Систематизация и обобщение учебного материала по физике в средних общеобразовательных учреждениях (стр. 9 из 15)

Обобщение знаний учащихся проводят как систематически, при изучении материала, так и на специальных занятиях. Можно выделить два направления обобщения знаний: систематизация фундаментальных знаний и систематизация прикладных знаний (13).

Обобщение фундаментальных знаний можно осуществить на разных уровнях и на основе различных стержневых идей. Например, проводят систематизацию знаний в соответствии с циклом теоретического познания, или со структурой физической теории, или с основными элементами физической картины мира. Уровень обобщения зависит от того, на каком этапе изучения курса его проводят.

Обобщающие занятия можно проводить в разных формах. Раньше их проводили в форме лекций. Однако, поскольку познавательная активность учащихся в этом случае не достаточно велика, более предпочтительными формами их проведения являются семинары и конференции. Эти формы предполагают большую самостоятельность учащихся, которые работают с литературой, готовят доклады или рефераты, выступают с докладами или сообщениями, участвуют в обсуждении вопросов.

Большое значение в решении задачи обобщения знаний школьников имеет проведение комплексных семинаров межпредметного характера (12). Такие семинары позволяют обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении других дисциплин, глубже осмыслить связи между различными явлениями.

Приведем пример урока по теме «Газовые законы» в 10-м классе с элементами обобщения и систематизации по учебнику Касьянова В.А. К уроку необходимо будет приготовить обобщающие таблицы и в приложение к ним графическое представление, по возможности в виде кодограмм или презентации на компьютере (11).

Таблица №4: «Газовые законы»

ГАЗОВЫЕ ЗАКОНЫ (ИЗОПРОЦЕССЫ)

№ п\п	ХАРАКТЕРИСТИКИ СОСТОЯНИЯ Р,V, T, M, m	НАЗВАНИЕ ПРОЦЕССА	НАЗВАНИЕ ЗАКОНА	ВИДУРАВНЕНИЯ
1	P, V,T=Const	ИЗОТЕРМИ-ЧЕСКИЙ	БОЙЛЯ-МАРИОТТА	P₁ V₁ = P₂V₂
2	V, T,P=Const	ИЗОБАРИ-ЧЕСКИЙ	ГЕЙ-ЛЮССАКА	V₁ /V₂ =T₁ /T₂
3	T, P,V=Const	ИЗОХОРИ-ЧЕСКИЙ	ШАРЛЯ	P₁ /P₂ =T₁ /T₂
4	P, V, T,Q=0	АДИАБАТИ-ЧЕСКИЙ	ПУАССОНА	T₁V₁^=T₂V₂^

Графическое представление

ИЗОТЕРМА

ИЗОБАРА

ИЗОХОРА

Тема урока: «Газовые законы»

Цель урока: сформировать систематизированные знания газовых законов и их графическое представление.

Образовательные задачи:

1) учащиеся должны освоить материал на уровне осмысленного воспроизведения;

2) учащиеся должны знать газовые законы для каждого процесса, уметь определять по автору закона о каком процессе идет речь;

3) учащиеся должны уметь по материалу учебника оформлять таблицу.

Воспитательные задачи:

1) учащиеся должны проявлять потребности в знаниях;

2) учащиеся должны демонстрировать аккуратность, целеустремленность, умение оперативно выполнять требования учителя.

Развивающие задачи:

1) учащиеся должны уметь обосновать вывод законов;

2) учащиеся должны проявить творчество при заполнении таблицы;

3) учащиеся должны демонстрировать умение анализировать, грамотно строить ответы на вопросы учителя.

Тип урока: полное учебное занятие, изучение новой темы.

Метод обучения: продуктивный (наглядно-практический).

Принципы обучения: наглядность, систематичность, доступность, научность.

Оборудование: графопроектор с дидактическим материалом, учебник.

