Как считает А.Ф.Мазурина, воспитанию по этому поводу нужно выразить искреннее огорчение, которое не должно пройти мимо детей – они наперебой предлагают исправить ошибку. И хорошо политая примула вновь оживает (за самое короткое время). Это ещё раз убеждает детей в необходимости регулярной поливки растений.
Поливая растения веской, дети замечают, что они больше «пьют» воды, земля быстрее высыхает. Воспитатель подводит детей к выводу, что весной в комнате больше света, солнце греет, растения стали расти, поэтому им нужно больше воды.
С некоторыми видами ухода за растениями поливкой, мытьём листьев, удалением сухих листьев – дети знакомились в предыдущих группах. В подготовительной к школе группе детей учат новым приёмам ухода: рыхлению, опрыскиванию, разным способам очистки листьев от пыли, весной – подкормке, пересадке, размножению растений. А.Ф. Мазурина считает, что они должны понимать значение того или иного вида ухода за растениями.
Поливая растения весной, дети замечают, что они больше «пьют» воды, земля быстрее высыхает. Воспитатель подводит детей к выводу, что весной в комнате больше света, солнце греет, растения стали расти, поэтому им нужно больше воды.
С некоторыми видами ухода за растениями- поливкой, мытьем листьев, удалением сухих листьев- дети знакомились в предыдущих группах. В подготовительной к школе группе детей учат новым приёмам ухода рыхлению, опрыскиванию, разным способам очистки листьев от пыли, весной- подкормке, пересадке, размножению растений. А.Ф.Мазурина считает, что они должны понимать значение того или иного вида ухода за растениями.
1) Поливка
Одним из наиболее важных и трудных по освоению видов ухода за растениями является поливкою детей нужно научить не только правильно поливать, но и определять недостаток влаги в горшке по сухости верхнего слоя земли.
В процессе ухода воспитатель объясняет, что одни растения, например примулу, традесканцию, надо поливать часто, чтобы земля была сырая, другие же, например алоэ, кактусы, наоборот,- только тогда, когда земля в горшке совсем высохнет: у некоторых растений (циперус) вода всегда должна быть в поддоне.
При поливке растений необходимо учитывать период роста (весной и летом) растения требуют обильной поливки, т.е. более редкой. Но в жарко натопленных комнатах, когда земля в горшках быстро высыхает, надо и зимой поливать растения часто.
Растениям обычно вредна как чрезмерная поливка, так и пересыхание земли. В первом случае земля закисает, листья желтеют и отваливаются. Во втором, вода не впитывается пересохшим комом, а скатывается по стенкам горшка.
2) Опрыскивание
Для лучшего роста растений весной и летом нужно их не только поливать, но и ежедневно опрыскивать водой комнатной температуры. А.Ф Мазурина предлагает воспитателю опрыскивать растения первое время самому в присутствии детей и постепенно привлекать к этой работе дежурных.
Летом , в жару, хорошо опрыскивать растения по два раза в день. Нужно объяснить ребятам, что на солнце опрыскивать растения нельзя: на листьях появляются ожоги.
3) Содержание растений в чистоте
Следует объяснить детям, что пыль, оседающая на листьях, не пропускает солнечный свет и воздух. Поэтому важно содержать растения в чистоте.
Воспитатель показывает разные способы ухода:
- Мыть с помощью кисточки листья алоэ, складчатые, «заглаженные» листья куркуменго
- Хрупкие очищают мягкой сухой щеточкой
- Мелкие листочки обмывают из лейки.
4) Рыхление.
Важным видом ухода за комнатными растениями является рыхление земли в горшках.
Рыхлить землю надо очень осторожно, чтобы не повредить корней. Первое время рыхлит землю воспитатель в присутствии детей, в дальнейшем идет привлечение детей к помощи, дав им тупые палочки, предлагает взрыхлить землю в горшках тех растений, у которых корни не находятся на поверхности земли.
5) Подкормка растений.
Весной и летом, когда растения растут, дают много листьев и цветов, им нужно больше питания.
Детям следует в доступной форме рассказать о значении подкормки. Надо научить детей поливать раствором из леечки без сетки, осторожно, чтобы капли его не попали на листья и стебель; перед подкормкой и после неё растения поливают простой водой. Подкормка выполняется под контролем воспитателя.
6) Пересадка комнатных растений.
Отобрав растения, требующие пересадки, воспитатель с детьми перечисляет, что нужно приготовить для пересадки: горошки, землю, песок, черепки, совки, палочки. Для того чтобы все дети имели представление о пересадке растений, нужно 1-2 растения весной пересадить на занятии. Воспитатель в присутствии детей вынимает 1 растение из горшка, дети осматривают плотно оплетённый корнями ком земли. При помощи палочки освобождают корни от старой земли и распутывают их. Пересаживая растения, воспитатель объясняет все свои действия.
Иногда бывает необходимо пересадить быстро развивающееся растение в более просторный горшок, не нарушая земельного кома. Такая пересадка называется перевалкой. [14; с. 82- 93]
2.4 Методика руководства трудом в природе в подготовительной группе
Воспитанники подготовительной к школе группе под руководством педагога продолжают ухаживать за комнатными растениями. В уголке природы, в огороде и цветнике они выращивают растения: участвуют в перекопке земли и разделке грядок и клумб, сеют семена, высаживают рассаду, часть которой они могут вырастить в уголке природы, а затем поливают, пропалывают, рыхлят землю, собирают урожай.
Овладение трудовой деятельностью подготовительной к школе группах происходит в более сложных формах организации труда. В этом возрасте необходимо сформировать умения принимать и ставить трудовую задачу, представлять результат её выполнения, определить последовательность трудовых операций, отбирать необходимый материал, самостоятельно выполнять трудовой процесс при небольшой помощи взрослых.
Организуя дежурства, воспитатель проводит занятие, на котором знакомит детей с обязанностями дежурных, напоминает способы ухода за объектами уголка природы, знакомит с новыми. Одновременно дежурят 2-4 человека. Важно подбирать группы таким образом, чтобы вместе с детьми, имеющими хорошие навыки, дежурили и дети с недостаточно сформированными навыками.
Длительность дежурств- до двух дней, а можно и до недели. Длительные дежурства формируют чувство ответственности у детей, деловитость, устойчивость интересов. В том случае, если дети дежурят целую неделю, возможна смена обязанностей в середине недели. Порядок и последовательность назначения детей на дежурство фиксируется на доске дежурных. Дежурные должны уметь договариваться о том, кто будет делать и в какой последовательности. Помощь воспитателя заключается в советах, вопросах, напоминаниях.