Систематизация и обобщение учебного материала по физике в средних общеобразовательных учреждениях (стр. 12 из 15)
Схема: «Обобщение знаний о молекуле»
Таблица «Первоначальные сведения о строении вещества»
| Агрегатное состояние вещества | |||
| Характеристика | Газообразное | Жидкое | Твердое |
| Объем | Легко изменить | Трудно изменить объем | Сохраняется |
| Форма | Не имеет формы, заполняет целиком весь предоставленный объем. | Меняет форму, принимая формы сосуда | Не измена без физического вмешательства |
| Расстояние между молекулами | Много больше самих размеров молекул | Меньше размеров молекул | Расположены в определенном порядке, молекулы колеблются |
Схема «Виды энергии»
Энергия
 |  |
ПотенциальнаяКинетическаяEр = FH Ек ↑ ↔ υ↑
Eр = mgH Ек ↓ ↔ υ ↓
Энергия взаимного положения Энергия вследствие движения
Таблица: «Равномерное прямолинейное движение»
| Рисунок | Физическаявеличина | Определение | Единица измерения |
Равномерноепрямолинейное движениеυ =S/ t       S=υtP= mg | Скорость | [υ] = | |
| Путь | [S] = | ||
| Масса | [m] = | ||
| Плотность | [ρ] = | ||
| Сила | [F] = | ||
| Вес | [P] = |
Схема: «Звуковая волна»
Таблица : «Периодическое движение»
| Периодическое движение | ||||||
| Враща-тельное | Период - … | Угловаяскорость-… | Частотавращения-… | Линейнаяскорость-… | Ускоре-ниецентростемительное- .. | |
| T= 2πr/υ==2π/ω[T]= | ω=α/t[ω]= | ν= 1/T[ν]= | υ =ωr=2πνr[υ] = | a²=υ²/r[a]= | ||
| Колеба-тельное | x= rcosωt; Гармоническое колебание - …y= r sin ωt;υ x = - ω r sin ωtax = - ω ² r cos ωt | |||||
Таблица: «Механическая работа»
| РаботаА=Flcosα | Работа силреакции | Работа силтрения | Работа силтяжести |
| А= 0 | А= - Fтр Δх | А=mghНе зависит от угла наклона |
2. КОСПЕКТЫ УРОКОВ С ЭЛЕМЕНТАМИ СИСТЕМАТИЗАЦИИ И ОБОБЩЕНИЯ
Урок обобщения и повторения по теме:
“Тепловые явления”
*Рекомендации: проводить этот урок после изучения первой главы, с целью упорядочивания знаний и построения логической структуры изученного.
ЦЕЛЬ: ОБОБЩИТЬ ИЗУЧЕННЫЙ МАТЕРИАЛ НА ТЕМУ ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ, ПРОДЕМОНСТРИРОВАТЬ СВЯЗЬ С ЖИЗНЬЮ.
ЗАДАЧИ:
1. Образовательные
– выявление уровня усвоения основных понятий, явлений, умения отличать явления по физическим проявлениям;
- продолжить формирование навыков самоконтроля.
2. Воспитательные
– содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира;
- показать значение изученного для науки и техники.
3. Развивающие
– работать над формированием умений анализировать свойства и явления на основе знаний, продолжить работу по формированию умений делать выводы из наблюдений.
Ход урока.