План урока

Название этапа	Метод	Время
1. Организационный момент	Беседа	1 мин
2. Постановка целей и задач	Монолог учителя	2 мин
3. Актуализация знаний	Фронтальный опрос	5 мин
4. Изучение нового материала	Демонстративный методРабота с книгойСоставление таблиц	20 мин
5. Закрепление материала	Решение задач	8 мин
6. Домашнее задание	Инструктаж	2 мин
7. Подведение итогов	Беседа	2 мин

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

- Здравствуйте, ребята! Отметим отсутствующих на уроке.-Сегодня на уроке мы познакомимся с газовыми законами, составим обобщающие таблицы, с тем чтобы вам наглядно продемонстрировать различия поведения газа от изменений параметров. Заранее приготовьте линейки и карандаши.- Как вы думаете, от каких параметров зависит поведение газа?-Правильно. Все перечисленные параметры входят в одну известную нам уже формулу, запишите ее на доске.- Объясните, что за величина R-Правильно! Сегодня мы на уроке рассмотрим изопроцессы. Открывайте тетради и запишите тему урока: «Изопроцессы»-Изопроцесс – это процесс, при котором один из макроскопических параметров состояния данной массы остается постоянным. Запишем определение.-Вы перечислили параметры: температура, давление, объем. Рассмотрим теоретически каждый из случаев. Для этого заранее заготовим таблицы, а по ходу будем ее заполнять (на графопроекторе демонстрирует заготовку таблицы)-Итак, все заготовили таблицы?!-Рассмотрим первый процесс при неизменной массе газа будут меняться все параметры кроме температуры. Такой процесс называют изотермическим. При таких условиях рассмотрим уравнение Менделеева-Клапейрона, что вы можете отметить?-Правильно, вот мы и пришли к закону для изотермического процесса, которое носит имя Боля-Мариотта. Записывается так:p1 V1 = p2 V2. Давление газа при изотермическом процессе обратно пропорционально объему: p= const/V график показывает, что при постоянной температуре рост давления сопровождается уменьшением объема. А теперь на основе вышесказанного с помощью учебника заполните таблицу для изотермического процесса.-Итак, давайте проверим, так ли у вас заполнено, как должно быть?! (учитель на кодограмме показывает образец заполнения)-Теперь рассмотрим состояние системы при неизменных давлении и массе. Преобразум закон Менделеева-Клапейрона так, чтобы изменяющиеся величины оказались слева, а остальные справа: V/T =(m/M) *R/p=constV=const*T. Что означает это соотношение и как на графике демонстрировать зависимость?- этот процесс называется изобарным, а закон Гей-Люссака таков: V₁ /V₂ =T₁ /T₂-Итак, даю вам 2-3 мин для заполнения таблицы и графиков.-А теперь сверим с образцом.-теперь рассмотрим состояние при неизменном объеме.Такой процесс называется изохорным, а закон для него был получении Шарлем. Опять таки, в левую сторону перенесем те параметры, которые меняются – давление и температура: p/T= (m/M)*R/V==const. Иначе: p=const*T. Что означает это соотношение и как на графике демонстрировать зависимость? Закон Шарля записывается так:P₁ /P₂ =T₁ /T₂Снова возвращаемся к таблицам и заполняем оставшиеся пробелы в строчках.-Теперь проверим всю таблицу, а я пройду просмотрю и наиболее понравившиеся мне отмечу оценкой «пять».Давайте рассмотрим снова все процессы и по очереди для каждого графика назовемвозможное состояние.-тогда процесс называется изотермическим расширением или сжатием.- И так, мы видим, что одно и тоже состояние можно изобразить в трех графиках, чередуя три рассмотренных параметра. В задачах на изопроцессы обычно дается один график состояния и требуется представить остальные два. Разберем устно тренировочную задачу, представленные на доске. Задание такое назвать процесс и охарактеризовать поведение неизвестных величин.

p2 3

1 4

TРассмотрим процесс1-2, как он называется? И по очереди все остальные.-На следующем уроке мы будем решать задачи такого типа, поэтому надо будет усвоить таблицы, дома еще раз повторить законы и графики.Запишите д\з: §53, вопросы и задачи в конце параграфа.За урок сегодня получили оценки: … Спасибо за урок, до свидания.

-Приветствуют учителя.Дежурные отмечают отсутствующих.-Слушают учителя, выполняют требования.- Отвечают: наверное, от температуры, давления, плотности, объема.- Один ученик выходит и записывает закон Менделеева-Клапейрона, другие учащиеся проверяют правильно ли записал:pV= m/M*RT-R –молярная газовая постоянная, равная 5,31 Дж/(моль*К)R=Na *k.-Открывают тетради и записывают: «Изопроцессы»-записывают определение:Изопроцесс – это процесс, при котором один из макроскопических параметров состояния данной массы остается постоянным.-Слушают учителя.Рисуют таблицы с экрана.Газовые законы.Графическое представление.