Семья как специфическая педагогическая система 2 (стр. 7 из 7)

86. У моего сына (дочери) мало обязанностей по дому.

87. Даже если дети уверены, что родители не правы, они должны делать так, как говорят родители.

88. Выходя из дому, мой сын (дочь) редко говорит, куда идет.

89. Бывают случаи, когда лучшее наказание — это ремень.

90. Многие недостатки в поведении сына (дочери) прошли сами собой с возрастом.

91. Когда наш сын (дочь) что-то натворит, мы беремся за него (нее). Если все тихо, опять оставляем его (ее) в покое.

92. Если бы мой сын не был моим сыном, а я была бы моложе, я наверняка в него влюбилась бы.

93. Мне интереснее говорить с маленькими детьми, чем с большими.

94. В недостатках моего сына (дочери) виноват(а) я сам(а), потому что не умел(а) его (ее) воспитывать.

95. Только благодаря нашим огромным усилиям сын (дочь) остался (лась) жив(а).

96. Нередко завидую тем, кто живет без детей.

97. Если предоставить моему сыну (дочери) свободу, он (она) немедленно использует это во вред себе или окружающим.

98. Нередко бывает, что если я говорю своему сыну (дочери) одно, то муж (жена) специально говорит наоборот.

99. Мужчины чаще, чем женщины, думают только о себе.

100. Женщины чаще, чем мужчины, думают только о себе.

101. Я трачу на сына (дочь) больше сил и времени, чем на себя.

102. Я довольно мало знаю о делах моего сына (дочери).

103. Желание моего сына (дочери) — для меня закон.

104. Когда мой сын был маленький, он очень любил спать со мной.

105. У моего сына (дочери) плохой желудок.

106. Родители нужны ребенку, лишь пока он не вырос. Потом он все реже вспоминает о них.

107. Ради моего сына (дочери) я пошел бы (пошла бы) на любую жертву.

108. Моему сыну (дочери) надо уделять значительно больше времени, чем я могу.

109. Мой сын (дочь) умеет быть таким(ой) милым(ой), что я ему (ей) все прощаю.

110. Мне бы хотелось, чтобы сын женился попозже — после 30 лет.

111. Руки и ноги моего сына (дочери) часто бывают очень холодными.

112. Большинство детей — маленькие эгоисты. Они совсем не думают о здоровье и чувствах своих родителей.

113. Если не отдавать моему сыну (дочери) все время и силы, то все может плохо кончиться.

114. Когда все благополучно, я меньше интересуюсь делами сына (дочери).

115. Мне очень трудно сказать своему ребенку: «Нет».

116. Меня огорчает, что мой сын (дочь) все менее нуждается во мне.

117. Здоровье моего сына (дочери) хуже, чем здоровье большинства подростков.

118. Многие дети испытывают слишком мало благодарности по отношению к родителям.

119. Мой сын (дочь).не может обходиться без постоянной помощи.

120. Большую часть своего свободного времени сын (дочь) проводит вне дома.

121. У моего сына (дочери) очень мало времени на развлечения.

122. Кроме моего сына (дочери), мне больше никто на свете не нужен.

123. У моего сына (дочери) прерывистый и беспокойный сон.

124. Нередко думаю, что я слишком рано женился (вышла замуж).

125. Все, чего добился мой сын (дочь) к настоящему моменту (в учебе, на работе или другом), он (она) добился (лась) только благодаря моей постоянной помощи.

126. Делами сына (дочери) в основном занимается муж (жена).

127. Кончив уроки (или придя с работы), мой сын (дочь) занимается тем, что ему (ей) нравится.

128. Когда я вижу или представляю сына с девушкой, у меня портится настроение.

129. Мой сын (дочь) часто болеет.

130. Семья не помогает, я осложняет мою жизнь.