| Структурные элементыурока | Деятельность учителя и учащихся | Приемы работы учителя и учащихся |
| Организационный момент.Постановка задачи урока.Выявление знаний, подлежащих проверке.Повторение теоретических положений при работе со структурной таблицей ( таблица №2, ст 57).Выступление ребят с рефератами на тему тепловых явлений.Подведение итогов обобщения и систематизации.Творческая работа по составлению индивидуального огтчета. | Приветствие.Учитель отмечает, что ребята при изучении данной темы получили новые знания о тепловых явлениях, было введено много понятий и на этом уроке все ученики должны вспомнить, что было изучено и расставить все понятия по своим местам, в итоге учитель оценит степень упорядочивания у каждого.Выясняет, что же знают ученики о внутренней энергии.С помощью кодоскопа воспризводят данные структурные элементы по средству наводящих вопросов (постепенно открывает закрытые слова). Ребята активно участвуют в образовании структурной связи. Приводят примеры из жизненных наблюдений.Учащиеся слушают докладчиков, задают вопросы (или учитель задает вопросы ко всем на основе изложенного).Учитель предлагает ребятам просмотреть записи и спросить у него то, что ученик может не совсем понял.Ребятам дается задание написать мини-сочинение о тепловых явления, с ответами на вопросы где, какие явления встречаются в жизни. Уровень усвоения материала (самооценка). Свое отношение к предмету физики. | Организация дисциплины и рабочей обстановки.Обращение учителя к классу.Фронтальный опрос по вопросам.Выявление уровня усвоения. Запись в тетрадь. Проверка правильности заполнения схемы.Беседа с классом.Доклады учеников. Записи в тетрадях основных моментов. Эвристическая беседа.Эвристическая беседа, подведение итогов работы ребят, отмечание активных и неподготовленныхЗапись в рабочих тетрадях (с целью проанализировать умение вести тетради по физике, отношение к д/р) |
Урок №2. Три состояния вещества
ЦЕЛЬ: ученик должен учиться применять знания о строении вещества, различать основные состояния и способы перехода.
ЗАДАЧИ УРОКА.
Образовательные:
- формировать умение работать по схемам, составлять таблицы систематизации и обобщения, выявить пробелы в знаниях и исправить.
Воспитательные:
- подчеркнуть взаимосвязь строения вещества и внешних его свойств как пример проявления одного из признаков метода диалектического познания явлений;
- показать значение этих связей для науки и техники.
Развития мышления:
- работать над формированием умений анализировать свойства и явления на основе знаний.
Рекамендации к уроку. Систематизацию можно проводить перед изучением двигателей и турбин, так как систематизированный материал поможет им при подготовке к контрольной работе. Уровень усвоения должен проверяться не сразу после обобщения, а через несколько уроков (изучение двигателей, турбин и КПД) т.к тогда ребята произведут систематическое повторение, что благотворительно отразится на качестве запоминания.
| Структурные элементы урока | Деятельность учащихся и учителя | Приемы работы учителя и учащихся |
| Организационный моментПостановка цели урокаАктивизация полученных знанийПрименение знаний для заполнения таблицы (Т№6, ст 58)Практическое применение знанийПодведение итогов работыТворческое задание | Приветствие. Выяснение частных вопросовУчитель отмечает, что вода, пар и лед обладают различными свойствами. На уроке необходимо вспомнить все эти свойства и объяснить их различие, способы перехода в различные состояния.Учитель проводит опрос по цепочке в форме игры с зарабатыванием баллов в виде карточек, которые в конце урока можно будет обменять на сладости. Если ученик не отвечает на доставшийся вопрос, этот вопрос достается желающему отвечатьУчитель и учащиеся при активной совместной работе заполняют таблицу, сопровождая заполнение беседой о применении явлений в жизниРешение качественных задачПодсчитывание баллов, выставление оценок. учащиеся задают вопросы, оставшиеся неясными для нихРебята пишут мини-сочинение о том, что они узнали нового | Установление дисциплины и рабочего порядка. Опрос дежурногоОбращение учителяОпрос-игра “заработай на знаниях”. Фронтальный опросЗаписи в тетради. Эвристическая беседаФронтальная работаОбращение к учащимся, рассказКратковременное сочинение. |
Урок №3. Действия электрического тока.
Направление тока. Сила тока
Цель урока: познакомить учащихся с превращением энергии электрического тока в другие виды энергии.
Задачи урока.
1. Образовательные:
- учащиеся должны научиться самостоятельно приводить примеры действия тока на основе жизненных наблюдений, должны демонстрировать понимание физического смысла силы тока.