Нарушение письма у школьников с задержкой психического развития (стр. 12 из 18)
Обследование письма.
Проба №1.
«снег таят» - нарушение управления
«круго» - пропуск согласного
«ручийки» - ошибка безударной гласной
«ук крыльца» - антиципация
«бальшая» - ошибка безударной гласной
«стречают» - пропуск согласного.
Проба №2
«сухий льстя» - аграмматизм, пропуск гласного.
Нарушение слоговой структуры.
«кастер» - словарное слово
«вершиты» - замена согласного
«варошить» - безударная гласная
«душистая сеня» - аграмматизм, нарушение согласования
«поспею» - пропуск согласного.
Проба №3.
«осинь» - словарное слово
«холодные ветер» - нарушение согласования
«крыльща» - замена буквы по количеству элементов
«больший лужи» - нарушение согласования
«завели» - ошибка безударной гласной
«сдеревьях» - предлог слитно, замена согласного
«вада» - ошибка безударной гласной.
| Типы ошибок | Диктант №1 | Диктант №2 | Диктант №3 | Средние баллы | |||
| Кол-во ошибок | баллы | Кол-во ошибок | Баллы | Кол-во ошибок | Баллы | ||
| Нарушение звук. структуры | 3 | 15 | 4 | 20 | 0 | 0 | 12 |
| Лексико-грамматические | 1 | 5 | 2 | 10 | 3 | 15 | 10 |
| Графические | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 5 | 2 |
| Орфографические | 2 | 10 | 2 | 10 | 3 | 15 | 12 |
Заключение: дисграфия на фоне нарушения звукового анализа и синтеза у ребенка с ОНР, дизартрическим компонентом; нарушением интеллектуальной деятельности.
Наблюдение №14.
Сергей Д., 8,9 лет; ученик второго коррекционного класса.
Из обследования специалистов:
Психоневролог: негрубое недоразвитие операциональной системы образно - и словесно-логического мышления при ослабленности регуляционного и динамических параметров предпосылок мышления – внимания, восприятия, памяти. Грубое нарушение общей и тонкой моторики. Состояние речевого аппарата: голос назализован, не удерживает в покое язык на нижней губе, тонус артикуляционных мышц повышен, при моторных пробах: тремор языка, синкинезии, трудности переключения движений, не развиты движения кончика языка. Импрессивная речь на предикативном уровне. Экспрессивная речь смазанная
ш ж в потоке речи с’ з’ ц ч ш щ л’
нижние бок бокнеблагозвучные
словарь обиходно бытовой, испытывает трудности в подборе синонимов, антонимов. Не знает даже некоторых часто употребительных слов (клумба, фонтан – значение не объяснил).
Слоговая структура сформирована. Грамматическое структурирование высказываний упрощено, навыки словообразования с незначительными пробелами (хвост лисички). Недостаточный объем слухового внимания. Фонематическое восприятие сформировано недостаточно. Не четко дифференцирует фонемы по акустико-артикуляционным признакам. Смешивает шипящие и свистящие. Выделяет начальные и конечные звуки в слове, ошибается иногда при определении позиции звука в слове.
Обследование письма.
Проба №1.
«на ступи» - приставка-предлог; пропуск согласного
«ручийки» - безударный гласный в корне слова
«крыльча» - смешение согласного
«луша» - смешение согласного
«детижки» - смешение ш – ж.
«стречают» - пропуск согласного.
Проба №2.
«постушок» - словарное слово
«жумят» (шумят) – смешение ш - ж.
Проба №3.
«чащи» - словарное слово
«дошди» - смешение ш – ж.
«больжие» - смешение ш – ж.
«луши» - смешение ш – ж.
| Типы ошибок | Диктант №1 | Диктант №2 | Диктант №3 | Средние баллы | |||
| Кол-во ошибок | баллы | Кол-во ошибок | Баллы | Кол-во ошибок | Баллы | ||
| Нарушение звук. структуры | 5 | 25 | 1 | 5 | 3 | 15 | 15 |
| Лексико-грамматические | 2 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Графические | - | - | - | - | - | - | 0 |
| Орфографические | 1 | 5 | 1 | 5 | 1 | 5 | 5 |
Заключение: НВ ОНР, нарушение письма в результате недоразвития звукового анализа и синтеза у ребенка с дизартрией и интеллектуальным недоразвитием.
