Формування загальнонавчальних умінь першокласників на уроках Я і Україна (стр. 15 из 19)
— Як одним словом можна назвати всі виставлені малюнки?
— Для чого служить транспорт?
— Якими видами транспорту ви їздили?
— А як слід поводитися в громадському транспорті?
2. Розв’язання ситуативних завдань.
Ти з мамою сидиш у тролейбусі. На зупинці зайшов дідусь…
Ти з бабусею зайшов у тролейбус. Вільне місце тільки одне…
Ти з товаришем голосно розмовляєш в автобусі. Вам зробили зауваження…
Маленький хлопчик їв цукерку і кинув папірець під ноги пасажирам…
Петрика дорослі пропустили першим в автобус. Він забіг у середину, сів сам і поспішив зайняти місця для своєї старшої сестри та її подруги — щоб їм не довелося стояти, бо їде багато людей.
— Як до Петрика поставилися дорослі?
— Як він повівся в автобусі? У чому він був неправий?
— Як треба поводитися в автобусі школяреві?
3. Дидактична гра-моделювання «Ми — пасажири».
Хід гри. Розподіляються відповідні ролі (міліціонер, пасажири, водій автобуса, контролер тощо). Діти стоять на зупинці, підходить автобус і т.д. Під час гри розігрують різні ситуації: заходять люди похилого віку, оголошуються зупинки — одні пасажири пропускають інших до виходу та ін.
Урок 16. Сервіруємо стіл. Правила поведінки за столом.
1. Бесіда про правила поведінки за столом.
— Правила поведінки за столом вироблялись багатьма поколіннями, і ми зараз їх дотримуємось. Це правила, які забезпечують зручність усім, хто сидить за столом, дають змогу бути красивими і охайними. Ось, наприклад, не дозволяється класти лікті на стіл і розставляти їх широко, бо цим ви заважаєте сусіду (діти переконуються в цьому, розставивши лікті, потім забравши їх). Сидіти треба не розвалившись, а прямо, на зручній від столу віддалі, не горбитись. Не можна їсти з ножа, щоб не порізати язик; не можна дути на гарячу їжу, щоб не оббризкати себе і сусідів. Якщо тарілка стоїть від тебе далеко, не тягнись за нею сам, щоб не розлити інші тарілки, не замочити в них рукави, а попроси сусіда передати її. Щоб не подавитись їжею, бути охайним, акуратним, треба обов’язково їсти із закритим ротом, безшумно.
— Ще про одне дуже важливе правило ми не згадали. Як ви думаєте, яке? (Діти говорять і цим самим учитель з’ясовує, що ж діти знають про поведінку за столом. Усі разом роблять висновок: після їжі обов’язково треба подякувати тим, хто готував її).
2. Ситуативне моделювання на тему «У нас сьогодні гості».
Учні класу поділені на групи по 4 чоловіки. Кожна група отримує набір речей, необхідних для сервірування столу (скатертина, посуд, столові прибори, чашки тощо) соки, печиво, цукерки. За наказом вчителя кожна команда приступає до сервірування столу за всіма правилами етикету. По ходу вчитель зазначає, яка команда найшвидше впоралася із завданням. Після того, як усі команди закінчили роботу, оцінюється якість виконання завдання учнями. Та команда, яка швидше і правильно впоралася із завданням, перемагає.
Потім учні сідають до столів і, дотримуючись правил поведінки за столом, пригощаються. Вчитель слідкує, як діти дотримуються правил.
Урок 17. Що належить до природи. Природа нежива і жива.
1. Бесіда з елементами практичної роботи.
— Відгадайте загадки. (Малюнки-відгадки вчитель виставляє на дошці).
| Біла латка, чорна латка по дереву скаче. (Сорока) | Хоч не шию я ніколи, а голок завжди доволі. (Їжак) |
| Зимою спить, літом бринить, понад садом літає, мед збирає.(Бджола) | Всю ніч бродить навмання, прокладає шлях до дня. (Місяць) |
| Гарне, добре, по небу гуляє, на всіх дивиться, А на себе дивитись не дозволяє. (Сонце) | Летить орлиця по синьому небу, крила розкрила, Сонце закрила. (Хмара) |
| Сонечко в траві зійшло, усміхнулось, розцвіло. Потім стало біле–біле. І за вітром полетіло. (Кульбаба) | Стоїть пані у лісочку, має червону сорочку.Хто не йде, той поклониться. (Суниця) |
— Як назвати одним словом все те, що ви відгадали? (Природа).
Де б ми з вами не були, чим би не займались, над нами завжди світить Сонце, ми дихаємо повітрям, п’ємо воду, споживаємо рослинну або тваринну їжу, нас оточують люди, рослини, тварини. Усе це належить до природи.
— Якою буває природа?
— Поділіть те, що зображено на малюнках на дві групи. Дайте назву кожній групі.
— Чому природу поділили на живу і неживу? Чим живе відрізняється від неживого? Визначимо, які ознаки властиві живим організмам.
