Учитель спрашивает:
– Кто бы это мог быть?
Открывается дверь, заходит Кузя.
– Здравствуйте ребята, как у вас тепло, уютно, “пахнет знаниями”!
Отличница Настя восклицает:
– Да это же домовенок Кузя, который помогал нам при изучении тем “Причастие” и “Деепричастие”!
– Есть ли у вас отличники?
Настя:
– Конечно есть. Я отличница!
Кузя:
– У меня к тебе серьёзное дело.
Настя улыбнулась:
– У тебя все дела серьёзные, рассказывай.
Кузя:
– Понимаешь, я тут написал письмо в домоуправление. Посмотри, как бы ошибок не было. Все-таки документ, – важно говорит Кузя.
На экране появляется заявление Кузи.
Заявление.
Заявляю, что как только ноч заполноч, приходит в мой дом всякая молодеж. Ноги все сплош грязные от лужь. А ты тут ходиш, моеш, вытираеш, убираеш. В общем, жить мне так невмоч. Точ-в-точ от усталости упаду навзнич, никакой врачь не поможет. Так, что прошу поставить на мой дом домовенофон, а то я хоть и хорошь, но уйду отсюда проч.
Домовой Кузьма.
Настя:
– Ты откуда про домофон узнал?
Кузя:
– Это мне домовой из двенадцатой школы рассказал.
Ну, так как, ошибок много?
– Предостаточно! – сказала Настя строго. – Чему тебя только в школе учили? Давай разбираться. Смотри: ночь и молодежь – это существительные 3 склонения, их пишем с мягким знаком.
– Ага, понял. Врач и лужа – тоже существительные, значит, я правильно написал.
– А вот и неправильно, – возмутилась отличница. – Эти существительные не 3 склонения, они пишутся без мягкого знака на конце.
– Это легко запомнить, так любила поговаривать одна моя знакомая столетняя кикимора.
– Теперь осталось разобраться с глаголами. Запомни, Кузя, глаголы с шипящей на конце пишутся с мягким знаком, например: ходишь, моешь, убираешь, вытираешь.
Учащиеся в это время распределяют слова, в которых Настя нашла ошибки, в соответствующие графы таблицы и делают исправления цветным фломастером в тексте заявления, которое находится у каждого на парте.
| Часть речи | Ь пишется | Ь не пишется |
| Существительное | ||
| Прилагательное | ||
| Глагол | ||
| Наречие |
Учащимися делается вывод об употреблении мягкого знака после шипящих в существительных, прилагательных, глаголах.
| Учитель: | Отличница Настя: |
| – Итак, что же получается?Мы не можем помочь Кузе? | – Полностью не можем |
| – Почему же так вышло?Чего мы не знаем?Какой будет тема урока?(побуждение к формулированию проблемы) | – Правописание мягкого знака после шипящих на конце наречий |
“МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ НАРЕЧИЙ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ”
Новый материал изучается по программе КМ “Русский язык 7 класс” (урок 24)
В русском языке существует не так много наречий, оканчивающихся на шипящую. Чтобы запомнить, как они пишутся, надо выучить любое из двух правил по вашему выбору.
Правило первое: на конце наречий после шипящих пишется мягкий знак, кроме трех исключений: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ.
Правило второе: на конце наречий мягкий знак после букв Ш и Ч пишется, а после буквы Ж не пишется, кроме одного слова– исключения НАСТЕЖЬ.
Предположим, нам надо решить, нужен или не нужен мягкий знак на конце слова ПРОЧ_.
Рассуждая по первому правилу, мы должны лишь проверить, нет ли нашего слова среди исключений, и если нет – поставить мягкий знак. Слово ПРОЧЬ – не исключение, следовательно, пишется с мягким знаком.
Образец рассуждения по первому правилу
Рассуждая по второму правилу, мы должны посмотреть, какая шипящая на конце. Если это буква Ш или Ч, то мягкий знак нужен; если это буква Ж (кроме слова НАСТЕЖЬ), то не нужен. В нашем слове на конце буква Ч, значит, слово ПРОЧЬ пишется с мягким знаком.
Образец рассуждения по второму правилу
Оба правила приводят к одному и тому же результату. Мы советуем вам выбрать то правило, которое использовано в вашем школьном учебнике.
Работа с учебником – читается материал параграфа 44, дается 2 минуты для заучивания наизусть, организуется парная работа по проверке нового материала
Правило проверяется у двух учащихся, ответы оценивают сами учащиеся.
Слово учителя:
– Правило о правописании мягкого знака на конце наречий занимает особое место в системе нашей орфографии.
Во-первых, потому, что после шипящих на конце наречий мягкий знак пишется традиционно, не имея поддержки в фактах современного языка.
Во-вторых, потому, что рассматриваемое правило охватывает всего несколько слов, которые нетрудно перечислить (на доске магнитами прикрепляются слова на карточках)
Навзничь
Настежь
Наотмашь
Вскачь
Сплошь
Данные слова всегда являются типичными наречиями, поясняющими глаголы и отвечающими на вопрос КАК?.