Таблица качественного анализа ошибок письма констатирующего эксперимента.
| Имя, фамилия | Дисграфические ошибки | |||||||||||
| Нарушение звуковой структуры слова | Лексико-грамматические ошибки | |||||||||||
| Замены, пропуски, вставки, смешение | Антиципации, персеверации | Замены по акуст. –артик. Сходству | Упрощение слоговой структуры | Пропуск «ь» | Нарушение согласования | Нарушение управления | Пропуск слов | Предлоги слитно | Смешение границ слов и предложений | Приставка – союз | ||
| Гласных | Согласных | |||||||||||
| Галя Ш. | 3 /3 /1 | 4/ 2/ 1 | 1 / 1 / - | 1 / 1 / - | 1 / - / - | 1 / 1 / - | 1/ - / - | |||||
| Ксюша М. | - /2 / | 2 / / 1 | 6 / - / 3 | 1 / 1/ | / / 1 | - / 1 / - | - / - / 1 | 1/ - / | - / 1 / 2 | |||
| Рустам М. | 1 /1 /1 | 1 / - / - | - / 2 / - | 1 / - / 2 | 1 / 1/ 2 | 1 / 2 / 2 | 1/ - / 3 | 2 / - / 2 | ||||
| Вадим Р. | 2 /1 / - | 1 / - /1 | 1/ - / - | 1 / - / 1 | - / 2 / 2 | 1 / 1 / - | - / - / 1 | - / - /1 | 1 / 2 / 1 | - / - / 1 | ||
| Руслан Е. | 2 /2 /1 | 1/ - / - | - / - / 1 | - / - / 2 | - / 3 / - | 2 / - / - | 1/ - / 3 | - / - /:6 | 1/ - / - | |||
| Света П. | -/-/2 | -/2/- | -/2/- | -/-/1 | -/-/1 | 1/-/- | 1/-/- | |||||
| Эдик Х. | 1/-/- | 3/-/- | -/1/- | -/2/1 | -/1/- | 1/-/2 | ||||||
| Эльвина К. | 1/1/ | 1/1/1 | /1/1 | 1/ | -/-/2 | |||||||
| Рома Б. | -/1/2 | 1/1/- | 4/1/- | 1/1/- | 1/-/2 | -/2/- | ||||||
| Мария Х. | 1/1/1 | 3/1/1/ | 3/1/2 | -/-/1 | -/-/1 | -/-/1 | 1/-/- | |||||
| Паша А. | 2/1/1 | 1/-/- | -/3/2 | 1/-/- | -/-/2 | 1/-/- | -/-/1 | |||||
| Аня Х. | 1/2/2 | 1/-/1 | -/-/1 | -/1/- | 3/2/2 | |||||||
| Катя С. | -/1/- | 2/2/- | 1/-/- | -/1/- | -/2/2 | 1/-/- | -/-/1 | |||||
| Сергей Д. | -/-/- | 5/1/3 | 1/-/- | 1/-/- | ||||||||
Таблица качественного анализа ошибок письма констатирующего эксперимента (продолжение).
| Имя, фамилия | Дисграфические ошибки | Орфографические ошибки | |||||||
| Графические | Ошибки правописания в соответствии с программными требованиями | ||||||||
| Замена букв по количеству элементов | Замена букв по пространственному расположению | Зеркальное письмо букв | Безударный гласный в корне слова | Словарное слово | Новое предложение с маленькой буквы | Жи – Ши Ча – Ща | Имя собственное с маленькой буквы | Нарушение спряжения глаголов | |
| Галя Ш. | 1 / 1 / 1 | 3 / 1 / 2 | - / - / 1 | - / - / 1 | |||||
| Ксюша М. | - / 1 / 1 | - / - / 1 | 1 / - / 1 | 1 / - / - | 1 / 1 / - | 1 / - / - | |||
| Рустам М. | - / - / 1 | - / 1 / - | 1 / - / 1 | 1 / 1 / - | - / - / 1 | ||||
| Вадим Р. | 1 / 2 /1 | - / - / 1 | - / - / 1 | 1 / - / - | |||||
| Руслан Е. | 1 / - / - | - / 3 /1 | 2 / 1 / - | 1 / - / - | - / - / 1 | ||||
| Света П. | 2/-/1 | -/-/1 | 1/-/1 | 1/1/- | 2/-/- | -/-/1 | |||
| Эдик Х. | 1/1/- | 1/-/- | |||||||
| Эльвина К. | -/1/- | 1/-/- | -/-/1 | 1/-/- | |||||
| Рома Б. | 1/1/- | -/1/- | 1/-/- | -/-/1 | |||||
| Мария Х. | -/-/1 | -/1/- | -/-/1 | ||||||
| Паша А. | -/-/1 | 3/-/- | 2/-/- | -/-/1 | |||||
| Аня Х. | -/-/1 | -/-/1 | -/-/1 | 1/-/- | |||||
| Катя С. | -/-/1 | 2/1/2 | -/1/1 | ||||||
| Сергей Д. | 1/ | -/1/1 | |||||||
Таблица количественного анализа ошибок письма констатирующего эксперимента.
| Баллы | |
 35 | |
 30 | |
| 25 | |
 20 | |
 15 | |
| 10 | |
| 5 | |
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14