву, а участники по очереди называют профессии. Если называется незнакомая большинству участников профессия, ведущий просит пояснить, о чем идет речь. Если игрок не может это объяснить, то считается, что профессия не названа, и ход передается следующему по очереди игроку (по более жестким правилам, тот, кто не смог назвать профессию, выбывает из игры и выходит на время из круга).
При этом совсем не обязательно требовать от участников официальных (безукоризненно правильных) названий профессий, поскольку на данный момент ни один справочник не является исчерпывающим. Учащимся важно хотя бы приблизительно обозначить ту или иную профессиональную деятельность и суметь ответить на уточняющие вопросы.
Ведущему желательно больше 5—7 букв не предлагать, иначе игра перестанет быть увлекательной для участников. При проведении данной игровой методики начинать следует с простых букв, по которым легко называть профессии (буквы: м, н, о), постепенно предлагая участникам более сложные буквы (ч, ц, я).
В данном упражнении у социального педагога имеются возможности для ненавязчивой коррекции представлений учащихся о тех или иных профессиях.
Сюжетно-ролевая игра «Ловушки-капканчики»
Цель игры: осознание учащимися возможных препятствий (ловушек) на пути к профессиональным достижениям.
Время проведения - 20-30 минут.
Основные этапы
(Упражнение проводится в круге)
1.Совместно с группой определяется профессиональная цель (поступление в конкретное учебное заведение; окончание данного заведения; оформление на какое-либо место работы или конкретное профессиональное достижение, включая построение карьеры и получение наград, премий и прочего).
2.В группе выбирается доброволец, который будет «представлять» вымышленного человека (если доброволец пожелает, то он может представлять и самого себя). При этом для вымышленного человека необходимо сразу же определить его основные характеристики: пол, возраст (желательно, чтобы возраст соответствовал возрасту большинства присутствующих, что сделает упражнение более актуальным для играющих), образование, семейное положение и др. Но таких характеристик не должно быть слишком много!