Приложение 2

Таблица 1

Стили семейного воспитания

Название	Эмоциональная близость	Требования	Контроль, санкции	Модель общения	Тип личностного развития ребенка
Демократический(разумная любовь;сотрудничество;принимающе-авторитарный;авторитетный;ценностное отно-шение с высокойрефлексией)	Принятие, тепло,любовь	Справедливые, собоснованиемзапретов	На основе разум-ной заботыДиалог и сотруд-ничество	Личностно-ориен-тированная	Оптимальный —чувство собствен-ного достоинстваи ответственности;самостоятельностьи дисциплина,полноценноеобщение
Авторитарный(автократический;диктат)	Чаще отсутствует,хотя не исключа-ется	Жесткие, без объ-яснения причин	Жесткий, частонекорректный;наказания	Дисциплинарная(окрики, угрозы)	Пассивный — от-сутствие инициа-тивы, зависимость, низкая самооценка. Агрессивный — превращение в тирана (подобно родителю). Лицемерный
Гиперопека (гипер-протекция; доми-нирующая гипер-опека; симбиоти-ческий; «жизнь заэебенка»)	Излишняя забота	Отсутствуют примногочисленныхзапретах и ограни-чениях	Тотальный, чрез-мерный	Стремление к тес-ному эмоциональ-ному контакту(мелочная опека)	Несамостоятель-ный — зависи-мость; эгоцент-ризм, вседозволен-ность, асоциаль-ность; инфантилизм; усиление астенических черт
Гиперопека (гипер-протекция;потворствующаягиперопека; «кумирсемьи»)	Обожание,любование	Отсутствуют	Слабый; вседозво-ленность	«Жертвоприноше-ние» (максималь-ное удовлетворе-ние потребностей,прихотей)	Истероидный —демонстратив-ность, несдержан-ность в негативныхэмоциях.Эпилсптоидный — завышенные притязания; трудности в отношениях со сверстниками
Повышенная мо-ральная ответствен-ность (гиперсоциа-лизация)	Пониженноевнимание	Высокие	Возможны вари-анты	Чрезмерная озабо-ченность будущим,социальным стату-сом, учебными успехами	Тревожно-мни-тельный
Анархический (по-творствующий; ли-берально-попусти-тельский)	Прерывание эмо-ционального кон-такта (иногда де-монстративное) при нарушениях поведения ребенка	Отсутствуют илислабые	Отсутствует (оп-равдание поведе-ния)	«Заискивающая»(некритичноеотношение)	Неустойчивый —эгоистичность,некритичность,приспособленчество
Гипопротекция (безнадзорность; индифферентный; мирное сосуществование)	Безразличие; недостаток тепла	Отсутствуют	Отсутствует (равнодушие)	«Невмешательство» (автономия, закрытость для общения)	Неустойчивый, гипертимный — асоциальность, не п редс казуе мость
Окончание таблицы 1
Эмоциональное отвержение (отчужденный; отвергающий; «золушка»; «маленький неудачник»)	Отсутствует	Повышенные	Жесткий, строгие наказания	Психологическая дистанция, полная потеря контакта	Эпилептоидный — мечтательность, жестокость; трудности в общении; невротические расстройства
Жестокое обращение (агрессивный)	Отсутствует	Открытая агрессия	Жесткий, лишение удовольствий, унижения, побои	Антагонизм, враждебность (по поводу поведения)	Эгоистичный — жестокость, провокации. Эпилептоидный

[1]Волкова, А.Н. Методические приемы диагностики супружеских отношений/ А.Н. Волкова, Т.М. Трапезникова.// Вопросы психологии. – 1985.- №5.- С. 110-116.

[2]Психотерапевтическая энциклопедия/ Под ред. Б.Д. Карвасарского.- СПб.: ПИТЕР, 2004.- С. 110.

[3] Папп, П. Семейная терапия и ее парадоксы.- М.: Независимая фирма «Класс», 2000.-С.17.

[4]Дружинин, В.Н. Психология семьи.- М.: ИКЦ «МарТ», 2004.- С. 29.

[5]Ковалев, С.В. Психология семейных отношений.- М.: Педагогика, 2000.-С. 34.

[6] Варга, А.Я. Типы неправильного родительского отношения.- М.; Высш.шк, 1999.- С. 101.

[7] Дружинин, В.Н. Психология семьи.- М.: ИКЦ «МарТ», 2004.- С.23

[8]Сатир, В. Вы и ваша семья: Руководство по личностному росту.- М.: Педагогика, 2000.- С. 45..

[9] Спиваковская, А.С. Как быть родителями.- М.: Изд. центр «Академия», 2006.- С. 89.

[10] Дружинин, В.Н. Психология семьи.- М.: ИКЦ «МарТ», 2004.- С. 98.

[11]Спиваковская, А.С. Как быть родителями.- М.: Изд. центр «Академия», 2006.- С. 101.

[12] Психология семейных отношений с основами семейного консультирования/ Под ред. Е.Г. Силяевой.- М.: Изд. центр «Академия», 2005.- С. 67.

[13] Крайг, Г. Психология развития.- СПб.: Питер, 2000.- С.107.

[14]Витакер, К. Полночные размышления семейного терапевта.- М.: Независимая фирма «Класс», 2001.-С.67.

[15]Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи/ Э.Г. Эйдемиллер, В.А. Юстицкис.- СПб.: Питер, 2001.- С. 123.

[16] См. там же.- С. 332.

[17]Мухина, В.С. Возрастная психология.-М.: Высш.шк., 2003.- С. 221.

[18] Папп, П. Семейная терапия и ее парадоксы.- М.: Независимая фирма «Класс», 2000.-С. 108.

[19] Гозман, Л.Я. Психологические проблемы семьи/ Л.Я. Гозман, Е.И. Шлягина// Вопросы психологии. – 1985.- №2.- С.186-187.

[20] Овчаров, Р.В. Справочная книга школьного психолога.-М.: Высш.шк, 2001.- С. 97