Наречие НЕВМОЧЬ приближается к категории состояния и является частью устойчивого сочетания – ему стало невмочь – следовательно, отдельно на вопрос не отвечает. Слово ПРОЧЬ часто употребляется не в качестве наречия, а в роли предложного сочетания, требующего вместе с предлогом ОТ родительного падежа. Что касается слова ЛИШЬ, то оно вообще не бывает никогда наречием, а только союзом или частицей.
Работа с толковым словарем по значению наречий (можно использовать электронный словарь энциклопедии КМ)
Учитель:
Правила написания мягкого знака на конце наречий после шипящих достаточно просты и очень быстро запоминаются, если использовать.
1. считалочку:
Навзничь, Настежь, Сплошь, Невмочь,
Вскачь, Наотмашь, Лишь и Прочь.
(Считалочка повторяется вслух вместе с детьми)
2. Алгоритм рассуждения по применению правила:
а) определить, какая это часть речи
б) если наречие, найти шипящую и посмотреть, входит ли в состав исключений
в) если нет, пиши мягкий знак.
Учитель:
– Для автоматического применения правила на письме нужно потренироваться.
Выполнение тестовых заданий в приложении КМ “Русский язык 7 класс” – 2-3 учащимися:
1. Какая часть речи в правиле написания мягкого знака после шипящих имеет исключения?
1. Глагол
2. Существительное
3. Наречие
4. Прилагательное
2. Какие согласные русского языка называются шипящими?
1. Ш, Щ, Ж, Ч
2. Щ, Ш, Ф, Ц
3. Ч, Ф , Х , Ж
4. Ш, Щ, Ц, Ч
3. Почему в глаголе шипящая и мягкий знак могут оказаться не на конце слова?
1. Из-за присоединения постфиксов
2. Из-за того, что глаголы чаще выступают в роли сказуемого
3. Из-за того, что у глаголов две словообразовательные основы
4. Из-за того, что глаголы изменяются по временам
4. Сколько в русском языке частей речи, в которых на конце слова возможна шипящая?
1. 8
2. 4
3. 6
4. 5
5. Укажите строки, в которых все слова пишутся с мягким знаком.
1. Береч_, ноч_, сплош
2. Видиш_ся, навзнич_, мыш
3. Колюч_, замуж_, ландыш
4. Свеж_, доч_, стрич
Остальным учащимся предлагается выполнить тест для закрепления материала заранее подготовленный учителем
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Обведите номера правильных ответов
1. Мягкий знак после шипящих пишется на конце:
1) существительных мужского рода 2склонения;
2) глаголов в неопределенной форме
3) наречий
2. Правильно определены условия выбора орфограммы в слове:
1) прочь (наречие)
2) настежь (наречие, исключение)
3) стеречь (неопределенная форма глагола)
3. Мягкий знак пишется в слове:
1) невтерпеж..;
2) навзнич..;
3) сплош..;
4. Мягкий знак не пишется в слове:
1) настич..;
2) горяч..;
3) замуж..;
4) наотмаш..;
5) нож..;
5. Мягкий знак пишется в слове:
1) точ..ный
2) точ.-в-точ..
3) береч..ся
4) ноч..
5) вскач..
6. Допущена орфографическая ошибка в предложении:
1) Оказалось, что Варенька непрочь была замуж. (Чехов)
2) Как раздавленный, навзничь лежал он. (Тургенев)
3) С грамотой вскачь, без грамоты хоть плач.
Выводы:
1. Мягкий знак на конце слов после шипящих пишется в существительных третьего склонения, глаголах, наречиях (кроме – уж, замуж, невтерпеж)
2. Мягкий знак не пишется в кратких прилагательных и существительных первого и второго склонения
А еще мы помогли домовенку Кузе исправить ошибки в заявлении. Давайте завершим правку заявления Кузи. На экране появляется заявление, в котором отличница Настя исправляет ошибки в наречиях. Учащиеся проделывают эту работу в заявлениях, лежащих на партах.
Кузя:
-Большое спасибо, ребята. Теперь можно отправить заявление по почте. Так солиднее будет.
Домашнее задание: параграф 44, написать мини-сочинение о Винни-Пухе (создателю которого, Алану Александру Милну – английскому писателю, завтра, 18 января, исполняется 125 лет со дня рождения.). Использовать изученные наречия
ИЗЛОЖЕНИЕ-КИНОСЦЕНАРИЙ К ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТЕКСТУ
Урок русского языка построен на групповой работе учащихся, что позволяет установить обратную связь непосредственно на уроке, продемонстрировать умения и способности детей. Групповая работа предполагает сотрудничество, когда сильные ученики помогают овладеть материалом слабым. Навыки данной работы пригодятся при изучении драматических произведений на уроках литературы.
7-й класс
Цели.
1. Знакомство с новым видом работы с текстом.
2. Развитие речи.
3. Развитие умения составлять диалоги, оформлять киносценарий, пользоваться профессиональной лексикой.
4. Развитие творческих способностей.
5. Воспитание культуры речи.
6. Воспитание бережного, уважительного отношения к живому.
7. Воспитание культуры работы в группах.
Оформление.
1. Выставка книг И.С. Соколова-Микитова.
2. Репродукция картины с изображением охотника.