— У багатьох є домашні тварини (кіт, собака, кури, корова та ін.) Пригадайте, чи змінюються вони. Як саме? (Тварини народжуються, ростуть і стають дорослими, розмножуються і вмирають.)
— Як доглядають за тваринами? (Тварин годують, тому що всі живі організми живляться.)
— Пригадайте, чи повністю нерухоме тіло тварини, коли вона спить? (Коли тварина спить, рухається грудна клітка. Тварини, як і кожна жива істота, дихає.)
Отже, те, що належить до живої природи, народжується, живиться, дихає, росте, розмножується і вмирає. Це характерні ознаки живої природи, до якої належать тварини, рослини та люди.
— Розгляньте ілюстрації, зображені на дошці. (На дошці розміщені ілюстрації із зображенням тіл природи, між якими є дві речі, виготовлені людиною.)
— Назвіть, що зображено на ілюстраціях, і знайдіть, що тут зайве. Чому це є зайвим?
Заберемо їх, і залишиться лише те, що належить до природи. Отже, природа — це все, що нас оточує, крім того, що зроблено людиною.
2. Робота за малюнками в підручнику (с. 54). Учні визначають, що належить до природи, а що створено руками людей.
3. Робота за малюнком на с. 54 в підручнику. Групування предметів за ознаками: належить, не належить до природи. У кожному рядку діти називають зайвий предмет і пояснюють, чому він зайвий.
4. Виконання пізнавальних завдань.
Назвати одним словом запропонований перелік об’єктів:
Каштан, калина, соняшник, осока — це …
— До якої природи належать рослини?
Кінь, вовк, лелека, жаба — це …
— До якої природи належать тварини?
— До якої природи належить людина?
5. Дидактична гра «Що зайве?».
— Назвіть об’єкти, зображені в кожному рядку. Що зайве у кожному рядку? Поясніть, чому.
Урок 18. Сонце. Чому буває літо, осінь, зима, весна.
1. Колективне міркування дітей на тему «Якби Сонця не було, то …».
2. Дібрати пору року, якій відповідають дані ознаки:
Тепле, сонячне, безхмарне — це...
Багата, щедра, золота — це...
Квітуча, багатоводна, рання — це...
Холодна, білосніжна, морозна — це….
3. Дидактична гра «Дванадцять місяців».
Ігровий матеріал: таблиця із назвами місяців, їх нумерацією і назвами команд; 2 кубика з крапками від 1 до 6 на гранях.
Хід гри. Ознайомившись із таблицею і уточнивши співвідношення назви місяця і його номера за допомогою лічилки визначають право першого ходу і починають гру. Кинувши кубик гравець команди рахує кількість випавших на верхніх гранях крапочок і відповідно їх кількості знаком «+» позначає один із місяців у таблиці в графі своєї команди. Перемагає та команда, яка не помиляючись в нумерації місяця і його назви, першою заповнила знаками «+» свою графу.
| Місяць і його номер по порядку | 1 команда | 2 команда |
| Січень — 1 | ||
| Лютий — 2 | ||
| Березень — 3 | ||
| Квітень — 4 | ||
| Травень — 5 | ||
| Червень — 6 | ||
| Липень — 7 | ||
| Серпень — 8 | ||
| Вересень — 9 | ||
| Жовтень —10 | ||
| Листопад — 11 | ||
| Грудень — 12 |
Урок 22. Рослини. Різноманітність рослин. Значення рослин у житті людини.
1. Бесіда з елементами роботи з підручником.
— Сьогодні ми почнемо вивчати одну із груп живих організмів. А щоб дізнатись яку, відгадайте загадки. (Вчитель виставляє на дошці ілюстрації відгадок.)
| Голки має коротенькі, всім знайомі ці гілки й шишки довгі як свічки.(Ялина) | Сидить Марушка в семи кожушках, хто її роздягає, той сльози проливає. (Цибуля) |
| Сонечко в траві зійшло, усміхнулось, розцвіло, потім стало біле-біле і за вітром полетіло. (Кульбаба) | У вінку зеленолистім, у червоному намисті видивляється у воду на свою хорошу вроду. (Калина) |
— Як назвати одним словом ялину, цибулю, кульбабу, калину? (Це рослини.)
— Які ще рослини ви знаєте? Назвіть їх.
— Розгляньте малюнок у підручнику на с. 65, що розміщений вгорі сторінки. Які рослини ви впізнали?
— Де вони ростуть?
— Які з них можна зустріти біля вашого будинку? Біля школи?
2. Гра-вправа. Закінчити речення:
У лісі ростуть …
На городі ростуть …
У кімнаті ростуть …
У саду ростуть …
3. Дидактична гра «Назви, про що скажу».
Вчитель пропонує назвати рослину за описом: «Росте вона переважно в парку, нею прикрашають вулиці. Листя її схоже на розкриту долоню. Квіти зібрані в «пірамідки». Плід схований у колючий кожушок» і т. ін.
Урок 23. Тварини. Різноманітність тварин. Значення тварин у житті людини.
1. Бесіда з елементами практичної роботи.